國小生寫字現狀調查報告
調查目的:
寫字是義務教育階段的基本訓練之一,寫好漢字,對學生的學習和今後的工作都有重要作用。在全面實施素質教育的今天,特別是在當前大力推進基礎教育課程改革的過程中,寫字被提高到了一個前所未有的高度。那麼寫好中國字應該是每個中國人必備的一項最基本的素質。一個學生如果連寫字都不認真,寫出的字不是東倒西歪,就是缺臂少腿,那麼國民素質又從何談起呢?為指導寫字教學,幫助學生樹立正確的寫字觀念,寫好漢字,所以進行此次調查。
調查時間:
xx年9月——xx年12月
調查對象:
第三實驗國小三年級四班68名國小生
調查對象一般情況:
現有學生主要來自學校周邊的城中村,生源素質相對一般,許多都是農民工子弟,學習習慣和行為習慣比較差。學校設有專門的寫字課,由語文老師兼任。
調查內容:
自xx年9月起,我開始對國小生進行寫字調查。首先我翻閲了部分學生的日常作業,隨後走進課堂,觀察學生寫字情況,在xx年11月還組織學生參加了全校的寫字比賽。
通過調查總結,我發現在68名國小生中間存在許多不良習慣。主要問題如下:
一、執筆方法不對
執筆方法正確與否,關係到筆的控制能力,運筆的靈活性,書寫的速度,直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養,否則,一旦形成習慣,糾正起來很難。
正確的執筆方法,應採用三指執筆法。具體要求是:右手執筆,大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍後,中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,筆桿和紙面呈45度左右。執筆要做到“指實掌虛”,就是手指握筆要實,掌心要空,這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是,有相當部分的學生卻是將食指彎曲,讓食指的指甲背壓住筆桿,再用大拇指緊緊包住,握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學生的班級裏,竟有12位學生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執筆法寫字,不僅樣子難看,而且費力,速度慢,還阻擋視線。執筆掌虛指實,手指才能在一定範圍內任意揮寫;握緊拳頭寫字,力集中在掌上,書寫時筆就難以舒展,寫字自然就很累且慢了,此外,少數學生執筆時,手腕向外翻出,手心向內,其狀如同畫素描中的線條一樣,力不在指上、掌上,而在向外翻出的腕上。如此寫出的字,特別難看。
二、寫字姿勢不當
書寫的姿勢對於練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如,減輕疲勞,提高書寫水平,而且還能促進少年兒童身體的正常發育,預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此,必須引起重視。
正確的寫字姿勢是:上身坐正,兩肩齊平;頭正,稍向前傾;背直,胸挺起,胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。
有些學生寫字時,為了避讓鄰座,互不妨礙,喜歡將左肩垂下,讓右肩拱起,側着身子寫字。隨着身子傾側,作業本也隨之歪斜。我們平時寫一橫畫,由於視覺上的原因,總略帶一點斜勢,而側身寫出來的字,其斜度就更大。久而久之,字中的橫畫也就傾斜;嚴重的,連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。
學生寫字時,還有一個易犯的毛病,是兩腳喜歡前後左右的移動和晃動,腳的這種不穩定又影響了上身和頭部的不穩定。從無定勢,寫出來的字也就容易東倒西歪。
三、缺乏點畫應有的形態
漢字的點畫書寫,是有一定的用筆要求的,但這方面的知識,只在上毛筆書法課時才能講到。由於腦中缺乏點畫形態的印象,因此初學寫字時,無論一點一捺,都是一段直線。到了高年級後,有的同學改正了,有的仍停在原地,有的則簡為圓筆。如一個“心”字,其中的卧勾開始都寫成斜勾,有的後來寫得無勾,變成半圓了。至於比較難寫的捺筆,就更缺乏應有的形態。
四、結構鬆弛、不注意組合
學生寫字時,往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成,而不注意如何組合。由於腦中缺少一個字的形象,以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力,就難以做到意在筆先。因此,動筆後常常寫到哪裏是哪裏,不前後照應。這樣,字的結構大都鬆弛,比例不當。左右結構的字,常寫得左大右小,上下結構的字又寫得上長下短,甚至一個左右結構的單字,可被看成是兩個單字。
五、筆順寫錯
筆順雖不影響一個字的正確性,卻有關書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯外,一些應該掌握的,也有不少尚未掌握。如“女”字,不少學生就先寫橫畫,再寫撇點。有撇捺的字,應先撇後捺,也有寫成先捺後撇的。
六、書寫工具選用不當
低年級的學生寫鉛筆字,高年級的學生寫鋼筆字。筆的好壞也影響着字的美觀。有些家長為了圖方便,給孩子買自動鉛筆,而國小生剛剛開始學寫字,手中力度把握不住,剛一用力,筆芯就斷了,所以不敢用力,寫出來的字浮在紙面上,全無骨力。因此,這種筆直接不能使用,應該用六角型的硬芯鉛筆,並且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用,一是筆竿的粗細,過粗或過細都不好,以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細,過粗易使筆跡模糊,而過細又體現不出筆鋒。
七、不善思辯
有些很下功夫的學書者長期只知苦練,摹臨某字倒還象,隨手一寫還是自己以前的老字體,不知自己的毛病所在。而另一類學書者又是另一個極端:不愛靜心練,面對字帖,心猿意馬,只知狂怪,不明規矩,提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學帖成為抄帖,抄了過後就忘記,既不善學帖之優點,又不善檢查自己的缺點,寫字就難有進步。
調查結果:
學生的寫字現狀堪憂,存在的問題非常突出,希望能引起相關學者專家的重視。國小必須加強寫字教學,保證學生有足夠的時間練習書寫,寫出正確美觀的方塊字。
調查體會:
此次調查共持續了4個月時間,雖然沒有足夠的長度,但問題已經顯露無疑。通過調查,我認為國小生的寫字現狀很令人擔憂。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題,許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字,身體發育也受到了制約,長期以往身體幾近畸形。同時,現代信息技術發展日新月異,國小生很小就會使用電腦,用電腦打字、發郵件成為潮流趨勢,學生動筆的機會也越來越少,所以漢字書寫已經成為關乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者,我們有必要讓孩子拿起筆,認真書寫,寫好漢字做堂堂正正的中國人。
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