高二語文教學計劃精選
一、教學目標
二、具體方法和措施
(一)必修課
1.教本
(1)必修課教本的處理,依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則,按時完成。
(2)教學內容的組織: A.前半期完成一、二、五單元,後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。 B.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來,進行比較閲讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後,組織並指導學生完成單元小結。 C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
(3)教材的備課 我們堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人,要詳細解説本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見,細緻討論,最終達成共識。
2.讀本
根據教本與讀本相結合的原則,做如下安排:
(1)課本、讀本銜接
教本(單元) ---- 讀本(課文番號)
第一單元 1-8(小説); 第二單元 9 -20(雜文) ;第三單元 21-31(説明文) ;第四單元 32-44(文藝論文和文化雜論) ;第五單元 45-55(古文1) ;第六單元 56-65(古文2) ;名著與文化素養: 66-68; 語言運用、閲讀和寫作:69-79
(2)讀本納入備課方案
單元備課,不僅備教本,也備讀本,對兩者教學的重點難點、方式方法,都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
(a)以“讀”為主,教師組織學生閲讀和討論交流。要在讀本的閲讀中體現學生的主體性;
(b)以寫促讀,佈置讀書筆記的寫作練習,促進學生對讀本的閲讀理解;
(c)讀本的“名著導讀”部分,結合“研究性閲讀”實施;
(d)在練習、檢測時以讀本為材料,促進學生的讀本學習。
(二)作文教學
1.依據教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。
2.寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。
3.提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
4.調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
5.作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
6.鼓勵學生寫作文後記,做自我總結。
7.本期擬做大作文8次,練筆10次。
(三)課外活動
1.在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”。
2.4月和6月分分別舉辦“魯迅小説賞析專題” “《紅樓夢》賞析”講座。
三、教研工作
抓好課堂教學,提高教學質量,除了要鑽研教育教學理論,鑽研教材外,更重要的是要認真研究學生,根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1.本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2.組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
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