七年級期末複習計劃範文
複習是鞏固已學知識,拓展新知識的必要手段,做好期末複習工作能使學生全面系統掌握基礎知識,提高基本技能,開展學生的智力。複習階段做到有條不紊複習,按部就班地推進,知識在學生頭腦中更系統化、完整化,從而更好地應用知識,提高學習質量。下面由範文大全小編為大家收集的七年級期末複習計劃表,歡迎大家閲讀與借鑑!
一、指導思想
1、把握新課標“以人為本”的基本思想,培養全面發展的人,提高學生的全面素質,掌握國中數學基礎知識,切實提高學生的分析和解決問題的能力,運用教材編寫的基本思路,系統地複習基礎知識,同時不斷整合知識體系,查缺補漏,不斷完善,不斷補充,使學生全面系統地掌握基本知識,提高知識運用能力。
2、“依人把本”的原則:複習要根據學生的現狀,緊緊把握教材,把握新課標。複習不能離開教材,要完整整合教材內容,形成系統的知識體系,由淺入深,由易到難,循序漸進,讓學生不斷積累與深化。要認真分析學生心理和學生的學習現狀,利用心理激勵效應,讓學生主動積極地投入到複習中,同時,要採用適當有效的複習方法,真正提高學生的學習成績和智力。
3、“分層對待,梯次遞進“的原則,考慮學生的現狀,對不同程度的學生確立不同程度的目標,讓每位學生都有複習的層次性目標,逐步實現一級一級的目標,這樣所有的學生都能提高。
4、“重基礎,提能力”的原則,抓住數學基礎知識,注重能力的提高。複習不僅是一個整合知識、儲備的過程,也是提高知識量,實現知識與能力的轉化過程,在複習過程中,一定要注重基礎,基礎是“萬木之根”,一切複習都要圍繞基礎進行。在抓基礎的同時,不僅要學生牢固掌握基礎知識,更應該實現能力的轉化,這是複習的根本。在複習的設計與運行中,時刻要注意以提高學生數學能力為目標,依託此目標就有了一個核心,圍繞核心複習就有了中心,有了中心,複習才會高效。
二、教材分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學燭根據教育部制定的〈全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)〉編寫的,內容包括:有理數;整式的加減;一元一次方程;圖形認識初步。在體系結構的設計上辦求反映這些內容之間的聯繫與綜合,使它們成為一個有機的整體。其中對於“實驗與綜合應用”領域的內容,以“課題學習”和“數學活動”等形式分散地編排於各章之中。
在體例安排上有如下特點:
1、每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言,可供學生預習用,也可作為教師導入新課的材料。
2、正文中設置了“思考”“探究”“歸納”等欄目,欄目中以問題、留白或填空等形式為學生提供思維發展、合作交流的空間。
3、適當安排了“閲讀與思考”“觀察與猜想”“實驗與探究”“信息技術應用”等選學欄目,為加深對相關內容的認識,擴大學生的知識面,運用現代信息技術手段學習等提供資源。
3、每章安排了幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的“數學活動”,學生可以結合相關知識的學習或全章的複習有選擇地進行活動,不同的學生可以達到不同層次的結果;“數學活動”也可供教師教學選用。
4、每章安排了“小結”,包括本章的知識結構圖和對本章內容的回顧與思考。
5、本書的習題分為練習、習題、複習題三類,練習供課上使用,有些練習是對所學內容的鞏固,有些練習是相關內容的延伸。
三、學情分析
本班學生整體學習素質較好,學生積極情較高。優秀生點20%,學困生有5名,大部分中等生學習態度較認真。學生學習興趣隨着內容不同而不同。大多數女生在計算上稍強一些,而一些男生在空間開形象感上稍強一些,所以,第一、二章的有理數和整式女生比較好,而第三、四章的列方程和圖形認識初步男生則比較願意學習一些。有一些學生在學習過程中,學得不紮實,基礎知識掌握不牢,需要進一步温習與訓練。在複習過程中,有些學生心理覺得是第二遍,有不重視的心理。在第一輪學習過程中,第一章的有效數字、科學計數法和正負數的計算學得不紮實;第二章整式的同類項合併上有一定的困難;第三章一元一次方程中,列方程解應用題學習不好,有些學生找不到題中的等量關係,列不出方程;第四章圖形的認識中,對於餘角和補角方面的計算有一些欠缺。
四、複習目標
針對全班的學習程度,初步把複習目標定為盡力提高全班學生學習成績,讓優生率達到30%,及格率達到70%,不同層次的學生設定不同的目標,把平均分提高到60分以上。全班學生90%能掌握基礎知識,運用基礎知識解決實際問題。
五、複習策略
“先分後總”的複習策略,先按章複習,後彙總複習;“邊學邊練”的策略,在複習知識的同時,緊緊抓住練這個環節;“環節檢測”的策略,每複習一個環節,就檢測一次,發現問題及時解決;“仿真模擬”的複習策略,在總複習中,進行幾次仿真測試,來發現問題,並及時解決問題,促進學生學習質量的提高。及時“總結歸納”的策略,對於一個知識環節或相聯繫的知識點,要及時進行歸納與總結,讓學生系統掌握知識,提高能力。
六、複習措施
1、理清知識脈絡:全書按四個環節處理,運用表格形式,把四章的內容並列展示出來,形成系統的知識表,理清各章知識之間的邏輯關係,形成一個清晰的知識脈絡,便於學生系統掌握基礎知識,把握全書的脈結構。
2、按章節串講一遍:按全書的章節從前到後再認真解釋一遍,在第一輪學習中,沒有注視到的,和在學習練習中發現問題的知識環節要仔細地講一篇,讓學生形成更細的更準確的知識點。串講時,採用邊講邊提問的方式進行,這樣有助於學生深入思考,認真記憶。必要時要學生做好筆記。
3、抓住重點習題:在串講的每一個環節之後,一定要做些練習,在備課過程中,把書中或練習冊中的重點練習加以強化,發現學生不懂的地方要反覆訓練,直到掌握為止。對於一些優生要給予較為有難度的練習,而對於一般的學生重點還是基礎性的習題,做到“分層對應”,有針對性地複習。
4、章節小測:小測在複習中很有必要,能及時鞏固複習知識,同時也是發現問題的重要手段,在每天個知識環節之後,都要進行小測,小測要有針對性,讓學生掌握什麼,掌握到什麼程度,達到什麼目標。對於一些難以掌握的知識點或一些掌握不好的學生要反覆訓練,直至掌握為止。
5、難點強化:難點是複習的重點,把書中的難點進行整合歸類,通過專項訓練和反覆練習的方式,把難點的內容温習好。採用個別輔導的形式,對一些有難點的學習進行特殊的訓練,特殊的要求,並把難點歸類分析,形成習題進行強化性的複習。
6、專項訓練:對於一些大部分學生掌握不好的知識點,採取專項講解和專項訓練的方式進行復習,講解知識點,解答方法,進行專項的測試來完成專項複習的目的。
7、系統強化:主要是通過考試的形式來強化和鞏固已學的知識點,整合全章的內容,全面系統地整合知識點,以上級考試文件為準繩,把握新課標,全面考查學生的知識水平,在測試中發現問題要重點進行講解與訓練。
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