九年級下冊音樂教學工作計劃（精選3篇）

九年級下冊音樂教學工作計劃 篇1

一、音樂教學目標與任務：

除了歌曲的學習以外，結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞，並要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習。

二、教材分析：

本冊教材共分六個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯繫等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身於大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內容的安排上都具有一定的相關性或聯繫性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創作、表演、動手等活動，為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。在“識譜”要求上，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音，並試着填唱名、學唱字母譜和編創簡單旋律；在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度；在掌握節奏和培養節奏感方面，以趣味化的謎語、遊戲和活動等形式出現，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的喜愛。

三、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合中學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對於開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一，旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

四、具體措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

九年級下冊音樂教學工作計劃 篇2

一、學生情況分析

1、學生正處於變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

4、九年級學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。九年級這幾個班學生相對來説上課較認真，學習主動較教高，學習興趣較濃，九年級的學生在經過前階段的學習，對國中音樂教學已經有了一定的瞭解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的瞭解，擴大他們的音樂視野。

二、指導思想

音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有着其自身的特點。通過優美動聽的旋律、多樣善變的節奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。如今，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知慾望。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬於自己的音樂空間。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在？教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，激發學生的音樂興趣、音樂潛能，培養學生欣賞美、鑑賞美、創造美的能力。

三、工作任務

1、九年級（1班、2班）音樂教材課堂教學，每週一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

四、教學目標

1、在教師的.引導和啟發下，培養學生獨立思考問題的能力。

2、培養學生對音樂欣賞能力，從而提高分析問題的能力和理解音樂中描述的場景。

3、培養學生透過音樂現象看本質，正確的認識音樂的能力。

4、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

5、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

6、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

7、瞭解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，瞭解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑑賞的能力。

五、教學措施

1、九年級年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

六、教學重點

1、通過欣賞中外優秀作品，熟記音樂主題，擴大學生的音樂視野。

2、引導學生分析、理解音樂作品中塑造的藝術形象及所表達的思想內容。

3、在演唱方面：用有控制的氣息，圓潤的聲音演唱歌曲，並做到咬字準確、吐字清晰。

七、教學措施

1、重點講授課本重難知識，當堂作習題，得以鞏固。〈當堂學習當堂鞏固〉

2、合理利用課堂四十分鐘，前五分鐘提問複習，鞏固對前一節課內容的再認—再現。課節末儘量延伸有關音樂知識〈拓展知識積累〉

3、為鍛鍊學生的發散性思維、創新能力，讓學生感受音樂。進行愛國主義教育。

4、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。

5、利用多媒體讓學生視聽享受，儘可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。

6、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

7、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

8、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

九年級下冊音樂教學工作計劃 篇3

一、導課：

同學們，在我們第一節課以“愁”字整合五首詞(《望江南 梳洗罷》《武陵春風住塵香花已盡》《漁家傲 秋思》《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》《江城子 密州出獵》)的時候，大家很快在其他四首詞中找到了主人公“愁”的證據，而在蘇軾的《江城子密州出獵》中卻無法很清晰的判斷出，主人公到底有“愁”還是無“愁”。今天，我們就一起裏研究一下這首詞，看看蘇軾在這首詞中到底表現了什麼。

二、讀詞，初步感知。

1、 對照註釋，細讀這首詞，疏通字詞。

聊(liáo) 擎(qíng) 裘(qíu)騎(jì)

酣(hān) 鬢(bìn) 遣(qiǎn)

2、 教師範讀，注意停頓節奏，抓重音和情感表達。

“卷”“看孫郎”要重讀

“又何妨”“會挽雕弓”“西北望，射天狼”要重讀

3、 學生自己練習朗讀，初步感知。

4、 叫一個學生來範讀，其他人提出意見。

生評：感覺沒讀出勁，就是詞人的那種“狂勁”。

5、 齊讀這首詞，放開聲音，把握情感。

三、解詞，理解詞意。

1、 讀上闕，對照註釋，理解上闕意思。

(1)上闕敍事：描寫題目中的“密州出獵”的壯觀場面。

(2)關鍵字“狂”：

打獵裝備“狂”：左牽黃，右擎蒼。

穿着打扮“狂”：錦帽貂裘。

隨從“狂”：千騎卷平崗、傾城隨太守。

以少年英雄自比“狂”：親射虎，看孫郎。

(3)根據理解解釋“狂”

狂放豪邁、瀟灑不羈、陽剛之美、意氣風發…

(4)齊讀上闕，感受豪放之美。

2、對照課下注釋讀下闕，理解下闕意思。

(1)、開張：豪放開闊;

(2)、典故：持節雲中、遣馮唐;西北望，射天狼

(3)、下闕抒情明志：(這兩句也是考試考查的重點句子)

借典故“馮唐”來抒發自己渴望得到朝廷重用的思想情感;

借典故“射天狼”表明自己想殺敵報國，建功立業的志向。

(4)齊讀下闕，感受詞人的情感和志向。

四、結合課下注釋(1)，瞭解這首詞的寫作背景，深層理解蘇軾。

(1)、註釋中提到“1075年蘇軾從杭州通判遷為密州太守”，這裏的“遷”明為平調，實為貶官。因為蘇軾在杭州四年期間，賑災救民，治理西湖，施展了自己的政治才華，做出了一番轟轟烈烈的事業，對杭州也是情感很深，任期到了就被又調到密州，密州是一個非常貧窮而被朝廷不重視的地方，蘇軾到了此地什麼也做不成，對於有理想有抱負有才能的蘇軾來説，在密州過得非常的痛苦，在第二年與同僚們打獵時寫下了這首詞，來抒發自己的情懷。而蘇軾在去杭州之前，卻是因為對王安石變法，蘇軾與他們的政見不同，蘇軾不得不自求外放，輾轉在各地為官，也就是蘇軾離開京城已經有了好幾年的光景，這次任職年限已到，沒有被召回反倒調的更遠了。

(2)、再讀這首詞，結合詞中的字眼，分析討論蘇軾到底有沒有“愁”?

學生“有愁”派：

證據：

①、“聊發”一詞就是很無奈的發一下，感覺有一種難以説清楚的“苦衷”在裏面，好像是強裝出來的一樣。

②、“持節雲中，何日遣馮唐?”感覺有一種祈求皇上能派個人來把他召回去再次重用他，感覺蘇軾空有一腔抱負卻沒有施展的機會，有點鬱悶。

③、“西北望，射天狼”這一句明志的語言也有點迫不得已的感覺，因為蘇軾就是個文人而已，他為了讓朝廷再次重用他，就表決心“哪怕讓我上戰場持弓箭射殺進犯之敵”也行，好像感覺説只要能用我，怎麼都行。感覺有一種迫不得已的苦衷。

所以，從這些中可以看出蘇軾在寫這一首詞的時候，朝廷不中用他，他的才能得不到施展，有一種“愁緒”在其中的，他的瀟灑豪放都是有一點“聊發”的味道。

學生“無愁”派：

證據：

“鬢微霜，又何妨?”就此一句就可將前面所有的説辭都推翻。

蘇軾是個豁達瀟灑的人，一生沉浮不定，但是他遇到再大的事情，他都不會把自己“愁”倒。比如我們所學過的《記承天寺夜遊》是後來蘇軾被貶黃州四年後，長期閒置他夜不能寐，但是他馬上想到辦法，就是找到好朋友張懷民一起去賞月寫文章，並且説了一句“何夜無月何處無竹柏，至少閒人如吾兩人者耳!”這麼好的月這麼好的竹子，別人都無福享受，只有我們兩個閒人可以欣賞;再比如我們學過的《明月幾時有》寫作比這首《江城子密州出獵》還晚一年，他在密州如同貶官又與自己的兄弟親人多年不能相見，他滿腹的傷感讓他感覺“高處不勝寒”，但是，他在賞月的過程中，進行自我調整，最後説“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”最後發出一句“但願人長久，千里共嬋娟”，他的豁達樂觀讓人備受鼓舞。

老師總結辯論：

這首詞詞人蘇軾雖有一些無奈，但是被他“鬢微霜，又何妨?”這樣的胸懷所擊敗。蘇軾對生活是充滿信心的，我們學過他的一首《浣溪沙》，他説“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”在蘇軾看來年齡不是問題，問題是你還有沒有做“孫郎”的自信和勇氣。所以，我覺得他這首詞總體上是積極向上的，沒有過多的“愁緒”在其中，只是一種委婉表達自己期盼得到朝廷重用的願望。

五、小結：

這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發了作者殺敵衞國的雄心壯志，委婉的表達了期盼得到朝廷重用的願望。

六、作業：

1、 熟背默寫這首詞，並且能夠有感情的朗誦這首詞。

2、 整理總結學過的蘇軾的詩詞文，深層瞭解蘇軾其人。

七、附錄原詞及仿寫

附一

《江城子 密州出獵》

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

附二

《江城子 奮戰九年級》

任紅英

老任又發少年狂，夜改弦， 晝更張，4G速度，上課備課忙。

為報諸位好兒郎，講台上，勢昂昂。

會考戰鼓已擂響，眼微花，又何妨?扶扶眼鏡，繼續大講堂。

會領爾等摘碩果，待來年，喜開顏!