優秀教師事蹟:不讓年華逐水逝
xx,男,xx年 7月出生,中師畢業文化,中共黨員,特級教師,1974 年10月參加教育工作,現任零陽鎮第一完小教科室幹事,任教六年級科學課。他一貫奉行“以人為本,與人為善,尊重人格,發展個性”的辦學理念,積極推行愉悦教學,形成了自己獨特的教學風格,所教學生思維活躍,成績顯著。他所撰寫的教育教學論文有近100篇獲省級以上獎勵,所主持和參與的課題研究其成果有近20項獲省、部級獎,所指導的學生科技創新活動與研究項目有30多項獲全國科協與省科協獎勵。談起自己34年的工作經歷,他有着這樣的認識和體會---
1、是“民辦教師”的經歷,鞭策着我奮力進取。
“民辦教師”是中國基礎教育特定歷史時期產生的特定人羣。在當時的歷史境遇裏,他們面臨着層層篩選、反覆整頓、定期清理、嚴格考評的用人機制的管理。在那種機制下的民辦教師們為了不丟飯碗、不損尊嚴,只能是忍辱負重,兢兢業業,而且常常是居安思危、謹言慎行,否則,前途堪憂啊!擔任民辦教師20多年,我自覺堅持修身養德,刻苦學習專業理論,努力規範教育行為,全力創造教學成績。應當承認,這種機制在一定內涵上體現了優勝劣汰的自然規律,具有強大的鞭策力,能催人奮進。正是這種機制的鞭策,使一大批民辦教師得以爐火純青,脱穎而出,我也從中受益。
2、是“教書育人”的良心,約束着我恪盡職守。
老實説,我們教書人吃的是一碗良心飯。努力維持教育的公平,是我們對社會最大的講良心。教師應當怎樣講良心?在思考這個問題時,我又常常想到歷史上那些綠林俠客、江洋大盜們奉行的信條:“拿人錢財,替人消災”。當然,這些強盜、土匪們的行徑不值得品談,更不應該欣賞。但有一點值得遷移思考:這種人尚且知道拿了人家的奉酬,就應該替人家把事情辦好。那麼,我這個人民教師不是也拿了廣大納税人的錢嗎?他們不需要我去為他們消什麼“災”,只求我為其子女在校的成長與發展服好務,這個要求不過分吧?中國封建社會歷朝官員們尚提倡“食皇祿,解民憂”,這不就是我中華民族的道德傳統嗎?基於此,我在教育教學的過程中,把全心教學、關愛學生、公平服務、公正對待學生、促進兒童均衡發展,看成工作的第一要義。對工作、對學生我是天地良心擺中間,不偏袒、歧視任何人,一碗水端平!教學中,我一貫堅持愉悦教學模式,使我的學生都能在愉悦、歡樂、公平的境遇裏學習、成長。我自己也和學生、和課程、和教學一起獲得了成長。
3是教育改革的要求,引領着我潛心教研
新中國一系列教育改革的歷程和舉措,都包含了促進教師的發展,使之適應教育變革的要求。我有幸經歷了“六 五”到“xx”
即1981年至今的一系列教育改革的過程。這些波瀾壯闊的教改過程,引領着我不斷地參與改革實踐,逐步沉積昇華。實踐中我體會到:無論是課程教學研究,還是教育課題研究,都要專心至志地觀察現象、思考問題、創新方案、優化過程,都要精心組織教學研究、科學評估研究成效、嚴密驗證研究結論、精心提煉研究經驗、嚴謹推導研究規律。這些過程的輪迴,這些經歷的磨礪,雖説有時候使我感到困惑、為難,但我還是在學校領導和老師們的關懷和支持下,有所進取、有所收穫、也有一點作為。
4、是黨和人民的鼓勵,激勵着我的成長進步。
黨和人民對廣大教師的關愛是無微不致的。我每前進一步,都得到了黨和人民的殷切關懷和莫大鼓勵,甚至給了我巨大的榮譽。
1995年,我被教育部、人事部評為“全國優秀教師”。
1998年,市、縣人事部門為我這個民辦教師錄用轉了正。
今年春,經省人民政府批准,又授予我“湖南省特級教師”榮譽稱號。
盛名之下,其心惶恐。我想:黨和人民哺育了我,教育事業成就了我,各級領導對我關愛備至,許多同伴於我鼎力相助。我除了感謝和感激,就是感恩!如果我的來世還是個人,哪怕只是個有靈性的動物,我也要結草銜環向這個偉大 的社會報以湧泉!
我常想,學校是我最基本的依託。她是一棵根深葉茂的大樹,我只是樹上一片綠葉。沒有大樹的依託,豈有我這片小葉的存在!從本質上説,是全校師生把我舉上了榮譽獎台,因此,我個人認為:榮譽屬於我,但更屬於一完小這個光榮的集體!
越今年,我將虛度人生58歲了。我知道,讓我獻身教壇、痴情教改的時日不很多了。面對學校如火如荼的教改事業,面對廣大同事們大展身手、描繪人生壯麗畫卷的美好時光,我想:我應該忘掉榮譽!應該向廣大同事們學習,惜時如金,與時俱進,莫讓年華逐水逝!力爭在我教育生涯的晚年裏,為學生們的健康健全、為同事們的成就厚積、為學校辦學效益的進一步彰顯,再做點什麼,還做點什麼!
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