學校安全教育案例（通用3篇）

學校安全教育案例 篇1

幼兒姓名：吳某某 年齡：4歲 性別：女

背景：吳某某小朋友是個很調皮的女孩子，上課從來沒有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪着自己的凳子離位置遠遠的坐着，要麼就是跟旁邊的小朋友講話。在一天中，有無數的小朋友跟我投訴她打人，每次批評了都説改，可是不到半分鐘又有小朋友來投訴了，真是令我們頭痛!

今天早上晨間活動，玩玩具時.有幾個小朋友叫了起來:“老師，張某哭了.”我走到他的身邊問怎麼了，他哭着説：“吳某某搶我的玩具，還打我的臉!”只見吳欣雨嘟着嘴巴站在一邊，叫着：“他先搶的我玩具的!”我把吳某某手上正在玩的玩具拿了過來，問小朋友“你們看見是誰先搶的玩具嗎?”小朋友都回答説是吳欣雨搶張某的玩具!吳某某一聽就低下了頭，我問她：“為什麼老是要搶人家的玩具?如果你想玩的話，可以問小朋友借來玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以後不能再這樣了。!”她聽了點點頭，並跟張某倒了歉，可是過了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。 分析：這個小朋友的自控能力非常差!她想要什麼東西一定要得到，如果別人不給就會搶，搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨生小孩子!從平時和家長的交談中我們可以看到，她的家人對她是非常的千依百順，想要什麼就給什麼，不給就會大哭，一哭家長就會妥協，所以養成了她這種自私的性格。

有點暴力的吳雨

a：下課了，我讓小朋友上廁所再出來喝水，小朋友都站起來忙開了，只見吳*雨小朋友跑到張*飛小朋友的跟前，對着張*飛的背就一掌打下去，動作太快了，我都來不急攔住她，事情就發生了。張飛大聲地哭着，“老師吳雨打我!”我真的是被她氣死了，張飛坐在位置上都沒有惹她，她莫名其秒就去打別人一掌!真是被她氣死了!

b：早操的時候，小朋友都坐在花壇邊看着大哥哥大姐姐做操，不一會兒，哭聲響起來了，只見吳*雨雙手抓着着張*飛的手，我們趕緊叫住吳雨，可是她還是不肯罷休，還想再抓，我抓住了她的手，生氣地問她：“你為什麼又打張飛?”可是她就是不説話，而且還惡人先哭了起來，越哭越大聲!我轉問別的小朋友，大家都説，“她搶張飛的位置，張飛不給她，她就打人了!”又是這麼不講理! c：午睡時間到了，我組織小朋友上牀睡好，小朋友都很安靜地睡下了，我就轉身準備做些工作，可等我轉身拿好東西回來的時候，吳*雨已經把自己的腳伸到別人的小牀上準備踢別人了，我趕緊制止了她。

她的動作真的是太快了!而且旁邊的小朋友已經睡好了，沒有惹到她啊，可她就是跑去打別人!

分析：她就是喜歡欺負小朋友，特別是張飛小朋友，因為張飛小朋友最愛哭了，每次哭得都很大聲，而吳雨看到張飛哭都會笑，我覺得吳雨心裏有些暴力心理，她看到張飛哭，心裏就會很快感!

措施：覺得首先要跟她的家人反應這些情況，讓家長知道她的這種行為，及時的和家長一起批評她的這些行為;再者就是在幼兒園的時候，以物質刺激她，每天早上都跟她説，„只要今天不打人就獎一張粘紙，打人就把名字記到黑板上，讓所有的老師小朋友都知道吳雨愛打人，讓所有人都不喜歡她!‟而且每天都執行。

效果：

執行的第一週，她還是跑去打人，我們都把她的名字記下來，而且週末還不獎粘紙給她。

第二週，我們改為，上午都不打人就獎一張粘紙，下午不打也獎一張，但是打人的話就把粘紙還回來。結果她早上能不打人，可到了快放學的時候又去打別

張飛了，我們就讓她交回早的粘紙，她大哭了起來。這一週都是反反覆覆的，有時能堅持一天，有時也不行。

第三週的時候，我們又改為第一個方案，一天不打人就獎粘紙，開始三天，也是時打時不打，到了週四，她整天都是坐在凳子上，結果一天都沒有打人!

到今天我們也是有這種方法激勵她不能去打別的小朋友，現在她的這種行為改了許多，但是還是偶爾就犯，只能慢慢來教育她了，教孩子急不得的。

學校安全教育案例 篇2

幼兒來園的第一個環節便是晨檢：嚴把晨檢關，消除安全隱患是幼師一天工作的重中之重。晨檢時經常會發現幼兒隨身攜帶的小玻璃球，小鐵絲、小鈕釦等物品，這些危險物品無疑會帶來一些安全隱患。晨檢時，要認真詢問，仔細檢查幼兒帶來的物品，特別是堅硬物和危險品，叮囑家長千萬不要讓幼兒將其帶入園內，防止意外事故的發生。

午睡這個時段，是事故多發段，許多幼兒園發生事故的時間段往往是在午睡的時候。如：點蚊香、引發火災，致熟睡幼兒燒傷，又如幼兒下牀一腳踩空，致使骨頭斷裂。

案例實錄：

今年，我在小班擔任教學工作。就在我剛接手不久，發生了一件讓我記憶猶新的事情，這件事也成了我每次開家長會必須提到的問題之一。

那是一個炎熱的夏天，那天我值中班，孩子們吃完午飯，像平時一樣坐在圖書角正看着圖書，等待午睡的時間。聽到鈴聲響了，孩子們跳起來叫着，打鈴了，睡覺了。我對孩子們説：“請先去上廁所，再睡覺。孩子拉完尿一個個跑到自己的小牀上躺好了，沒過5分鐘，我就聽到有個孩子哭的聲音，我走過去問：”你怎麼了，怎麼哭了，旁邊的孩子忙告訴我，老師，他吃了1塊錢硬幣進去了。我一聽，急忙看看那孩子，被憋的滿臉通紅，連話也説不上來了，我二話沒説：“馬上站到他的牀上，抓起他的腳，把他倒過來，這時聽到咚的一聲，一塊錢硬幣落地了，孩子也喘過氣來了。這件事敲響了我的安全警鐘，也為我深深的上了一課。午睡也不能忽視幼兒的安全問題，這無疑對教師以後的工作起到一個提醒和督促的作用。

分析反思：

在今後的工作中，我認為還要做到以下幾點。防止此類的事件發生。 一方面嚴格執行晨檢。保健老師和主班教師按照晨檢內容的要求，認真完成晨檢工作，晨檢內容包括：一摸有無發燒，二看精神狀況，三問飲食、睡眠、大小便情況，四查有無攜帶不安全物品，如小刀、玻璃片、碗片、小球、硬幣、爆竹、打火機等，發現問題及時處理。

第二方面要與家長多多溝通，要求家長協助幼兒園做好幼兒安全工作，請家長不要讓幼兒口袋裝有異物。每天入園時檢查幼兒的口袋是否藏有危險物品。離園時，教師要向藏有危險物品的幼兒家長告知相關情況，以便家長今後加強觀察

及提高警惕。第三方面教師要加強對幼兒的安全意識教育。從幼兒自身的特點出發，讓幼兒瞭解有關的安全知識，認識各種危險因素，幫助他們提高安全意識和預見危險的能力。例如：教育孩子不帶危險品，未經老師同意不要吃小朋友從家裏帶來的東西，以免食物中毒或其他類似事件發生。還可以將安全教育融入到幼兒遊戲中，通過看圖説話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中，瞭解掌握安全知識。第四方面，幼兒誤吞異物的事情是幼兒園常見的意外事故，教師要針對不同的情況採取不同的措施。1、異物在氣管。幼兒氣管幼兒異物時，會出現嗆咳、吸氣性呼吸困難、憋氣、面色青紫等現象，吃屎情況緊急，應立即加以處理。若發生在年齡較小的幼兒身上，可將其倒提起來，拍背。若發生在年齡較大的幼兒身上，可讓其趴卧在成人腿上，頭部向下傾斜，成人輕拍其後背，或成人站在患者身後，用兩手緊抱幼兒腹部，迅速有力地向上勒擠。若仍不能取出，應立即送往醫院處理。

為了提高家長的安全意識，我們通過召開家長會、自辦安全教育小報、巧用小黑板，宣傳安全信息。安全模擬演習、等。讓家長掌握知識動態，避免不安全事故的發生。

幼兒園教育與家庭教育，是孩子們健康成長的陽光雨露，同步、同向合作的教育，才能起到最佳效果。

學校安全教育案例 篇3

“老師，徐聯田打我。”“老師，徐聯田搶我東西。”“老師，徐聯田罵我”……幾乎每天都會有孩子向我報告徐聯田欺負同伴的事，這個調皮搗亂的孩子每天都會給我製造一大堆麻煩，別説打同伴，就是老師他也敢罵，上次一位老師來帶課，他就用粗話髒話罵她。真可謂天不怕，地不怕，事實上他還真什麼都不怕。説真的，他要是哪天不來，教室裏特別安靜，學生也開心不少。徐聯田是個愛動的孩子，注意力較差，不願意參加集體活動，活動中常自由散漫，我行我素。徐聯田的爸爸去世，媽媽一人撫養他，可是媽媽工作忙很少照顧他，平時的生活起居都有他奶奶來照顧，他晚上也和奶奶睡，祖輩對孩子大都很溺愛，他奶奶也不例外，有時對於孩子的不正確言行也不加以勸阻或教育，而他媽媽呢頂多春節回來。

分析：在班級工作中，學生的安全問題成為教育工作的重中之重，我們應重視學生在共同生活中交往、禮儀、規則、安全等的認識與培養，提升學生對共同生活的適應能力。這就意味着要引導學生學習保護自己，懂得安全的重要性。而孩子中間的攻擊性行為確實是我們安全工作的一個隱患，徐聯田這孩子就經常會有攻擊性行為。攻擊性行為是一種目的在於使他人受到傷害或引起痛楚的行為。主要表現為吵架、打架或是採用語言攻擊，謾罵、詆譭，故意給對方造成心理上的傷害。通過我對徐聯田觀察研究，發現這孩子的攻擊性行為可能由以下原因造成的：①他喜歡看有打鬥情節的動畫，也喜歡模仿，所以他一與同伴發生矛盾就用模仿來的動作解決。②或許是他內心受挫折的緣故，可能自己喜歡的玩具得不到，經常打架，被同伴排斥。老師經常批評他。③家庭教育不當佔了相當重要的部分。

面對這些情況我也採取了積極有效的措施：首先，當徐聯田稍有進步時我給予及時的表揚，特別是出現友愛的行為時給予物質和精神的鼓勵，讓他充滿自信。其次，通過集體教育，個別教育、榜樣示範、共同討論等方式，讓徐聯田懂得在遇到衝突事件時通過談話等其他途徑來解決問題，而不是採用攻擊性行為。教育徐聯田相互幫助團結友愛。再次，聯繫家長，與他媽媽交流談心，共同教育，家校一致教育，還和孩子建立了幫困手拉手活動。目前這個孩子表現良好。

反思與建議：面對這些還不太懂事的孩子，我將從培養孩子的自我保護能力着手，加強安全教育，它關係到每個孩子的安全和健康，關係到每個家庭的幸福平安。因此，作為教師一定要牢記在心中，學校可以利用課活動等形式開展人生規劃教育。在提高學生綜合素質的同時使他們在國中階段就初步具有基本明確的人生目標，進而有效地調動他們的學習積極性，激發其學習潛能，使每個學生的發展都能適應社會發展與個人成長的需要。

總之，隨着素質教育和教育改革的不斷深入，班主任對中學生教育工作的方式和方法也應隨之變化。在做好傳統教育的基礎上更要不斷探索、創新，以適應社會發展的需要，真正把學生培養成遵規守紀、健康向上、有理想、有追求的合格的中學生。