九九範文幫

五年級上學期語文教學計劃(精選3篇)

五年級上學期語文教學計劃 篇1

一、學情分析

五年級上學期語文教學計劃(精選3篇)

本班共有學生59人。其中男生36人,女生23人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心,具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閲讀,月是故鄉明,學習説明性文章,生活的啟示,遨遊漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閲讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

三、教材的主要特點

(1)專題組元的角度更加靈活多樣。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能,引導學生思考。

(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯繫。

四、教學目標

(1)認200個字,寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。

(5)能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(6)在閲讀中揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本説明方法。

(7)學習瀏覽,根據需要蒐集信息。

(8)養成讀書看報的習慣,課外閲讀總量不少於25萬字。

(9)樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

(10)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。

(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(12)在綜合性學習活動中,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

五、單元重點、難點

第一單元:一是要引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚情感;二是在閲讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閲讀的重要意義,激發起閲讀的興趣,逐步養成閲讀的習慣,從而受益終生。

第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閲讀,使學生領悟到,思鄉的情是一樣的,思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的,引發鄉思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣,激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習説明文基本的説明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,並在習作中加以運用。

第四單元:憑藉關鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現,得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元:本組教材圍繞着“遨遊漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步瞭解漢字的特點和發展歷史,加深學生對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學資源,把閲讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現情境並聯系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活,表達真情上下功夫,讓習作源於生活,服務於生活,通過習作加強與父母的溝通。

第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閲讀、口語交際與習作等教學環節,使學生受到愛國主義的薰陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法,提高表情達意的能力。同時,還要引導學生總結交流整理資料的方法,提高蒐集與處理信息的能力。

第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、教學措施

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,採取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

五年級上學期語文教學計劃 篇2

一、學情分析:

本學期由我擔任五年級語文教學。本班是在原有的三個四年級班級的基礎上重新打亂編班後組成的,學生學情比較複雜。從總體情況來看,這班學生的學習興趣不容樂觀,整個班級學習風氣有待進一步改善,特別是部分留守兒童,在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面,有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閲歷進行答題,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,很多學生寫的東西內容空洞無物,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閲讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上台階。

二、教材簡析:

本冊教材教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題.依次是:“我愛閲讀”,“月是故鄉明”,“學習説明性文章”,“生活的啟示”,“遨遊漢字王國”,“父母之愛”,“不忘國恥、振興中華”,“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閲讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。精讀課文後安排有思考練習題,略讀課文前有連接語,將前後課文從內容上連接起來,並提示略讀課文的學習要求。

口語交際?習作獨立成一個欄目,並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧?拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平台”“日積月累”,另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示台”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閲讀能力的設計思路。

三、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點體現在:

(1)教材編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。

(2)編寫中進一步加強整合。

(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能,引導學生思考。

(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯繫。

四、教學目標

(1)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(5)在閲讀中揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本説明方法。

(6)默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。學習閲讀瀏覽的方法,根據需要蒐集信息。養成讀書看報的習慣,課外閲讀總量不低於是25萬字。

(7)樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範,整潔。

(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(10)在綜合性學習活動中,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

五、教學措施:

1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。

以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據,從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標,對學生在中年級階段未達到的目標,要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急,避免加重學生學生負擔。

2、識字、寫字教學:

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中,老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導,引導學生用識字規律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,培養學生的書寫興趣和愛好。

3、閲讀教學:

(1)、精讀課文的教學:

A.重點指導學生朗讀、默讀,關注學生的閲讀速度和質量,引導學生體悟課文感情,增強語感。

b.精讀詞句,積累語言,結合聯想和想象理解詞語,注重提高運用語言文字的能力。

c.精讀課文,領悟感情,教學並重,調動學生自主學習的意識。

e.精讀內容,領會作者表情達意和寫作方法。

(2)、略讀課文的教學:

a.內容上,理解內容的要求要低於精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可。

b.方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中進一步掌握讀書方法,提高閲讀能力。

(3).選讀課文的教學:本冊教材後面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,可作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成,激發學生廣泛地開展課外閲讀。

4、口語交際教學:

本冊口語交際教學共安排了7次,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達慾望,精心創設情境,鼓勵學生表達,同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去,引導學生開展自我評價或互評,提高語言表達能力。

5、習作教學:

本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,有的是説寫合一安排,有的分開安排,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積極積累習作素材,幫助學生養成樸實、自然的良好文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。

6、綜合性學習教學:

1.採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

2.根據課外活動計劃合理安排時間。

3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。

六、提高教學質量的主要措施

1.課前精心備課,抓好課堂教學,及時批改作業,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

2.對學習困難的學生,採取教師個別指導、同學互幫互助的活動,幫助待優生樹立自信心,調動他們的積極性。

3.對學習優秀的學生,給他們創造閲讀條件,讓他們多讀課外書籍,並講給同學聽,帶動全班的閲讀興趣。

4.並經常與家長交流,多方面的提高他們學習語文的積極性.

5.加強字詞的教學力度,隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

6.以討論形式開展綜合性學習,培養合作意識,增強口語交際能力。

7.堅持每週寫一篇習作,教師有針對的做好講評,以提高學生的寫作水平。

七、教學進度表:

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………階段性測試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周………………………………………………期末複習、考試

五年級上學期語文教學計劃 篇3

一、教材分析

1.教材的基本結構

本冊教材採用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是:我愛閲讀、月是故鄉明、學習説明性文章、生活的啟示、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。

本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”,一次是在“我愛閲讀”專題中,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、蒐集資料等活動,交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組。

2.教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣 。

如學習説明性文章,注重學習一些基本的説明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現,如“父母之愛”,但本冊教材在內涵上更加深化。

(二)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

(四)強化導學功能,倡導自主合作探究的學習方式,引導學生思考。

(五)“綜合性學習”培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯繫。

二、教學要求

(一)全面準確地把握教學目標

(二)識字、寫字教學

對於書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

(三)閲讀教學

(1)精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句,積累語言。精讀課文,領悟感情。精讀內容,領會方法。

(2)略讀課文的教學

略讀課文的教學,一是內容上,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中進一步掌握讀書方法,提高閲讀能力。

(3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習,可按課文內容分關專題單元讓學生自讀,也可以作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成。

(四)口語交際教學

本冊安排7次口語交際,並首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學,既要重視彼此之間的交流與溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白(如演講)的能力。

(五)習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練,淺練,多賞識。

幫助學生養成良好的文風。真實、具體是國小階段作文的基本要求。

(六)綜合性學習的教學

1.充分發揮學生的主體性。

2.合理安排課內外的活動時間。

3.根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、學情分析

五年級的學生已具備一定的質疑問難能力及預習能力,並能自覺讀課外書以擴大閲讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真,對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊,語文水平不平衡,優秀的學生語文能力強,習作能力強,熱愛閲讀,書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠紮實,尤其是學困生陣容不容忽視,這些學生有的是接受能力不強,有的則因學習態度不端正引起的。

如何提高學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我們教學的兩大重要思想。

四、教學目標

(一)知識與技能目標

1.認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。

5.能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6.在閲讀中揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本説明方法。

7.學習瀏覽,根據需要蒐集信息。

8.養成讀書看報的習慣,課外閲讀總量不少於25萬字。

9.樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在綜合性學習活動中,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

(二)情感態度與價值觀目標

培植熱愛祖國語言文字的情感,使學和對學習漢字有深厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉的教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。

(三)學習習慣培養

1.養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累信息的習慣。

2.養成認真、正確書寫的習慣,能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

3.養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。並養成如實表達的良好文風。

4.養成上課專心聽講,認真思考、積極回答問題,大膽質疑的習慣。

5.養成讀書看報的習慣,課外閲讀總量不少於25萬字。

五、教學重點難點

(一)共性重難點(參考教科書)

1.紮實進行語言訓練。本學期着重進行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閲讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人蔘與訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閲讀、習作、聽説訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閲讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

3.注意聽説讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽説讀寫各方面的聯繫。閲讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽説訓練除了教好4次聽説訓練外,閲讀教學中要練習聽話説話,作文教學一般也要從説到寫。

(二)個性重難點

落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恆地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閲讀中既得“法”有得“趣”。

六、教學策略

1.精心鑽研教材,讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈,讓學生對文本有真正真實的感悟,而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料,以教師真實的心態來感染學生。

(2)讓課堂更富有創造力 。

(3)在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間。

2.開展大量閲讀,採用各種方式使學生愛上閲讀。

(1)推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3. 除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4. 遵循記憶規律,定期複習和檢查,讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

5.開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。

6. 重視培養學生的自學能力,加強預習指導。重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的、情感。加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣。

7. 繼續對班裏的朗讀情況加以重點指導,並且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。

8. 重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

9. 加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,並把當天最重要的時事寫在文摘卡上。(一句話概括新聞內容)