班主任具體工作研究計劃

指導思想：（也可以説進行班主任工作研究的目的和意義）

“班主任工作研究”就像我們的任教學科一樣的教研，是進一步運用理論來指導實踐工作，來更好地完成學校德育處引領的活動，提高班主任工作的效率。例如上學期期末班主任老師交流工作時的成功做法我們怎樣發展推廣擴大，使更多的班級少走彎路，不僅學到好經驗，還要運用好經驗。各班又各有千秋差異，怎樣發現自己的特點，自己的特色，結合班主任自身的特點，做好班主任工作。同時找到更好的辦法來解決困擾班風建設的共性或個性問題。回想起去年看孫老師的博客，和北京朝陽區、海淀區以及“幸福教育”老師的博客，知道北京的中國小早在10多年前就很重視班主任工作的研究，各校各區都有這種研究活動。期末校區之間都開展班主任論壇、經驗介紹活動。現在，國家規定班主任工作佔60%以上工作量。所以，我們學校將班主任工作作為特色發展研究是順應了時代的要求，這是必然的發展趨勢，我們走在前頭，是以科學發展觀搞校園工作的有力舉措。班級工作是校園工作的重要內容，班級工作做好了，校園工作已擁有一半的成功。這個機會，是我與班主任共同學習研究的好契機，有利於我認識改正自身的不足，為以後更好地輕鬆地擔當班主任工作打下良好的基礎。

本學期班主任工作研究要達到的目標：

進一步提高每個班主任工作的幸福指數，使每個班主任養成善於思考的習慣，凸顯個人特色。

班主任工作研究的主要內容：

探討問題，分析問題出現的原因和解決的對策，“圍繞班主任應該有的好習慣”主要預設以下問題：

1.結合學校德育處教導處的要求和活動安排，我們要探討的問題：班集體的特色怎樣確立？怎樣確立班風，形成良好班風？怎樣創建班級文化特色？怎樣使用學生成長袋？如何召開主題班會？如何讓學校的活動為自己的班風服務，而不是讓班集體跟着活動走？

2.班主任應該養成怎樣的習慣？例如：怎樣與學生談話？如何與家長溝通？如何讓學生體會到你的愛？如何在班級問題比較多時，保持穩定的情緒？怎樣重視各任課老師的協調作用，發揮他們共同維護班風的力量？

3.繼續讀好四本書：《給班主任的建議》《美麗的教育》《教師心理學》《愛的教育》。這些書老師們都讀過，我們進一步重温或細讀，讓四本書成為我們的工作指南。我會利用QQ向老師推薦某篇文章或某個片段，激發起老師們愛讀班主任專項讀物的積極性，走向巧幹會幹，成為專家型班主任。

班主任工作研究的形式與措施：

以案例為載體，首先我堅持寫案例。這些案例可以是寫我自己的教育故事，也可以是寫我看到了老師們的教育故事。但是本學期我們的案例主題定位是“班主任的好習慣”。

然後是我讀到的正在進行時的一些老師的成功失敗方面的教育案例（例如我們老師寫的教育故事、史家國小“遲悟”老師、呂老師的博客），利用每週例會、網絡交流或面談，溝通學習認識，隨機交流我們現存的問題和應該怎樣解決。

期末評選：根據班主任老師平時的教育案例足跡、參與發言價值足跡和自己留下的班級管理的足跡對班主任的辛苦工作給予肯定，初步打算評選出：班主任工作研究會思善總結獎（這是對動腦筋寫教育敍事的班主任的鼓勵）、發言有價值獎（這是對善於將自己的經驗分享給大家的班主任老師的鼓勵）和勤學善思班主任獎（這是對善於讀書，用理論不斷指導自己進改進工作的班主任老師的鼓勵）班級博客優秀指導獎（這是對善於抓住學生的閃光點，順勢實施賞識教育的班主任的鼓勵）。