高三班主任上學期工作總結
緊張而忙碌的高三生活隨着大學聯考結束而落下帷幕。回顧一年的工作,很多事情歷歷在目,現總結如下:
一,班級執勤制度的採用
借鑑僑聲中學的執勤制,在班級管理工作中也採用了這一方法。具體操作是把學生分成若干小組,每組6人,設組長一名。分組後,每週晚對小組進行培訓,小組負責一週的所有工作。公共衞生:3人負責;教室衞生:3人負責;眼保健操:組長負責;沒人輪流一天的執勤班長,內容為:早中晚點名,登記遲到、早退現象;課堂課間登記違紀現象;擦黑板;檢查儀容儀表。一週後總結,並形成書面材料,提出整改意見和建議。這樣做的好處是班主任可以隨時掌控班級動態,瞭解學生情況,並有據可查,便於統計。同時,鍛鍊了學生的自我管理能力,即使班主任不在,班級也能照常運轉。這一方法使用以來,效果良好,學生違紀現象減少,班風班貌提高,學習氛圍濃厚。
二,培優輔差工作的開展
針對9班的特點,我們制定的目標是本一一半,本二全部。期初,班級每位同學結合自己的特點制定了大學聯考奮鬥目標,明確自己的優勢科目和劣勢科目,並張貼在牆壁上,用以鞭策和提醒自己。快班的特點是人人都有上本一的機會,看誰能堅持到最後,誰大學聯考發揮的最好,因此,我們的任務是,在平時的教學檢測中,消滅各科200名以後的現象,即確保每位同學各科在200名前。如果未能達到,科任老師進行分析與指導。根據每次考試的情況,循環操作,滾動指導,直到最後大學聯考。只要消滅偏科現象,本二全部的目標輕而易舉。而本一的波動性很大,不確定因素多,牽涉到學生的學習,心理,身體狀態等諸多因素。
三,案例:(幫組每一個學生,給他們提供最好的學習環境)
高三學生心理壓力大,情緒容易波動,作為老師,應儘量理解他們,給他們以幫組。以吳綿綿同學為例,最初和王佳招坐在一起,後來覺得王佳招愛討論,個性活躍,干擾了自己的學習,於是要求調換座位。調換座位後,又嫌旁邊(後來調到她旁邊)的周鴻麟習慣不好(周做題目時喜歡讀出聲,搖頭晃腦),無法忍受,又來找我。最後是一個人單座。整個過程中,學生表現出的是焦慮、煩躁、靜不下心來。作為班主任,只有耐下心來,一次次為她協調、解決,安慰她,鼓勵她。一旦處理不好,很容易使這種學生走向極端。經過一段時間的磨合,吳綿綿同學重新靜下心來,學習生活也重新回到正常的軌道。類似的例子還有,但每一次得以解決。老師的耐心、細心、愛心,是讓每個學生走到最後、走向成功的保障。
四,課代表的選拔與培養
課代表的工作是班幹部中最為重要的。班級執勤制實際上取代了班幹部大部分的工作,而課代表的工作是無法替代的。課代表工作至關重要,每天要佈置作業,收發作業,在科任老師沒有佈置作業的時候,還要安排學生預習、複習。因此,要儘量安排那些耐心、細心、有責任心的學生擔任課代表的工作,並每天監督,發現晚自習黑板上沒有佈置作業的時候,找課代表瞭解情況,及時糾正。讓他們形成習慣,認真負責的把這項工作堅持下去。好的課代表是老師必不可少的好幫手。除了負責,更要有主動性,這樣,才能儘量彌補教師工作中的不足和疏忽。
五,假如------
不管怎樣教,不管採用怎樣的教學模式,部分學生的成績總是難以提高,原因很多,可能是有些學生覺得大學聯考無望,早已放棄,成績當然難以得到提高;有些學生想學,奈何基礎太差,課堂聽不懂;有些是聽懂了但很快又忘了,記憶力(或智力)差。其結果是教師反覆講,學生反覆錯,印象最深的是臨近大學聯考的時候部分學生平時掌握的、一些最基本的東西都忘光了。我時常提醒自己,遇到這種情況一定要冷靜,不要責難學生,不要傷害他們的自尊心,要耐心、細緻,一定要讓他們有飽滿的信心,笑着走向考場!(不耐煩時要求自己深呼吸,想發火時深呼吸,講了10遍8遍學生還錯時深呼吸)
另一個覺得遺憾的是僑聲至今仍缺乏系統的、自主開發的、適合僑聲學生的複習方法和複習資料!具體表現有兩個:一是到處學人家,今天學這個學校的做法,明天學那個學校的做法;今天找這個要材料,明天找那個要材料,把人家的垃圾當寶貝。我不是説別人不行,而是這樣做缺乏僑鄉名校的底氣。二是老師充當消防隊員,今天考到這個,沒講,趕快補上,明天考到那個,又沒講,再補上。等等。
但願今後能有所改進。
班主任工作千頭萬緒,婆婆媽媽,點點滴滴,僅摘其主要的幾點作為總結,希望對自己今後的工作能有幫組。
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