高三英語工作計劃十篇

高三英語工作計劃 篇1

一、高三英語複習計劃第一階段:吃透基礎知識

時間段：9月——次年1月

（1）熟練掌握單詞、短語和句型，建議挑重點進行背誦，尤其是一些短語的固定搭配，一定要熟知。

由於每個人都要背會考詞彙，建議大家直接通過詞彙書來掌握單詞。

最難能可貴的是它給每個必考詞和常考詞搭配了至少3個常考短語/真題短語，單詞和短語可以同步掌握，並且能夠保證背到考點上。

（2）多積累，平時以閲讀為主，高三時間有限，對語法知識不要摳的太細，但對一些重要句型一定要熟練。重點需要在習題中去系統學習。

二、高三英語複習計劃第二階段:搞定歷年真題

時間段：2月——3月

（1）研讀近5年的真題，瞭解真題的難度、考法，出題方向等。

（2）做題並改錯。認真做每一套真題中的每一個題型，最好能每天至少練習一篇。做完之後，統一改錯，然後按照題型逐一分析錯誤原因和習題所設陷阱。這個時候要對詞彙和語法進行全方位掌握。像：

①完形填空中的固定搭配和詞組辨析。

②閲讀中的詞義理解和長難句分析。

③寫作中對於高級詞彙和句子的選擇、使用。

（3）掌握正確的答題技巧

通過做題，不斷訓練從記憶基礎知識到正確答題的能力，分析每個題型的`解題技巧，掌握正確的做題方法。

三、高三英語複習計劃第三階段:總結知識漏洞

時間段：4月——5月上旬

（1）梳理所有試卷及做過的習題，重點將錯題揪出來一個一個過，羅列所考察的知識點，然後利用課間、飯前飯後等零碎時間，反覆複習這些知識點。

（2）形成知識網進行復習，比如一個知識點不會，可以把與之相關的知識點全部抽出來輔助複習、記憶。

四、高三英語複習計劃第四階段:回顧並調整心態

時間段：5月中旬——考試前

最後一個階段，要合理安排每天的時間，對筆記、錯題集做簡單回顧。同時做好心態調整。

關於時間安排，可以這樣做：

（1）每天學習英語的時間控制在40分鐘左右即可，趁此背一背之前積累的範文。

（2）每次看10個知識點+20道錯題。

（3）每天聽聽英文歌曲，舒緩緊張情緒。

高三英語工作計劃 篇2

為了更好的推進高三下學期的`複習備考教學，備課組將以教學大綱，考試説明為依據，以教材為依託和基礎，根據本屆高三大學聯考模式，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平，使高三英語複習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

一、總體思路

1、仔細研讀考綱、考試説明和上一年的大學聯考試卷，認真分析，確定目標，做到心中有數，眼中有生，手中有法。

2、夯實基礎，突破詞彙瓶頸，提高英語綜合能力和考試技巧，爭取在大學聯考中有好成績。

3、複習為主，考試為輔，以考試成績促進下一步複習，形成競爭機制，注意多激勵；講練結合，精講多練，強調反思和領悟。

二、時間安排

20xx年2月，20xx月3月下旬共約7周50節課時/班，完成第一輪的Book5、6、7、8的系統複習。

20xx月3月底，20xx年5月初，約1個月4周30節課時/班，為第二輪專項練習。

20xx年5月初，20xx年6月初約1個月4周28節課時/班，為第三輪模擬強化。

三、高三英語教學計劃具體安排

1、引導學生進行大學聯考詞彙及拓展詞彙/詞組的梳理，隨堂聽寫檢測，學生相互訂正與教師批改結合。

2、細讀大贏家資料內容，尤其是英文句子部分，詞不離句；重點講解例題、難題，解惑答疑，重點關注詞組。

3、專題複習主要按大贏家、穩派試卷的二輪十個語法專題進行，個班根據班級具體情況適當補充模擬練習加以鞏固。同時，加強作文和閲讀的重點訓練。

4、聽力和背書作業。聽力計劃2月——3月每週兩次，每次聽力20分鐘，素材來自優力聽力，聽後要朗讀聽力材料。背書是學習英語的一種有效形式，材料可以從歷年大學聯考作文範文中選取，以培養學生的語感，更是詞彙、詞組、句型、語法、聽力寫作的綜合訓練。

5、加強備課組協作，主要進行一輪複習中學生易錯點的再歸納，整理成題，讓學生再重點反覆練習，做到見過的考點，爭取做到得滿分。分工如下：

本學期高三複習需聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能和備課組集體的力量，調動學生非智力因素和學習積極性，紮紮實實抓好雙基，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應20xx年的大學聯考形勢和要求。

隨着大學聯考的不斷深入，新考綱、新課標、新大學聯考模式、新命題角度對中學英語教學和高三英語備考都提出了全新的要求。我們備課組將根據教學大綱和《英語課程標準》的要求來制定教學計劃，強調團隊精神，羣策羣力，充分發揮每一位教師的作用，共同做到備教材，備學生，備教法，通過同伴互助，取長補短，利用集體的智慧，共同承擔責任完成任務。高三年級本學期教學時間少，作為大學聯考複習的衝刺階段，本學期教學十分關鍵。第二、第三輪的複習如何取得最後衝刺的最佳效果，是高三年級全體英語教師共同思考的主題，現擬定本學期計劃如下：

一、統一認識，瞄準大學聯考

全組教師學習全國大學聯考的命題依據：《高中英語新課程標準》和《全國考試大綱》，找出其中的變化之處；然後根據變化，討論應對措施。研究最近幾年的全國大學聯考題，分析把握大學聯考脈搏，弄清大學聯考要求，辨明大學聯考方向，以便在教學中有明確的'目標並提高教學的實效性。

二、備課組活動

在平時測試或練習試題的選編上，我們儘可能發揮備課組集體力量，精挑細選好題。我們將密切關注大學聯考考試説明內容，結合學情，對計劃作適應調整。加強備課組活動，認真研究教學方法，優化教學過程，通過各種有效的教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡。通過強化訓練，提高學生的綜合語言運用能力，並逐步達到大學聯考要求。

三、狠抓英語教學常規，完善二輪複習

1、狠抓詞彙教學：對考綱要求的詞彙要學生多記背，並在句子中運用。我們打算把詞彙教學穿插平時的授課之中。講解詞彙用法，指導記憶方法，提高記憶效果。利用每單元的詞組、句型默寫考查記憶情況。

2、夯實語法基礎；重視語法基礎知識，緊扣大學聯考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。

3、加強語篇訓練，進行限時閲讀；大學聯考十分注重考查學生的閲讀能力。培養學生的閲讀能力，要在閲讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下功夫。閲讀技巧包括尋找主題句，猜詞，跳讀，略讀，揣摸作者意圖及思路。閲讀理解是重中之重，在做閲讀理解時，一定要限時間。每天要訓練閲讀並及時評講。只有持之以恆才能有質的飛躍。

4、重視書面表達：要加強對學生寫作方法指導和寫作習慣的培養。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數相當。平時指導學生多背範句、範文、多積累習慣表達和經典句式。每兩週分體裁進行訓練，提高寫作能力。

具體時間安排如下：

3月份要着重夯實學生對基礎詞彙，短語，句型的基礎，並注意查漏補缺。認真篩選模擬試卷，並針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。

4月份為專題訓練階段。對聽力、完形填空、語法填空、閲讀理解、寫作等項進行專項複習，同時進行適當的綜合套題訓練，以使學生進行適應大學聯考試題的訓練。進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握六種題型的解題技巧，提高解題能力。訓練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對六種題型分別進行限時訓練。

5月份為綜合訓練階段。綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細緻分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行鍼對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。

考前10天，再次細化複習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生複習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加大學聯考。

上述計劃只是高三下學年期的教學基本框架，並非一成不變，有些項目為了提高效率，避免單一性，可能交叉進行。如：語法專項將穿插於各個階段的教學中。模擬訓練以後的時間將回歸課本，讓學生自主學習，查漏補缺，鞏固基礎。

高三英語工作計劃 篇3

XX年2月22日下午在四樓英語組辦公室，英語組開展教研活動。鑑於我校學生英語基礎較差的現狀，為了學生能在複習時有所收穫，有所進步，一個實用性的複習計劃對他們來説極其重要。英語組所有成員經過討論，制定以下高三英語複習計劃：

練習：課時練、單元練、單元檢測，穿插聽力訓練和限時閲讀訓練。

目的：積累知識，夯實基礎，到邊到角，全面具體，有的放矢。

方式：講練結合，課前預習，課後鞏固，跟蹤輔導。

具體方式：

一、狠抓基礎

詞彙是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語複習關鍵是詞彙複習。以教材為基礎，提煉出每個單元的重點單詞，短語，句型，要求學生用學習的態度去對待複習，讓他們從內心去體會英語單詞，短語，句型在實踐中的重要性。不但要求學生自主學習，老師應加大對學生的檢查力度，通過上課提問，可而後聽寫，課下作業等各種方式，是學生能夠把字，詞，句應用到實際的練習中。

二、 練真題

總結大學聯考相關類型的考題，尤其注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對於每一單元的語法，我們採取了個人負責制，統一分配任務，製成試卷，內容分為兩部分。一部分為語法講解，另一部分為近三年來相關的語法大學聯考題，通過講解和練習相結合的方式幫助學生加強理解。不要盲目相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學，完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結，練一段時間就停下來總結總結，爭取記住自己犯過的錯誤，第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。

三、背結構，會模仿

因為學生基礎太差，所以最笨的方法有可能是最實在有用的方法。正對每個單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對每個短語，讓學生知道他們確切的意思後，學會辨別類似的短語。瞭解並區別他們的共性及區別，然後通過實踐讓學生在具體應用中活學活用。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。要模仿好，就要背一些東西。熟讀熟背一些英語範文，可以使自己熟悉英文的習慣用法，熟悉英美人的'思維方式，使自己寫出説出的英語地道準確。

四、 重閲讀

閲讀是英語考試中份額最大的一部分，所以限時訓練必不可少。我們計劃每週抽出一節課。提供三篇有梯度的閲讀理解，要求學生在規定時間內完成，然後立刻訂正。逐漸培養學生的閲讀興趣，通過點滴積累，提升自我能力。在選擇正確答案的同時，鼓勵學生要充分利用平常所學過的閲讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閲讀理解，堅持持之以恆的自我閲讀訓練，閲讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閲讀材料閲讀並及時評講。

高三英語工作計劃 篇4

一、聽力

聽力屬於考試必拿分。如果聽力還失分，則需要多加練習，最好保證每天聽20-30分鐘，可以通過聽課內課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫助的。

切記：聽力的提高在於堅持。

二、單項選擇

單項選擇綜合考察學生們對高中語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點（動詞時態語態、非謂語動詞、三大從句）及幾個小考點（情態動詞及虛擬語氣、特殊句式、介詞、代詞）。

第一、學生們一定要將各個語法點系統掌握，搭建知識網。現在還有部分學生面對眾多語法知識點而迷茫着，建議學生們在一輪複習僅剩的一個月時間裏，試着通過思維導圖的方式，並藉助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點進行梳理；同時需要針對性地練習，提高做題效率；

第二、相信各位學生都有準備一本單選訂錯本，但是我發現有許多學生僅僅只是將題和答案記下，並無訂錯痕跡，之後還很有可能再錯，那麼學生們就需要找找原因何在。在此希望大家將錯題可以及時分考點集中謄抄，並寫下做錯原因，以防後期再錯。發揮好訂錯本的真正作用。

切記：紮實的基礎乃致勝大學聯考之利器。

三、完形填空

面對完形，學生們需要注意做題“在精，不在多”。建議學生們可以保證每天或者隔天一定會練習完形填空。如果練習中丟分比較多，就需要分析丟分的原因，到底是上下文理解的問題，還是詞彙記憶準確度不夠，或是粗心導致的呢？前期千萬不要陷入題海戰術中，在做題過程中結合所掌握的知識點，慢慢積累，爾後調整做題習慣。

完形解題包括讀懂文章以及選對選項。那麼第一步便是，把握文章的體裁。例如：記敍文的“夾敍夾議”，分析中需要注意對故事發展的脈絡和摻雜其中的感情進行把握。第二步，根據上下文線索，結合平時所積累的熟詞僻意、固定搭配等選擇正確選項，同時還需要注意優先選擇最佳選項。

切記：主要還是從一道完形出發細緻分析，將各不同考法的思路進行歸納，轉化成經驗。

四、閲讀理解

對於不同的文體閲讀和不同的題型各有相對應的答題技巧，你注意到了嗎？

在練習過程中，學生們首先可以先大致將文章略讀，瞭解其文體和大意，其次根據具體問題具體分析，精讀文章與問題相關的部分。細節題注意“讀、劃、定、比”，主旨大意題需要根據首尾段、首尾句判斷，推斷題注意只推一步，猜詞題需要結合上下文等等。

針對7選5閲讀，學生們需注意在練習中提高前後文聯繫和關鍵詞匹配能力。

切記：閲讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。如果你所掌握的詞彙基礎遠超高中，大學聯考應該就不在話下了。閲讀理解題，詞彙為本，方法技巧為王。

五、寫作

對於英語作文，素材&詞彙&句型等都需要平時的積累。作文的話題並不是一塵不變的，一定要以素材的積累作為寫作的中堅力量。平時練習完畢，學生們一定要在老師的幫助下將作文不斷修改和完善，規範審題流程及寫作格式。

從應用文上看，需要學生們將各文體作文的寫作模板進行熟悉；情景作文上，則需要積累高級詞彙及句式，內容上情景交融、形式上長短句結合、過渡詞適當、詞彙使用準確和地道。

當然，素材的積累目的是為了使用，因此實際運用到寫作上才能將素材真正地為我所用，在平時練習中一定要注意多借鑑和使用素材。

想要得到高分，細節也很重要，字跡需清晰，注意不要犯語法錯誤。大學聯考作文的話題會跟隨時代潮流進行更新，需要平時多留意時事。

切記：“清晰、準確、套路”在寫作中很重要，需要多上心。

六、詞彙

詞彙學習是各個階段學習英語必經之路。對於英語詞彙的記憶，一方面，可以通過各種技巧，例如：前後綴法、諧音記憶法、聯想記憶法等，但是學生們需要注意這些方法只是部分詞彙拓展記憶的捷徑，重要的還是需要通過語境重複記憶，並結合實際使用達到對它們的真正掌握。

切記：英語詞彙記憶並不是一蹴而就的，需要長時間的積累才能達到詞彙準確記憶，那麼你的堅持不懈就很重要了。建議養成良好記憶詞彙習慣，可通過詞彙本把握住碎片時間及時鞏固。（在英語羣中每天都會有“每日一句”，供學生們積累詞彙、清晰詞彙區別。）

高三英語工作計劃 篇5

一、核心策略：鞏固詞彙量

大學聯考詞彙表包括了大學聯考要考的所有詞彙，學生必須將詞彙表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞彙表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞彙上。離大學聯考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞彙表整個過一遍。抓好了詞彙，大學聯考英語就有了成功的前提。 堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保詞彙過關，這是學好英語、考好英語的前提。

二、提高試卷講評課效率

這一階段針對語法詞彙、完形填空、閲讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。

講評課應該注意的問題：

1，認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。

2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什麼問題都講，以免浪費大家時間；

3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。通過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。

三 ，實戰訓練，練出大學聯考的感覺

大學聯考進入白熱化的模擬題複習階段，這是最有針對性和容易提高水平的複習階段。要求學生

1，要保持模擬大學聯考的狀態，測時間做題，但可以不必像大學聯考一樣反覆檢查。

2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣才會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大為提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。

3，做題後對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿於懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。

4， 每個人都有自己的解題習慣和自己所長的項目。因此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再説。最後做自己感到難的題，並找出適合自己的英語試題解題的順序。

四，重視書面表達和聽力訓練

1，做好聽力的大力宣傳工作， 特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。

2，堅持每天有聽力，在大學聯考前，繼續精選與大學聯考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄製的材料來加強訓練， 教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些大學聯考臨界生。

3，把大學聯考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。

4，訓練時特別強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和詞彙是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和詞彙，用詞面要寬，句式要有變化，並適當注意連接詞的應用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，才可能成就高分。

5，每週要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地大學聯考題中的寫作範文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。

6，優化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級詞彙和複雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達

方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。

五，瞭解學生特點 吃透考綱要點

降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《大學聯考詞彙表》。

我們學校的學生屬於層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。大學聯考後期結合《考試大綱》和《大學聯考詞彙表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞彙的用法，歷屆大學聯考中出現率較高的詞彙的用法都要特殊注意。對於考綱中新增加的詞彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對於歷屆大學聯考中出現率較高的詞彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。

六，對學生進行心理輔導，備戰大學聯考

教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法。

高三後期的複習不是對前期已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。

高三英語工作計劃 篇6

一輪複習重點--詞彙、語法、寫作系統梳理知識點

詞彙--拼寫、辨析、搭配並重

英語考試之所以難拿高分，是因為語言類考試考查的知識點繁雜，難尋規律。大學聯考考查的單詞量是3500,但如果在加上大學聯考常考的500左右的詞組短語，總量接近4000詞。詞彙是語言的血肉，語法是語言的骨骼。對於大多數分數徘徊在90分左右或以下的同學而言。詞彙的記憶與運用是一輪複習的重中之重。大學聯考對於詞彙的考查，主要體現在4個方面，完形填空中的詞彙運用和詞組辨析;閲讀中的詞義理解;寫作中對於詞彙的熟練使用;以及二卷聽力中的單詞拼寫能力。當然，對於基本詞義的理解貫穿整個試卷始終。語法--系統學習

大學聯考歷來都有單選考語法，完形考詞彙的命題規律。隨着近兩年大學聯考卷中語法試題難度的降低，部分同學認為語法不在像以前那麼重要了，其實這是對大學聯考命題理解不透徹的產生的誤區。眾所周知，語法是語言的規律。中國學生學英語是作為外語來學習的。中英語言本身在語法和句子結構上就存在着不小的差異。語法學的不明不白，是高三學生寫作常常出現失分點的原因。一輪複習過程中，對於學過的語法內容要認真複習加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題乾和選項就知道考查的知識範圍，並知其所以然，才算真正達到了要求。

寫作能力高者得高分

北京大學聯考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點、圖表説明、對比議論、活動安排。作文水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學生抓住每次統練的機會，認真寫每篇文章。在老師批完之後，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經過反覆推敲的。同時要勇於在平時的訓練中，大膽用詞，變化句式。好的大學聯考範文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。

總而言之，高三的緊張學習，要理性的思考，科學的規劃方能達到最佳效果。英語學習，需要的是一種堅持，不為一次考試成績的高低影響努力的程度。每個人都是天生有語言學習的天賦的，只是需要不斷的挖掘。

一、因勢利導，激發求知慾

遷移學生的興趣，激發求知慾，是讓很多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，面有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不捨的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種.種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發學生興趣，則可事半功倍。

二、用口訣幫助記憶，提高學習熱情

英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，對國小生而言，確實存在難度。鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升温。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

三、開展英語學習競賽，激發學習興趣

現代社會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個組讀得好還是女生讀得好，從而激發學生的學習興趣。

20__年大學聯考英語究竟需要注意些什麼呢?

從總體上説，試題着重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜誌，語言地道，體現跨文化交際意識，符合考生的生括經驗、學習特點和認知水平。設題力求科學嚴謹，主觀題適度體現開放性，能概括考生的思維，並給考生較大的發揮空間。另外，命題在穩定試卷結構考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主幹知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分佈，對今年我省的中學英語教學具有一定的導向作用。

1.聽力部分

聽力採用的仍然是全國卷I的聽力試題。聽力材料內容貼近學生生活實際，語音清晰，與去年的聽力相比，語速稍快，試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出大學聯考聽力測試特別注重對具體信息和簡單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時的教學中應加強這方面的訓練。訓練時應提高學生對

各種聽力材料的熟悉度，培養學生的注意力和心理健康素質，組織學生定時定量做聽力訓練，在聽的方面要鼓勵學生聽多、聽新、精聽、泛聽相結合，同時在日常教學中堅持適當使用英語組織教學，儘可能增加學生聽的輸入。

2.英語知識運用

2.1單項填空。

延續近年來福建省大學聯考試題的特點，即在考查最基本語法，詞彙知識和交際用語時，通過設置微型語境，將知識與語義的考查有機結合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程大學聯考的導向。全卷重點突出，考查內容以實詞為主，與動詞相關的佔了6題，所以，在指導學生複習備考的時候，要更注重語言知識的運用，對學生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運用能力。特別幫助學生梳理語法知識，打好紮實的語言基礎，並加強學生在具體語境中語言綜合能力的訓練。

2.2完形填空。

09年的完形填空是一篇夾敍夾議的文章，非常側重測試學生根據上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結構語法結構和詞彙，強調在上下文語境會考查學生的探索未知領域的能力。所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學生英語語用能力和綜合文化素養。文章對於實詞的考查比重高達80%，尤其要求考生首先掌握好動詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風味濃郁，可能會有些考生不適應，這與部分考生在學習過程中，只侷限於學校的課本與閲讀材料有關係，閲讀量拓展得不夠寬。以後指導學生，儘量多閲讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學生首先抓住閲讀量和閲讀速度，它的本質就是考查學生在閲讀理解的基礎上對語言綜合運用的能力。因此，在高三複習階段，應在上下文詞義和詞的用法幾個方面對學生加大訓練力度，並在文章的閲讀揣摩過程中培養學生逐漸學會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。

3.閲讀理解

閲讀題是取得分數的制勝點。主要考查學生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設計上，除了考查學生對文章主旨語篇結構和作者意圖的掌握外，還要求學生在關注表層語義的同時，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閲讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實文，注重學生對文章思想與實用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風較為歐美化的用語習慣，所以，建議今後學生應該多閲讀一些哲理性、議論性的國外實文，最好閲讀一些自己平時並不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閲讀要從文章的結構入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今後要加強課外閲讀，培養語篇分析和理解能力，提高學生快速閲讀、準確閲讀能力。

4.短文填詞

作為大學聯考的唯一新題型，體現課改新理念。本篇短文填詞內容是介紹寫好作文的幾個步驟，貼近學生的生活，是學生熟悉的內容，同時對學生的寫作方法也有一定的指導意義，在考查學生綜合運用語言能力的同時，滲透了寫作方法的培養，充分體現了《課程標準》的新理念。有鑑於此，教師應該有意識的從以下幾個方面指導和訓練學生：注意詞性的各種變化及其運用，注意讓學生在充分聯繫上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓練，熟悉一些常用的語法結構和詞忙搭配。

多項選擇試題具有以下能力要求與試題特徵：

1)多項選擇試題是可以考查學生的斟詞酌句地準確運用語言的能力的。

2)大學聯考英語多項選擇試題主要考查準確運用基本結構的能力(個別省份除外)。

3)大學聯考英語多項選擇試題考查基本詞彙的基本語義。

4)大學聯考英語多項選擇試題平均難度不大。

5)多項選擇試題考查學生的閲讀理解圖式。

基於多項選擇題型的能力指向，我們在教學中應該注意以下兩個方面：

1)培養學生運用基本語句結構、基本語詞，在真實語境下、為了真實語用目的、選擇真實語義，進行準確表達的能力，我們在英語教學中，不應該、也不必要去教授難的語法項目、難詞、結構和語詞的很少運用的用法等;

2)在課堂教學中，明確培養學生儘可能豐富的閲讀理解圖式，或者圖式建構能力，同時引導學生進行廣泛的課外閲讀，並在閲讀中建構圖式。

時間管理策略與英語學習

時間管理策略與英語學習:學習策略是指有效達成學習目的的學習行為和方法，而且只指有意識採用的學習行為和方法。其中學習時間管理策略是學習策略分類中資源管理策略的一個重要組成部分。考慮自身發展、學習需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學習過程中運用時間管理策略科學合理地統籌安排學習時間，逐步提高對時間的調控、管理能力對保證有效的英語學習十分必要。

高三英語工作計劃 篇7

一、基本情況

高三級共有10個教學班，其中一班、二班，六班，七班為實驗班，九班為體藝班，其餘為普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學（7，9班）。模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞彙佔考綱詞彙的85%。計劃複習進度為每週（約5課時）複習一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃複習進度為（約8課時）複習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每週兩節課詳講一套20__年課改卷大學聯考真題。以幫助學生進一步熟悉考綱詞彙並瞭解新大學聯考試題的難度。在此期間穿插複習6個語法專項。

二、指導思想

面向20xx大學聯考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閲讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

三、大學聯考英語複習中的誤區

1.以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然佔據着相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。

2.將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。

3.複習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。

4.不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。

5.閲讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。

6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。

四.教學目標與備考原則

1、明確方向

面對X年的大學聯考，教師必須明瞭大學聯考要考什麼以及怎樣考；有目的有計劃的組織好大學聯考複習；否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年大學聯考英語試題, 我們發現近幾年大學聯考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點在於是否達到交際目的; (4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

2、大學聯考複習應堅持的原則

針對大學聯考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。大學聯考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更

加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽説讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，大學聯考總複習時應堅持一些原則：

（1）. 實踐性原則。

（2）. 綜合性原則。

（3）. 針對性原則。

（4）. 學法指導性原則。

五、複習課課型設計及複習計劃安排：

1、課文複習課。它涉及面廣—涉及詞彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在大學聯考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。

2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

3、大學聯考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比

如完形重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多隻需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高級詞彙，一般而言還應有適度發揮。

4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的大學聯考模擬題。

5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和麪面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。 根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）

1. 把課本作為練習聽説讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞彙、基本句型和基本語法。

2. 在鞏固所複習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。

第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

3. 可集中做專項練習，如閲讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

4. 這一階段要大量閲讀。

第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）

5. 做綜合試題。

6. 綜合試題應包括近三年的大學聯考試題，對各地自編的模擬試題要有取捨。

7. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。

8. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語範文 、背句型 、背自己錯過的地方。

第四階段：反思調整階段（6月—大學聯考）

【附行事曆】

高三英語工作計劃 篇8

一、指導思想

面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網站收集整理]問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平台和條件。同時，教師應採用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習，鼓勵學生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。並應該根據學生特點，有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和複習，以便對今年的大學聯考做好充分的準備。

二、情況分析

教材情況《牛津高中英語·學生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，並把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯繫起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年大學聯考英語學科要求、詞彙量應達到3500詞，比07年多1000詞。

2.學生情況本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，會考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最後，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽説讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閲讀理解時有很多的困難。由於平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。

三、教學進度安排教學內容:

本學期在完成模塊9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總複習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模塊9、10的教學，11—1月份進行模塊1—8的一輪複習，下學期3—4月份進行語法、詞彙、聽力、閲讀、完形等專項訓練，5—6月份進行大學聯考模擬綜合訓練。

四、教學措施

1.綜合複習:詞彙及語法複習:分為詞彙和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在於向學生系統地介紹詞彙的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯繫，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，並通過練習總結規律。語法方面:採用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，並在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來大學聯考的'熱點，所以，語法複習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及詞彙進行鞏固。

2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在説的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿範例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。並以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閲讀有關材料，並根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。

3.閲讀教學:閲讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀後”。閲讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閲讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決[由網站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閲讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閲讀時應注意培養學生的閲讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閲讀目的的使用不同的閲讀策略等。

4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。

五、重點學生的培養

1.陸敏珠:該生基礎紮實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時着手自己複習，主動與老師溝通。

2.吳雪花:該生對英語有着濃厚的興趣，但由於高中英語詞彙量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課後不斷鼓勵她。

3.張伯清:該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閲讀理解。

4.倪嶽盛:該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個詞彙，每週完成一份模擬試卷。

高三英語工作計劃 篇9

學生進入高三，普遍感到英語學習任務重且壓力大，作為指導學生複習的英語老師，必須有一套行之有效的應對策略，以緩解學生壓力，減輕學生負擔，確保在有限的時間內提高學生的英語綜合素質和備考能力。以下就各階段複習計劃安排及策略提出個人看法，以供交流。

一、及早對學生進行學法指導

⒈、做好精神上的準備，起步就瞄大學聯考

從一上高三起，無論是學高三課程還是做習題，讓學生時時處處都要以大學聯考的要求去要求自己。儘早掌握近年的大學聯考原題，瞭解大學聯考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按大學聯考的時限完成。這樣做，即可以讓學生對大學聯考的要求早早就心中有數，有助於自選書籍與平時練習中把握好難度，又使自己對大學聯考的時間要求有了感性的體會，培養成良好的答題速度與習慣。

⒉、做好物質上的準備

除了精神上的準備，充分必要的物質準備是保障複習順利進行，提高學習效率的重要前提，所有要求學生首先要準備好幾樣東西:

⑴袖珍型詞彙本。便於隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量，又能有效地利用每天的零碎時間，一舉兩得。

⑵作文檔案。書面表達是提高第二卷得分的關鍵。準備一本作文檔案可以把平時的寫作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型、和過渡語以及閲讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸納並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達能力。

⑶錯題檔案把平時訓練或考試中的錯誤集中起來，整理歸納，經常複習反思，以減少重複丟分。

⑷雙解詞典。勤查詞典可以規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。

⒊、做好計劃的準備

早在八月份高三提前補課之時，就要指導學生對高三全年的英語學習制訂出計劃，不開“無軌車”，不行“盲目路”。做到“個人服從集體，保持步調一致。”

高三的教學進度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：

學習高三課本→複習高一冊、高二冊的重點語法和難點詞彙→主攻題型的專項訓練→綜合模擬練兵→衝刺階段(回頭看大學聯考原題)

據此，引導學生制訂個人計劃。首先要找到自己的最短處、最弱項，然後集中攻克難關。如果閲讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那麼集中記憶大學聯考單詞就是你的首攻目標。

⒋、做好方法的準備

⑴多朗讀，多背誦，培養良好的語感。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力，背誦是最原始也是最有效的學習語言之一。

⑵聽、説、讀、寫，譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力。

在日常的複習中學生要做到以閲讀“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞彙量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。

⑶明確考點，抓住重點，攻克難點，消滅易錯點，提高複習效率。要求學生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。

⑷多反思、多總結、多歸納、使知識系統化，融會貫通。

二、具體教學計劃與策略

⒈、第一輪複習基礎能力過關

夯實基礎知識，構建知識網絡。教師應嚴格以課本體系為主，抓基礎，抓落實。重點做好詞彙與語法教學，並以閲讀為主線，將聽説讀寫能力的培養貫穿其中。

首先，詞彙教學是重中之重。應以大學聯考英語考綱為依據，認真研究熟悉掌握《考試説明》中詞彙表所列的所有單詞。對一些用法稍複雜的詞仔細研究，詞義的把握力求稍寬一些。以able為例，學生除必須知道其拼寫、發音、詞性、漢語意思外，還應掌握：

⑴詞形轉化：unable，disabled，ability;

⑵搭配：beable/unabletodosth;

⑶同義詞對比：can，尤其是coulddo與was/wereabletodo的區別;

⑷作定語用法：“能幹的”;

⑸用beableto造句。建議可把教材詞彙做一次歸類，按話題來歸類，並按話題來記憶，便於記憶和在寫作時系統地提取。另外，要求學生每天必須理解並記憶10個左右的新詞彙，可以參考大學英語四級詞彙。

其次，正確認識語法教學，加強基礎語法知識的複習指導。語法複習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。下面是筆者的做法：將語法項目分成若干模塊。每一塊語法用兩個課時複習。第一課時，課前，教師根據本塊語法項目的難易程度，準備好講義(能列表的語法知識儘量表格化，便於學生查閲複習)，佈置學生根據講義進行預習，並做講義後的診斷性練習，做後自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，並組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現的問題，再次進行講解，並再次組織有針對性的操練，然後學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時瞭解學情，並作個別輔導。課後，教師佈置鞏固性練習。

此外，在第一輪的複習中關於練習與測試的安排(除月考外)大致如下：

⑴每週讓學生在規定的時間內做1份完整的大學聯考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷;

⑵每週兩次集中聽力練習;

⑶每週背誦、默寫一篇書面表達，每隔一週自己動手寫一篇。

⑷除每單元的小測外，每週測一次課標詞彙;

⑸閲讀與完型是練習的重點，要求學生至少每天2篇閲讀，隔天1篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閲讀量。

總之，練習的目的在於強化詞彙、語法的複習並逐步提高聽説讀寫的能力。

⒉、第二輪複習綜合能力突破，點擊重難點，提升思維品質。以專項訓練為主。訓練的內容包括瞭解各題型的特點、答題的要求。

⑴單項填空每天或者隔天作15個單選題，除要求學生靈活運用排除法，還原法、簡化句子結構適合自己的應試技巧來提高答題效率外，在日常學習中好還要要求學生要牢固基本詞彙的本義、轉化義、引申義、或比喻義以及固定搭配;要以動詞的學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析)要強化三大從句的學習，(狀語從句、定語小哦凝聚、名詞性從句)，反覆練習，指導學生能夠靈活運用為止。

⑵完形填空完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然後讓學生以每隔幾個詞(常為4或5個)漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。在日常學習中要求學生做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用;注意詞彙的使用範圍和同一詞彙在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常總結，以閲讀帶動完形填空能力的提高;選題要由淺入深，語言地道，文意連貫，同時在做過的完型中選擇幾篇要求學生背誦，培養語感。

⑶閲讀理解在平時要養成良好的閲讀習慣，同時做到精泛讀結合，並且注意積累閲讀中遇到的詞彙。訓練中要以限時閲讀為主，把握好速度和準確性的關係。在做題過程中要逐漸做到;快讀文章籠統抓大意;回讀文章對應答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閲讀的影響。所謂找對應就是明確文章表達的中心後，帶着問題回讀文章，找到相關信息，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閲讀量，又能減輕閲讀壓力，從而提高閲讀的信心和效率。

⑷書面表達

在日常訓練中要求學生熟悉各種材料、題型的特點和要求，背誦常用的詞彙、句型、文章的開頭，結尾和優美的段落，多進行仿寫，改寫、和修改，並養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。

在具體寫作時採用下列步驟;一審(審定人稱、主體時態、格式)、二列、(列出簡明要點)、三連、(連詞成句、連句成文)、四裝飾(綜合運用過渡語的使用。長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞，強調句型、獨立風格、複合句的使用、高級詞彙等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果)、五、檢查(檢查大小寫、標點、時態、主謂一致)、六抄寫(將草稿快速、工整地譽寫到試卷上)。

作文往往都可以當作改錯材料，具體做法如下：在給學生布置書面表達訓練之前向學生交待清楚：

⒈）他們的作業將被用作其他人的改錯材料;

⒉）所有書面表達中的作文在訓練結束後裝訂成冊，作為參觀材料;

⒊）書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改後也簽上名字和時間。由於知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。優秀習作在班級進行交流，交流結束後裝訂成冊存檔。

⒊、第三輪複習應用能力提高。以綜合運用為主，加強實戰演練，積累臨場經驗，強化應試技巧，最終提高應試能力。

綜合運用訓練並不是簡單地做幾套綜合題，應精選高質量的模擬試題，有選擇地進行強化模擬，實戰演練，認真講評，不斷總結，使學生的綜合應試能力產生質的飛躍。另外把近幾年的完整大學聯考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學生可以課外自測，做後立即核對答案，評卷時對共性的錯誤要重點分析。到了五月下旬，應適當降低練習題的難度，放慢做題的節奏，在迴歸課本的時間裏讓學生迴歸課本和考綱中的基礎知識，查漏補缺。經過綜合運用練習，學生的綜合運用能力和做題速度會明顯提高，臨場經驗越來越豐富，自信心越來越強，應試能力以必然會有較大提高。總之，在高三複習中，只要功夫到家，就一定會取得令人滿意的結果。

高三英語工作計劃 篇10

第1天

在這一天，將自己在最後三十天內要用到的資料整理一下，如大學聯考真題 ，大學聯考模擬題，學習筆記，錯題本，各個專題的複習資料等整理一下，對自己在這一階段的英語備考做到心中有數。可以將考綱詞彙、經典例文以及好的範文整理一下，提前分配好自己每天背誦的數量，防止複習時眉毛鬍子一把抓。

也可以為自己準備個筆記本，不僅每天可以記錄英語學習的收穫，也可以寫寫學習心得，時不時地為自己打打氣。

學習

第2天到第15天

首先將大學聯考真題重新做一遍，基本上保證每2-3天做一套題的速度。因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是大學聯考命題人意志的直接體現，通過研究這些題目，總結每年大學聯考都會考查哪些考點。如果還有失分的地方，那麼這些考點就要重點地進行梳理，找一些經典的題目着重練習。

其次研讀一下考綱，尤其考綱變化之處重點看看，將考綱規定的考試內容再梳理一下，看看自己哪些部分仍然薄弱，這個時期時間寶貴，一定要分清主次。

梳理

第16天到第26天

這個時期不必再做過多的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。每2-3天按照大學聯考的時間模式做一份模擬試題，對自己進行實戰演習，找找考試的感覺。將以前的錯題，重新再做一下，充分發揮錯題本的作用。

每天可以抽十幾分鍾思考一下大學聯考的考點都有哪一些，自己是不是全都掌握了，查查自己哪裏還有不明白卻又是大學聯考會涉及的的問題。

緩衝

第27天到第30天

在考試的前三天，最重要的是放鬆身心。在這幾天，考生不必再去做很多題目，每天可以做一點中等的題目，增強信心，對考試保持感覺就行。可以翻翻錯題本，也可以看看自己平時總結的經驗以及記錄的心得，一定會大有收穫。

另外聽聽音樂，看一些輕鬆的英語文章，保持充足的睡眠，減輕壓力，調整狀態，輕輕鬆鬆地參加考試。