國小後進生轉化個人工作計劃
【篇一】
在一個班級當中,總相對存在着好、中、差各類學生,影響着大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質的需要。後進生的轉化是一項十分複雜的系統工程,教師必須努力實踐與研究,務必取得顯著的成效。
一、明確做好後進生轉化工作的意義,認識轉變一個後進生跟培養一個優秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上,全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上,老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“後進生”建立自尊、自信,恢復求知的慾望。
二、堅持正面教育,愛護學生,替後進學生着想,課後多和後進生交談,態度要和藹,使後進生願意接近老師,經常和老師説説心裏話,有利於老師對學生的瞭解,有利於做好後進生的轉化工作。
三、制訂班級常規工作計劃的同時,制訂好周密可行的轉化工作計劃,遵循“小步目標,及時反饋”的原則,合理實施。
四、建立後進生檔案,跟蹤轉化效果,並從實際出發有的放矢的進行轉化教育工作。
五、處理好幾個相應的關係:求知品質與求知能力的關係,培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關係,轉化的重點放在思想教育和打基礎方面,又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關係,對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求。
六、重視環境的作用和集體的力量,精心設計營造後進生轉化氛圍,匯聚集體力量,調動班集體的積極性,尤其是利用其他學生的影響力去轉化後進生,開展“語文興趣小組”活動,平均分配差生,優差生同組,堅持“兵”教“兵”,以達到良性互助,共同收益。
七、課堂教育面向全體學生,依據各類學生的內在因素精心設計教學。講授時,努力做到深入淺出,便於後進生接受。設計“彈性作業”允許優差生有所選擇。課堂訓練中,要注意對後進生進行輔導點撥,課後作業要關心他們的完成情況,並對有困難的進行個別輔導。
八、持之以恆,鞏固習慣,後進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,後進生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反覆抓,抓反覆”,因勢利導,使後進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在後進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,瞭解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恆,就一定會有所收穫。
【篇二】
一、指導思想
後進生的智力因素體現在感知籠統,思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現“英語太難了,我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨,怎麼也學不會。”長期發展下去,勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據後進生的特徵進行轉化,因勢利導,做到因材施教。後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
二、情況分析
本班後進生佔有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:一是自卑感強。後進生由於各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。
三、轉化措施:
針對班中這些後進生,我確定瞭如下的輔導措施:
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求,切實轉變教育觀念,樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論,認識到轉化一個後進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯繫,可利用家長會,彙報該生在校的學習情況,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。
2、課後多和差生交談,態度要和藹,使後進生願意接近老師,經常和老師説説心裏話,有利於老師對學生的瞭解,有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境,充分發揮課後“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分從次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用課餘時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、激發學習興趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動,從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向,是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力,才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展遊戲和討論,讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悦,從而收到良好的教學效果。
總之,我不但要在學習上關心後進生,還要在生活上關心每一個後進生的成長,使每個後進生真正感到班集體的温暖,激發他們的求知慾,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
【篇三】
一、主要原因:
後進生產生的原因很多,有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生,學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵:①智力偏低,智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;②學習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低,沒有養成良好的學習習慣;④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學習基礎差。
面對後進生,教育者的責任,就是要創造條件,促使他們向好的方面轉化。身教言教並重,身教重於言教,動之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定後進生轉化計劃。
二、基本情況:
二年級的的學生,活潑好動,天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少,學習自覺性教差,紀律性不強。
三、轉化目標
1、上課認真聽講,認真及時完成作業,能圓滿完成學習任務,養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂於助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、補救方案:針對這一實際情況,我首先要想方設法調動學生的學習積極性,更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中,我十分重視對學生一視同仁,不溺愛優秀生,不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下:
1、利用家長,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課後多和差生交談,態度要和藹,使後進生願意接近老師,經常和老師説説心裏話,有利於老師對學生的瞭解,有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境,充分發揮課後“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用課餘時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟,採用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶”活動時間定於每週星期四下午自習時間。
9、要認真做好每次活動的記錄。
總之,我不但要在學習上關心後進生,還要在生活上關心每一個後進生的成長,使每個後進生真正感到班集體的温暖,激發他們的求知慾,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
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