全國教書育人模範劉佳芬事蹟

特別的愛給特別的孩子

記浙江省寧波市達敏學校校長劉佳芬

XX年9月18日，特殊教育國際交流大會在日本長崎大學召開，一位來自中國的特殊教育工作者以“中國特殊教育社區化”為主題，給來自世界各地的XX多位特教專家作報告。她在特殊教育領域內的實踐和取得的成績贏得了專家們的熱烈掌聲，會議主辦方破例將她的發言時間由原定每人25分鐘延長至50分鐘。

這位把浙江寧波一個區屬學校的特殊教育創建成“中國樣本”併成功推向世界的中國代表，就是國家智障教育康復常務理事、浙江省智障教育專家成員、寧波市達敏學校校長劉佳芬。

在從事特殊教育工作的20年裏，劉佳芬憑着女性特有的慈愛與温柔，用愛澆灌遲開的花朵。在她的精心呵護下，聾啞學生實現了100%就業，智障學生重新揚起了生活的風帆。

“殘疾的孩子更需要愛的滋潤”

“殘缺的花朵需要雨露的澆灌，殘疾的孩子更需要愛的滋潤。”這是劉佳芬1991年8月來到象山縣聾啞學校擔任副校長時給自己的警示。20年來，她始終把每一個殘疾孩子當成自己的孩子、手心裏的寶。

XX年12月，劉佳芬偶然聽到海曙區還有最後一個適齡入學的智障兒童沒來報到。她和4個年輕教師去西郊的華家道地村找了兩天，終於找到了9歲智障女孩小君。小君一週歲時被確診為先天性腦癱，不能站立和走路，生活不能自理。之後，劉佳芬根據她家的實際情況，作出“將小君名冊掛到學校，將知識送到家裏”的決定。“送教上門”作為特殊教育的一種補充形式被寫進了寧波特教歷史。

XX年的一個冬天，時任寧波市達敏學校校長的劉佳芬看到別的孩子都到食堂吃飯去了，唯有一個姓唐的學生拿着從家裏帶來的飯盒，自顧自地吃了起來。這麼冷的天，飯菜多涼啊！劉佳芬找到班主任周靜燕一問，才知道這個中度智障學生家裏經濟很困難，連食堂的伙食費也交不起。“不行，這對孩子正在成長髮育的身體不利，以後她每月的伙食費就從我的工資里扣。”就這樣，劉佳芬的工資連續被扣了3年，直到這名學生畢業後，周靜燕才把實情告訴了她。

曾有人跟劉佳芬開玩笑説，他們都是智障孩子，你為他們做的這些，他們很多人不知道，以後也不會報恩。劉佳芬説：“他們能自立，能融入社會，就是對我最好的報答。”

達敏學校是寧波最早的一所全日制智障學生學校。平時，劉佳芬一有空，就會在學校裏轉悠，看望學生、優化學校管理。在她的督促下，水泥地的活動場地改成了塑膠地，樓梯上安裝上了安全扶手，校園裏的牆壁上都繪上了各種彩色圖案……

在達敏學校，老師是和學生圍坐在一個圓桌上課。劉佳芬説，老師走到學生中間上課，可以讓學生沒有距離感，同時也可以隨時提醒上課精力不集中的學生。

作為市人大代表，劉佳芬多次向政府部門提議：殘疾兒童享受全免費教育。XX年，寧波市海曙區殘疾兒童享受到了全免費教育。接着，劉佳芬不斷呼籲寧波全大市殘疾學生都能減免教育費用。如今，這些建議全部得到了採納。

“給我時間，我一定讓你的孩子有變化”

劉佳芬到達敏學校的第3天，她看到很多孩子吃飯把飯噴得滿桌都是，還有一些孩子連洗臉擦嘴等最基本的生活技能都不能獨立完成。

衡量、評估弱智兒童的教育質量引起了劉佳芬的思考。為此，劉佳芬提出了“以生活為中心”的分層教學改革方案：重度學生要學會生活自理，中度學生要適應社會，輕度學生要自食其力。

改革方案一提出，立即引起軒然大波，一些重度、中度學生的家長擔心孩子學不到知識，紛紛表示反對。劉佳芬耐心地跟家長們説：“給我時間，我一定讓你的孩子有變化。”

接下來的日子裏，劉佳芬和教師們一次次商討教學方法和策略，研究個案，隨堂聽課，對教學進行測試和評估。分層教學後，由於中、重度學生只有大綱沒有教材，劉佳芬感覺課堂教學效果不明顯。1999年3月，她決定組織老師自己編寫教材，從最初的手寫、油印，到現在的彩色印刷，從最初以實用生活為內容的18冊校本教材，到包括美工、勞技等九年義務教育段的24本教材。現在，這些教材經浙江省中國小教材審定委員會審核通過成為地方教材，全國許多兄弟學校也據此範本開展教學活動。

智障學生畢業後，由於沒有一技之長，許多學生只能呆在家裏，給家庭帶來了負擔。劉佳芬作出了一個大膽的嘗試：創辦初級職業班，並根據寧波小區的特點，開設了家政、園林兩個專業。面對一無師資二無實習基地等諸多困難，她依靠全體教師，將首屆職高班辦得有聲有色。劉佳芬還自己掏錢購買紙花材料，動員在鄉下的70多歲的父母上山砍柴做免費的花枝，一趟趟從老家象山運往寧波市區。畢業彙報中，當這些有智障的學生在展示出一盤盤美味佳餚、一盆盆五顏六色的鮮花、一束束精緻的手工紙花時，家長們驚呆了。

“要讓更多的學生儘快融入社會”

從事特殊教育多年來，劉佳芬一直堅持這樣的教育理念：“一切為了學生的生存和發展，要讓更多的學生儘快融入社會，自食其力，提高生活質量。”

1994年，象山縣聾啞學校的首批學生就要畢業了，劉佳芬提出要為學生解決就業問題。於是，劉佳芬一有空就跑企業，一家又一家，不知疲倦。可企業一聽説是聾啞人，都搖搖頭不願接收。劉佳芬執著地一次次上門做工作。

有一次，劉佳芬聽縣教育局一位領導説，鎮海區有一個香港老闆有意招幾個殘疾人，她就多次把這個香港老闆請到學校，用真誠感動了他，後來，這個老闆的裘皮廠一次招了10多個聾啞學生。之後，劉佳芬每個月都要去廠裏看望學生，學生們一見她來，親熱得不得了，常常拉着她的手不讓她走。

來到寧波市達敏學校，為了讓智障學生走向社會、融入社會，劉佳芬還提出了突破圍牆、開門辦學的想法。“我們的教學內容要結合社區的內容，以便學生將來能夠生活於社區、服務於社會。”劉佳芬很有信心。

於是，學生們向物業的花木老師傅學習種植技術，向麪包房師傅學習做麪包，到超市體驗“消費”……社區和學校周邊的資源都變成了教學課堂，形成了學校課堂與社區課堂相結合的教學模式，學生的生活自理、社區適應能力提高很快。更令人欣慰的是，學校首屆職高班畢業生全部被寧波市金田銅業公司聘用，此後的職高畢業生也是100%就業。

對於劉佳芬融合教育的成功，特殊教育專家、華東師範大學學前教育與特殊教育學院教授汪海萍説，在融合教育或全納教育世界性的發展潮流中，讓智障人士融入社會，實現社區融合，有此理念的地方與人士不在少數，但是真正去做的並不多，能夠做到、做好的更少。寧波市達敏學校提供了特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實踐有非常大的貢獻。

“我要為他們贏得公平和尊嚴”

寧波的城隍廟地處鬧市中心，商鋪林立，人頭攢動，對學生來説這是一個體驗獨立生活、開展社區化教育的好場所。一天，寧波市達敏學校的14個學生在兩名老師的帶領下，在攤位前觀看時，小吃城裏的攤主挖苦道：“走開，傻瓜，你們來幹什麼？”學生都害怕了。

這樣的遭遇令劉佳芬傷透了心：“我不能讓我的學生再次受到傷害，我要為他們贏得公平和尊嚴。”

XX年6月，在區教育局的建議下，劉佳芬與所在的鼓樓街道孝聞社區發起成立了教育協作理事會。截至目前，理事會已有近1000名成員，社區單位、機構、企事業成員單位100家左右。理事單位紛紛為學校提供教學基地，學校至今已有200多個教學基地。

“我們的老師比學生還要多。學校目前有96名學生、26名教師，師生比為1：3.7，但社會上的‘兼職教師’人數遠遠超過了學生數。”劉佳芬自豪地説。

XX年，在劉佳芬的倡導下，海曙區成立了支持性教育資源中心，由達敏學校指導推動區域內各中國小開設支持性教育資源教室，為在普通學校隨班就讀的特殊學生開展診斷評估、心理測試、康復訓練。

XX年10月29日，達敏特殊教育服務熱線87286303開通。服務熱線不僅面向寧波全市，還輻射省內外，為智障兒童及有學習困難、自閉症、情緒障礙的兒童的學校和家長提供幫助。包括劉佳芬在內的每位教師，除了輪流值班接受諮詢外，還與有特殊教育需要的學生和家長面談，走訪有特殊需要的學生和家庭。

近年來，劉佳芬先後獲得全國特殊教育先進工作者、浙江省首屆師德先進教師等榮譽稱號。沒有愛就沒有教育，教育就是從愛出發。劉佳芬就是這樣用特殊的愛鑄就着特殊的教育事業。