最新國小班主任工作總結開頭
轉瞬間一學期又過去了,想想這一學期心理不由得有些傷感,自己付出了很多,回報卻很少,2班已經在我手裏一年了,成績有所提高,但提高有限,為了更好的帶好這個班,現將這一學期以來的經驗教訓總結如下:
班級的日常管理應當剛柔並濟
一、懂得寬容,以同齡人的心態理解學生、尊重學生
作為一名班主任,要尊重學生人格,善於進行“換位思考”,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難,產生強大的內在動力。
二、多賞識學生,讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
學生是渴望賞識的,很難想象一個成天被挑剔的人,會不垂頭喪氣,會有成就感,會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活,勇於實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉,多給一點讚揚,讓學生在自信中成長!
三、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利
教育學生實質上就是要告訴學生哪裏做的對,哪裏做的不對!如果學生已然知錯,就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題,班主任可以先讓學生為自己“辯護”,這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論,使得學生感覺受到委屈,表面應付,心裏不服。也容易贏得學生,使他們樂於與你交流,便於問題的解決!
四、看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育
在實際的教育工作中,只要班主任在與學生的交往中注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善於捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對後進生來説更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對後進生來説,他們的心靈深處同樣藴藏着進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待後進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發後進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那麼一瞬間,也往往是後進生轉化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。
五、優等生更需要鼓勵,更需要管理
後進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重,在做好這一工作的同時,優等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視,優等生教育好了,有了學習的動力,你就會為轉化後進生贏取更多的時間,同時也有助於良好學習風氣的形成!在2班的管理上,我更多地將工作重心放在了後進生的轉化上,以至於一些優等生並沒有真正的抓住,成績起伏不定!同時,優等生的教育管理要比對後進生的管理難度更大,這些學生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學生,對我們整個班級都是不利的。
六、師嚴然後道尊,收放自如,寬嚴得當,寬是為了嚴,嚴同時也是為了寬
與學生成為朋友關係,並不意味着對學生放任自流。要嚴出於愛,愛寓於嚴,嚴而不兇,寬而不鬆,嚴在當嚴處,寬在當寬處,這樣教育才能真正落於實處。
部分年輕教師心理誤區:對學生寬容,與學生成為朋友,學生很高興,成績始終上不去,弄得老師學生都焦頭爛額!
有些人常把“親其師信其道”掛在嘴邊,這句話本身沒有錯,親而不嚴就無法做到真正的親,只要嚴出於愛就一定可以得到學生的理解,嚴不等於與學生不親,只是另外一種親的方式而已,每每畢業的時候學生感激的是那些對他們嚴的老師,而不是課堂上很鬆的老師!因為學生感知到了那份真摯的愛!
總之,師道必嚴,否則很多時候都是徒勞,原因很簡單:每個人都有惰性!以上是我本學期工作的一點體會!在今後的工作中,我將繼續努力工作,積極向老教師學習請教,不斷提升自己的業務能力,爭取早日成為一名優秀的班主任!
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