優秀班級申報材料開頭
這是一個團結友愛的集體。
這是一個奮發向上、朝氣蓬勃的集體。
這是一個有着強大凝聚力、生命力、創造力的集體。
“團結進取,活潑向上”一句響亮的口號,凝聚了五年級(2)班全體同學的努力,短短八個字,顯現着他們走過的足跡,作為班級奮鬥的目標,讓他們有歡笑、也有淚水······
文明的集體
班集體健康輿論的形成,對優化班集管理,促進良好班集體的形成至關重要。我首先逐步培養了一批敢抓、敢管的班幹部,如艾迪豔、妮克熱木、哈力米熱、尼格拉、殷雪等。在平時生活中,選擇有教育意義的文章在班會上宣讀,進行理想教育、挫折教育、心裏衞生教育、勞動教育、意志品質教育、為人處事、社會經驗教育,塑造學生健康、和諧的人格,也通過這些陶冶學生的情操。
這些年來,班上從未發生過不安全事故,也無打架鬥毆違反校紀校規的事件,還培養成了使用文明語言的好習慣,在每天放學我都會讓他們主動排隊出校門,還主動和守護在校門口的執勤老師説:再見!
團結的集體
五年級(2)班是一個越來越有着高度凝聚力的集體,全體同學親如一家,彼此相愛。
融融樂樂的學習環境,勤奮濃郁的學習氛圍,體現這個班集體的團結。在學習上我們成力了“互幫小組”“手拉手活動”,所在組裏面各方面較好的同學會耐心幫助某門學科上有欠缺的同學,在學校的各項活動中,你都能看見一個五年級(2)班的良好形象:五一運動比賽上那整齊的加油聲、鼓勵的掌聲,通過他們的齊心協力終於獲得了全年級第一的好成績;陽光體育活動中同學們互勉互力,凝集成一股繩;國旗下講話我們班全體同學出謀劃策、共同努力給學校帶來賞心悦目並富有意義的一次升旗儀式;在愛心行動中全班同學毫不猶豫地捐款······
五年級(2)班是一個整體,向着同一個目標,團結前進。
進取的集體
班級的“塔式”管理模式,體現了人人是主人翁的意識,它以培養每一位學生的能力為出發點,激發學生的自律、自信、責任感。班幹部與同學之間互相監督,民主地展開批評和自我批評。
比如:值日勞動委員,它是每一位同學都會輪到的差事,一天一位同學,他(她)負責班級全天的衞生事務,早自習之前半小時到校,負責教室、衞生區、樓道等全天的衞生打掃和監督情況,並加以評比總結,大家都在其中展現自己的才華,提高了自己的組織管理能力。不管好生差生都有參與的機會,使班級的管理成了學生自己的管理,讓每位學生都管好班級、發揮好自己的進取精神,從而也獲得了一面面衞生小紅旗。
活潑的集體
一羣十一歲十二歲的少年們組成了這個朝氣蓬勃的班集體-----五(2)班。
為了擴大知識面,我們還成力了班級讀書興趣小組,學生從家中自帶有意的課外書籍,每天下午都會有固定的時間主動去閲讀課外書,他們可以瞭解更豐富的課外知識;在課外體育活動中,他們積極鍛鍊身體,形式多樣,校運動會上取得多項好成績,讓同學們的興趣在學習和實踐中不斷昇華。
向上的集體
五年級(2)班的每一個學生,都有一種精神------拼搏。在學習上,我嚴格要求他們,班上有光榮榜,只要你優秀,你就可以上榜,學習不好的在原有基礎上有了進步,行為習慣不好的同學改正了,就上榜。
班級還有一套班長每天一次、班主任每週兩次的考評活動,就是常常在學校不查的情況下,每週進行坐姿、站姿、讓座、問候、個人衞生、零花錢等細節上的教育和指點,並及時總結回顧養成這一良好習慣。這一成績都來自於全班每一位同學的拼搏、向上。
這是一個蓬勃向上、充滿濃濃愛意的班集體,同學們熱愛祖國,愛自己的學校,追求進步,渴望知識,營造了一個“勤奮誠信”的校園氣氛,同學們之間的互諒互愛、互幫互助;老師和同學互相關心,已經成為一個相親相愛、密不可分的大家庭。我相信在學校領導和老師們的關懷鼓勵下五年級(2)班一定可以更加優秀。
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