2022保護校園環境倡議書（通用16篇）

2022保護校園環境倡議書 篇1

親愛的同學們：

大家好!

你想在一個綠樹成蔭、鳥語花香的環境中學習嗎?你想在一個環境優美、充滿生機的校園裏成長嗎?當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡;當我們坐在窗明几淨的教室中讀書時，哪能不全神貫注?當我們在整潔優雅的環境中學習時，定會倍感心情舒暢。

優美的環境，讓我們如沐陽光，享受快樂。而這最愜意的享受，正因為許多人的一點小小的自私，幾分懶惰，從我們的指縫間悄無聲息地溜走。每當下課後、午休時、放學後，操場、過道、樓梯、綠化帶內……凡是有我們學生成羣走過的地方，散落着同學們隨意亂扔的包裝袋、糖果紙、塑料瓶等，每當風起塵落，這些垃圾就在我們的校園裏"翩翩起舞"，滿目瘡痍，令人不忍目睹。

校園是我們學習和生活的地方，也就是我們成長的搖籃。校園環境衞生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，同時，校園環境衞生也是一個學校文明程度的重要標誌，是學校對外形象好壞的直觀影響因素。我們都希望有一個舒適的學習生活環境，因而我們更要珍視他。並且這也是我們的責任，義不容辭。

美好的東西是需要呵護的，只有不斷地擦拭，才能夠保持他眩目的光彩。就讓我們從身邊做起，你、我、他，我們大家，從我們每一個人開始，從一點一滴做起，呵護我們的校園。如果我們撿起一張廢紙，校園裏就會乾淨幾分;如果我們肯多走幾步路，少丟一點垃圾，不需要我們彎腰去撿，我們的校園也能夠保持清爽。

不積跬步，無以至千里。不需要花費太多的精力與時間，只需要每一位同學一些簡單的動作和良好的習慣。只是一件很容易的事，貴在堅持不懈，用心去努力。相信滴水可以穿石，鐵杵能夠磨成針。我想，這不僅是一種付出，同時也是一種收穫，付出的是一粒種子，收穫的是滿園芬芳。相信眾志成城，我們的校園一定會在我們用心的呵護下越來越美麗。

各位同學，就從腳下的一張廢紙做起，期待你們加入這個光榮的行列裏來!讓我們立即行動起來吧，做校園環境衞生的小衞士，做文明的中學生!

倡議人：___

20__年_月_日

2022保護校園環境倡議書 篇2

親愛的同學們：

大家好!

當你揹着書包踏進花園般的學校時;當你在球場上揮汗如雨的拚搏了一節課後，坐在校園的石椅上時;當你課後漫步在校園時;你可曾想到為了讓同學們能有一個如此良好的學習環境，學校在這方面花了多少心思?投入了多少財力?

目前，在我們同學中存在不少同學在校園裏隨手隨處拋扔垃圾的現象，這種行為破壞了校園環境，也損害了你的形象。你是否願意看到校園裏到處是垃圾痰跡，綠色草坪被人隨意踐踏、花草樹木遭人攀折嗎?如果你的回答是“不願意!”

那麼，請同學們一起遵守下列倡議：

1、請不要隨地亂扔果皮紙屑，將各種廢物送進紙蔞或垃圾筒。並主動撿拾別人丟在地上的垃圾。養成“文明清潔”的良好習慣。

2、請不要隨地吐痰或扔冷飲，免得我們周圍的空氣裏充滿細菌。

3、為了花草樹木們的健康成長，請不要隨意踐踏攀折它們。

4、請保護好學校為大家精心設計的公共設施。不亂塗亂畫、亂印，養成良好的衞生習慣，樹立積極的環保意識。主動清理地面和牆壁上的污垢。

5、每個人不光從自己做起，而且及時督促身邊的同學保護好校園環境。保護校園環境，人人有責。讓我們所有的同學一起響應今天的倡議，用自己的行動打造美麗的校園，打造高素質講文明的我們吧!

我相信以上倡議你們肯定能做到，能做到的請舉右手錶決，那就看我們的行動吧!

倡議人：___

20__年_月_日

2022保護校園環境倡議書 篇3

親愛的同學們：

大家好!

優美的環境讓我們懂得珍惜，學會愛護;優美的環境，讓我們知書達禮，更加文明;優美的環境，讓我們學習進步，道德高尚;優美的環境讓我們學會謙讓，學會做人。在優美的環境中，我們沐浴着陽光，吸取着營養，我們滿懷激情，暢想未來。

講究衞生是一個文明程度的重要標誌，是衡量一個人道德品質的重要標準，講衞生的人就是有道德的人，不講衞生的人就是缺乏道德的人。學校是我們學習生活的重要場所。校園衞生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，是學校對外形象好壞的直觀影響因素。

可是，在我們的校園裏，由於有一些同學的不良習慣，校園裏經常散落着同學們留下的瓜子殼，糖果紙，塑料瓶，方便碗等;由於有一些同學總是在操場上吃食物，弄得操場油跡斑斑，諸如此類的行為嚴重影響了我們學校和師生的形象。同時，我們也欣喜的看到，一大批高素養的同學能主動的拾撿地上的垃圾。同學們，你扔下的是骯髒，撿起的卻是品德啊。

一箇中學生，應該怎樣貢獻自己的一份力量呢?我認為大家應該從身邊做起，從自己做起，首要的就是做好個人衞生，維護好校園環境。方寸綠地，滋潤人心。有人説學校是人類文化沙漠裏的綠洲和知識的殿堂，它神聖而聖潔，肩負着知識的萬代傳承，文化的脈脈相傳。因此，維持校園的潔淨就是維護大家接受知識的權利。請大家還給校園那一份久違的乾淨吧。

在此，我向同學們發出如下倡議：

一、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衞生，做好清潔值日工作。

二、不亂扔垃圾，並提醒亂扔垃圾的同學。

三、看到地面上有紙屑、果皮、塑料瓶等，主動撿起來，放在垃圾桶裏。

四、不在走廊、樓梯間、操場等場所吃食物。

五、不在校園建築或樹木上亂塗亂畫。

人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境裏，同學們，我們是學校的主人，讓我們行動起來，自覺增強保護校園環境的意識，做校園環境衞生的小衞士吧!

倡議人：___

20__年_月_日

2022保護校園環境倡議書 篇4

親愛的同學們：

大家好!

我們是__班的學生。這學期開學，我們看到了煥然一新的校園，心裏別提有多高興了。嵌着暗紅色瓷磚的教學樓，顯得是那麼大氣和雅緻，藍色的樓道外牆，銀白色的宣傳長廊，教室裏的防滑瓷磚……多麼温馨美麗啊!我們看着，讚歎着，為我們的能身在其中感到無比的幸福。

可是僅僅兩個月後，校園裏就出現了不和諧的音符。那天，我們從宣傳長廊走過，忽然發現銀白色的牆上竟佈滿了一個個腳印。這與美麗的校園是多麼不協調啊!我們還看了在剛剛粉刷過的司令台四周，也有好幾個小小的腳印。我想，肯定是哪位同學靠在司令台邊上，隨意地把腳抵在上面，使自己的足跡留在了上面。為了讓我們的校園保持那份端莊與美麗，我們應該杜絕這類事情的發生，在此我們向大家提出倡議：

1、讓我們六年級的同學先積極行動起來，規範自己的言行，愛護我們的校園，為弟弟妹妹做好榜樣。

2、可以在牆上或走廊轉角處貼上温馨的提示語，提醒同學們愛護校園。

3、學校可以成立“啄木鳥”護衞隊，課間巡視校園，看到不良的行為及時指正。

4、各班可以組織開展“愛我校園”的主題隊會，通過討論、做文明提示卡等形式，增強同學們愛校、護校的意識，使每個同學都形成“校園是我家，美化靠大家”的共識。

5、誠懇地請求工人叔叔能原諒我們的無知，並幫我們重新粉刷一下弄髒的牆面，我們肯定會好好愛護。

同學們，希望你們能接受我們的倡議，牢記，校園環境要靠我們大家共同維護。

最後，我們衷心祝願我們的學校越來越美麗!

倡議人：___

20__年_月_日

2022保護校園環境倡議書 篇5

親愛的同學們：

大家好!

走進一個乾淨整潔的校園，你一定心情舒暢。學校給我們營造了一個優美整潔的校園，為我們的學習和生活提供了良好的環境。目的是為了讓我們擁有一個既優美又舒適的學習環境。讓同學們能在這種温馨的環境中努力學習健康成長。但是在我們美麗的校園內，卻有極個別的同學對公物隨意破壞、浪費。針對這種情況，學校政教部提出倡議：各班同學應保護環境、愛護公物讓我們大家齊動手共建美麗校園。

校園，是學習生活的重要場所。校園環境的好壞直接影響到師生的工作、學習和生活。同時，校園環境也是一個學校文明程度的重要標誌。目前，在我們校園中存在少數同學隨手拋扔垃圾的不文明現象，這種行為已經嚴重破壞了校園環境，損害了學校的形象。校園環境已到了不能不治、不治不行的嚴重地步了，因此政教部向全校師生髮出以下倡議：

1、愛護學校花草樹木，不任意踐踏草坪，不隨意進出綠化帶，不攀折花木。

2、不在校園內吃零食，不隨手亂扔食品包裝袋、飲料袋。

3、看到地上有紙屑、塑料袋等雜物，主動揀起來放入垃圾桶。

4、每天做好值日生工作，清除衞生死角(樓梯、樓道)。

5、上體育課時要保持好操場衞生，嚴禁在操場上留下垃圾。

6、不隨地吐痰、不在牆上亂刻亂畫。

7、不亂停車，把車輛停放在指定的區域內。

8、養成勤儉節約的美德，減少浪費，就是減少垃圾。

9、愛護學校黑板，不亂塗亂畫、不拍打敲擊黑板。

10、愛護學校課桌椅，不亂塗畫刻，保持桌內整潔，不隨意粘貼物品，不踩、不拖、不敲桌椅，挪動桌椅，小心翼翼。

11、愛護校舍牆壁，不亂塗亂抹，不踢踩牆壁，不在牆壁上打球，留下任何印跡。不破壞牆壁文化建設。

12、愛護學校教室公物，不亂踢打、塗抹門窗，不損壞電腦、電視、視頻展台。

13、愛護學校資源，隨手關閉電燈、電源，節約每一度電。

14、愛護校園內的水籠頭，不亂擰亂拽，擰緊水龍頭，節約每一滴水。

15、愛護校園內的體育設施及清衞設施，不損壞、不攀爬。

同學們，我們要像愛護自己私人財產一樣愛護公物;要像珍惜自己的身體一樣，珍惜公物。讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從我做起，從小事做起，從身邊做起，讓美麗的校園在我們每個人的精心呵護下變得更加絢麗多姿，更加舒適宜人吧。

保護校園環境，人人有責。讓我們所有的師生一起響應今天的倡議，用自己的行動打造美麗的__校園吧!

倡議人：___

20__年_月_日

2022保護校園環境倡議書 篇6

一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、採取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績

1、對學升採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專捫輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家裏去家訪。

二、發揮班集體的作用。

努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身於愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才幹，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，並要求寫感受，多角度地激發其求知慾望和興趣，逐步轉變原來的不良行為

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習愛好。

1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生升嚐到學習成功的歡躍。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

總之，讓每一個學生都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

2022保護校園環境倡議書 篇7

進入九年級，許多的學生經過幾年的學習生活，已經養成了各種學習習慣。對於學困生各種各樣的壞習慣也已經根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生儘快趕上學優生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

一、轉變思想，從根本上使學困生進步

想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉變學生的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應該做什麼。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然後在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。

二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱

作為學習上的一個弱勢羣體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼裏他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現代教育思想告訴我們，師生關係和諧健康學生才會樂於接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂於接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，讓他們倍感親切、温暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。

三、具體措施如下：

1、定期和學生交流近期的學習態度、狀態和思想波動狀況，總結經驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。

2.、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。

3、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本着多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多複習、多運用，使後進生由被動學習變為主動學習。

4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關係的。

5、在課堂上，要經常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對於這些學生還要經常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。

6、在佈置作業方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。

7、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8、定期對學困生進行考試和檢測，及時瞭解補習情況。

9、讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

10、利用課餘時間多和他們聊天，多瞭解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個温暖的祝福等。

2022保護校園環境倡議書 篇8

農曆的八月十五是我國的傳統節日——中秋節，這一天的月亮又圓又亮，流落異鄉的親人用月光寄託情感。於是我想起了一個神話

相傳遠古時候，天上9個個太陽被后羿射了下來。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鑽、心術不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走後不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅後院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、衝出窗口，向天上飛去。由於嫦娥牽掛着丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望着夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。

百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息後，紛紛在月下襬設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。

中秋佳節，家人在一起吃團圓飯，賞月，再美好不過了。

今天我也回了老家和奶奶過了一個愉快的節日，大家在一起感到格外温暖，晚上我們在一起吃飯，大家圍着一個大圓桌坐，你説我笑，整個屋裏充滿了歡聲笑語，月亮聽了都笑了起來。吃完飯，大家圍坐在一起賞月，月亮圓圓滿滿的沒有一絲缺陷，不久雲兒變成了一隻白天鵝，緩緩的向月兒駛去，不久白天鵝就把月兒吃了進來。廣場上極為熱鬧，大家在廣場上嬉戲，玩遊戲，説話談心，人山人海，熱鬧非凡，不遠處還在舉行晚會，着實熱鬧。這時雲兒見人們這麼快樂、幸福、温暖也跟着笑了起來，心情一好就把滿月吐了出來讓它繼續照耀大地。

路旁的花兒，草兒都在歡笑享受着這喜悦的氣氛。

想必天上的牛郎、織女也在天橋上談話，多幸福甜蜜呀!這一天真美好、圓滿。

中秋節，一個美好的節日，一個圓滿的節日，一個寄託情感的節日。我喜歡中秋節，因為有它大家才更喜悦。

2022保護校園環境倡議書 篇9

編制依據：

1、由設計圖紙及施工場地實際情況。

2、參照標準：

現行的施工規範、質量驗收規範;

建設部、成都市有關安全文明施工的標準化文件。

工程概況：

本部分施工區域(西三區)隸屬於青景新居(青景安置小區)工程。毗鄰青景新居工程一期工程二標段、二期七標段及青城世家， 主要為房屋建築和小區附屬配套工程建設。

施工場地現場狀況：

本工程西三區地處低窪地帶，溝、堰橫穿且大量淤泥、積水，一期工程明、盲溝排水及環山渠滲水大量進入該區域，加上雨季大量積水排入施工現場，從而造成基礎施工困難。根據“由高向低”的水流原則，原計劃我標段場地水經過二期工程七標段施工場地排入七標段外道路旁的防洪溝，但目前由於七標段地下室開挖導致該計劃無法實施施工，我單位根據現場實際情況，採取了相應的方案措施將場地水排入環山渠內。因此要在施工現場增設集水坑、沉水池，鋪設排水管道，保證施工現場的積水及時排走，確保後序施工順利進行。 排水措施：

1)、沿建築物周圍與低窪集中交匯處開挖共計兩個沉澱集水坑詳見附圖1、2，集水坑1位於西三區28-S28與西二區交匯處，集水坑2位於西三區2-B4與一期工程停車場之間。集水坑1與集水坑二用Φ100mm的鋼管鏈接。

2)、在一期工程明溝、盲溝水源點各建一個1000mm見方的小型沉澱池(附圖3)，池口預埋Φ100mmPE管道至集水坑，將盲(明)溝水引入集水坑。

3)、分別將排水量為50m³/h的水泵懸掛在沉澱集水坑中，將澄清的地表積水及來水採用管道引入沉澱池，將積水坑1的水抽入集水坑2，然後將集水坑2的水抽入青城山鎮環山渠道(集水坑2至環山渠出水管道穿越環山渠道路上空高度為5米)詳附圖4。

4)各集水坑、沉水池預備15m³/h的水泵，水量過大時增用。

排水原則：

(1) 不溢流;(2)不淤積;(3)不污染渠道。

排水量：

根據地表來水情況，以實際抽水台班計量。

結論：

現計劃施工現場安裝2台排水量為50m³/h的水泵15m³/h6台，預備水泵15總排水量不小於100m³/h，排水方案可行。

2022保護校園環境倡議書 篇10

一、基礎建設

監造部班內組織健全，按照各人工作職能劃分繪製了班組分工網絡圖。並制訂了各職責工作標準。根據班組正、負班長、技術負責人、安全員、黨小組長、工會小組長詳細制訂了其職責範圍。民主氣氛濃厚，職責明確，核心作用好。班組長素質高，作風民主，能夠團班員，有很高的威信。

監造部按招標和履約情況制定監造計劃台帳，每月按監造(抽檢)計劃執行監造任務，月監造(抽檢)率達到100%，在監造(抽檢)工作過程中，嚴格按照國網公司下發的抽檢技術導則和變電設備監造大綱規定內容來執行，每次監造或抽檢都有專人負責，工作完成後集齊相關內容完成工作報告，報領導審核後存檔。信息化管理按照公司要求每週、每月進行固定和動態反映。

班組員工着規範服裝按時上下班，嚴守打卡考勤制度，衞生採取個人區域包乾原則，整齊乾淨。公共環境有專門清潔人員進行清理，環境良好。在專業基礎管理方面，按本班所承擔的業務範圍，收集、編寫、存檔相關規程、規範及有關技術書籍。

二、安全建設

安全生產是電力企業做好一切工作的基礎和前提，因此，我們通過安全學習牢固樹立“安全第一”的方針，居安思危，超前防範，樹立以安全保穩定、促發展、增效益的安全觀，在管理上堅決做到嚴、細、實，為創一流營造一個良好的基礎。自從監造部於20xx年7月份重組以後，我班加大了安全管理方面的工作，積極開展安全性評價工作和創建無違章班組和無違章個人活動，根據班組的工作性質重點抓好防人身觸電、防交通事故等方面的工作。堅持每週一次的安全學習日活動，認真學習討論各級下發的安全文件和《事故快報》，做到了人員、時間、內容、記錄四落實，增強了班員的安全意識，使班員的安全思想更加牢固，在實際工作中不發生違章現象打下了堅實的基礎。對各站點的消防器材、安全工器具、事故照明等進行了檢查，果均符合規定。通過半年多的不斷努力，在安全管理方面做到了安全工作有計劃，隱患整改有措施。

三、技能建設

俗話説，“基礎不牢，地動山搖”，班組是企業的細胞，班組戰鬥在企業的第一陣線，第一個發現問題，第一個解決問題，安全生產與員工士氣直接關係企業經營的成敗，所以我班組開展培訓工作是不惜花大力氣的。在技術培訓工作上，由技術員負責，每月至少安排一次班組技術培訓活動，並有記錄及技術培訓活動要求，並在實際工作中採用邊做邊學的方法，起到以老帶新的作用，進一步提高了班員業務技能水平。班組內崗位分工明確，維護工作到位，達到“三熟三能”的要求，今年底均獲得了從業資格證書。

四、創新建設

班組自從20xx年7月份重組後，針對現行國網公司要求和班組實際情況出發，查找不足，正視差距，並針對性地學習借鑑其它班組建設先進單位的經驗，進一步找準定位，落實標準，採取有力措施，着力推進班組建設實現“三個逐步轉向”，即：從原來注重檢查班組上牆看板、台帳記錄齊全、班容班貌整潔、物品擺放整齊，逐步轉向着眼於班組管理機制是否健全和強化，管理措施是否切實可行、有效;從注重檢查班組各方面管理形式是否齊全、完整，逐步轉向着眼於班組執行各項管理制度、班組記錄內容的真實性、針對性和實用性;從注重規範班組管理行為、提高班組管理標準，逐步轉向着眼於提高班組長的管理水平、工作質量、班組成員綜合素質的提高等，並以此來實現班組建設工作“質”的轉變。

五、民主建設

班組實行班組長負責制和班組民主管理相合的體制。建立平等關係，促進人文和諧。和諧可以凝聚人心，和諧可以團力量，和諧可以開闢未來。華中物流服務中心監造部班員之間建立民主、平等、和諧的關係，相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現共同發展。組織對個人，做到公正處事、公平待人，工作上嚴格要求，生活上多加關心;個人對組織多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從;個人與個人之間，多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心;個人對自己，多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團和諧、共促發展的良好班組氛圍。

六、思想建設

加強思想教育，凝聚班組力量。華中物流服務中心監造部着力培養員工的向心力，讓員工認清當前的社會形勢，產生緊迫感，從而達到自身激勵，同時要讓員工瞭解公司的使命、責任和目標，鼓勵員工不斷地努力，相互學習，研究什麼才是正確的價值判斷，提高班組員工的思想政治素質。另外還特別注重發揮黨員先鋒模範作用，提升班組戰鬥力，今年為了取得監造單位資質，監造部相關員工不計個人得失，敬業愛崗，勇挑重擔，犧牲週末休息時間共同圓滿地完成了此次取證工作。

七、文化建設

班組文化建設是企業文化管理的重要內容，其對於培養班組成員愛企情懷、培養班組成員優良良品德、班組精神，有着至關重要的作用。我班在開展文化建設中從下面幾點開展：

第一是從大處着眼，小處着手，深入實際，走進職工，認真做好調查研究工作，真正弄清班組文化建設中存在的突出問題和根源性問題，查找不足之處，提出改進意見，採取有效措施，並通過舉辦班組文化建設培訓、經驗交流會等形式，回顧總，交流經驗，取長補短，把“努力超越、追求卓越”的企業精神和“以人為本、科學管理”的管理歷練交融滲透於其中。

二是從挖掘班組文化建設內涵、提升班組文化建設品位入手，破解班組文化建設的難題。用身邊的事例教育和引導員工，營造獨具特色、氛圍濃厚的班組文化氛圍。

三是班組長把班組文化建設的重要意義融入到日常管理工作之中，以身作則帶頭參與率先垂範，着重“設計師”的角色，淡化“指揮家”的角色。營造具有“人情味”的工作環境，與職工交朋友，通過面對面的交流，瞭解他們的所想、所思、所急、所慮，對他們的生活狀況、工作狀況、思想狀況做到情況明、底數清。做到互相理解，互相支持，共同培養和打造優秀團隊。

四是健全完善班組各項規章制度，實行制度化、規範化管理，並將班組事務及時公開，讓班組工作和工資分配真正達到公平、公正、公開、透明，為班組文化建設注入生機和活力。

五是全力塑造恪盡職守、敬業守紀的員工形象，大力創造和保持班組整潔優美的環境形象。

另外，全班組成員參加了公司組織的禮儀培訓。

八、班組長隊伍建設

班組長自身素質的高低直接影響班組的安全管理。所以我們建立了完善的班組長管理機制，班組長的任命都有選拔程序，實行競聘上崗制，班組長既要懂生產、精技術、通安全、熱管理，又要有一套靈話的工作方法，有效地帶動班組成員，形成合力，促進班組各項工作的有序開展。

按照“貫徹科學發展觀、實施可持續性發展戰略”的精神方針，制定出嚴格的班組長考核措施。定期從安全業績、業務技能、管理能力，工作態度中進行測評，時刻保持班組長隊伍的戰鬥力、競爭力。加強對班組長的綜合考評。在此基礎上，採取多項措施來促使班組長養成良好的學習習慣，制定了詳細的班組業務學習計劃，還不定期到總部參加培訓班。

2022保護校園環境倡議書 篇11

1、晚餐有講究 皮膚在得不到充足睡眠的情況下，會出現水分和養分的過度流失，因此晚餐應多吃清淡的蔬菜水果、魚等和補充一些含原青花素(葡萄籽提取物產品)或含有甲殼素的保健品以利於皮膚恢復彈性和光澤，同時可消除黑眼圈和使皮膚白皙紅潤。忌食辛辣食物和酒精類飲料，最好不要抽煙。外用含膠元蛋白、甲殼素成分的護膚用品。

2、睡前需護理 熬夜過後倒頭就睡是最不好的習慣。這時應先服用含天然膳食纖維的保健品(如羅漢果甜素、低聚糖等)，既能潤燥又有助於睡眠。 在徹底清潔皮膚後，噴上一層保濕噴霧，再塗上富含青瓜素、甲殼素、膠元蛋白等多種成分的面霜，不僅可以去死皮，還能修復皺紋令肌膚恢復光澤，效果顯著。

3、清晨最關鍵 a.沒睡幾個小時就要起牀，也許你頭痛欲裂，這時一定要以冷水洗臉，同時服用對各種頭痛有特效且無副作用的羚羊角滴丸，令你精神振奮，另外服用含原青花素、甲殼素的保健品，可有效消除眼部浮腫，淡化黑眼圈。 b.大口呼吸新鮮空氣，讓腦筋靈活。做一些簡單易行的肌肉放鬆動作，可以舒緩筋骨，達到減壓效果。 c.早餐可以稍稍偏重富含蛋白質的食物，如豆漿、雞蛋等，可以給大腦補充足夠的養分。 如服用保健品可選用含卵磷脂、天然酵素(如含大量氨基酸、多種維生素和微量元素、富硒啤酒酵母的金華素)。

2022保護校園環境倡議書 篇12

廚房衞生是酒店餐飲業的重點，直接關係到食品安全，鑑於接手後廚房的衞生不達標，特以書面形式的方案，用以督促員工對衞生方面的重視，也可責任到人，方便管理。

1. 制定廚房衞生管理制度，張貼於廚房內部，組織員工培訓，使員工熟知衞生制度，瞭解食品安全的重要性。

2. 劃分廚房所有衞生區域，冰櫃製作名卡，每個冰箱衞生責任到人，每天當班主管檢查，廚師長隨時抽查，如發現不合格，追究當班主管責任。每個班次上、下班要進行班次交接，內容包括灶台，牆面，地面，廚房用具，刀具消毒盒等衞生。

3. 加強明檔人員的衞生要求，工作時必須穿戴整潔工作衣帽並佩戴口罩，以防頭髮、頭屑及夾雜物落入食品中，至少有兩套以上之刀及砧板，明確標示且分別處理生食、熟食。切割不再加熱即可食用之食品及水果，必須使用塑料砧板。刀及砧板使用後應確實洗淨殺菌完全，並不得有裂縫，不用時應側放或懸掛以保持乾燥。

4. 加工後的原料、半成品、成品存放是否存在交叉污染。必須分類存放原料、半成品、成品，要有明顯標示。出菜前嚴把食品質量關，避免腐敗變質的食品出給客人。隔餐隔夜的熟製品使用前應充分加熱並檢查食品質量。

2022保護校園環境倡議書 篇13

日前，根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於黨政機關停止新建樓堂館所和清理辦公用房的通知》精神，我鎮嚴格按照縣委、縣政府的部署，加強組織領導、落實工作責任、迅速開展辦公用房清理整改工作。

一是全面貫徹，深刻領會。黨政機關停止新建樓堂館所和清理辦公用房是加強黨風廉政建設的重要內容，是密切黨羣幹羣關係、維護黨和政府形象的客觀要求。鎮全體幹部職工深刻理解學習相關文件精神，以高度的政治責任感確保這項工作按照相關要求，高標準、高質量地貫徹落實。

二是加強領導，明確職責。成立了由鎮長張東擔任組長的黨政機關停止新建樓堂館所和清理辦公用房整頓工作小組，制定具體的工作方案，明確方法步驟和任務要求，具體對鎮政府、司法所等辦公用房採取先清理登記後清理整該的工作程序，確保工作落到實處。

三是嚴明紀律，確保實效。對我鎮現有鎮政府辦公樓(平房)按照《黨政機關辦公用房建設標準》規定的面積標準佔有，鎮清理辦公用房領導小組嚴格按“科級辦公用房不超過9平方米，科級以下不超過6平方米”的規定，實事求是，積極迅速地開展自查自糾工作，認真填寫《榆中縣黨政機關及直屬事業單位辦公用房基本情況表》和《榆中縣黨政機關及直屬事業單位領導幹部辦公用房情況表》，並對我鎮領導幹部辦公用房進行了嚴格的審查，經鎮清理辦公用房領導小組審慎研究後決定：科級以下幹部每4人1間辦公室，科級幹部每2人1間辦公室，對於超標使用辦公用房的領導幹部立即進行騰退、清理，做到即知即改;各領導幹部辦公用房在裝修程度上要全部符合標準，一律採用簡單裝修的方式，嚴禁豪華裝修;不以任何形式和理由新建、改建、擴建、遷建、購置單位辦公用房，不以各種名義建設樓堂館所，不接受任何形式的贊助建設和捐贈建設，不借企業名義搞任何形式的合作。

截止目前，依據《關於黨政機關停止新建樓堂館所和清理辦公用房的通知》的要求，對我鎮現有的辦公樓(平房)進行了清理整改，各辦公用房在佔用面積等方面全部達到《黨政機關辦公用房建設標準標準》，做到了公平化、透明化行政，讓黨組織、同級相關部門、人民羣眾看到我鎮的決心與行動力度。

2022保護校園環境倡議書 篇14

一、課題研究的背景和意義

我校地處沂南縣西南山區雙堠鎮，205國道旁,是一所具有50多年辦學歷史的普通國中，近年來隨着九年制義務教育的普及，新課程改革的不斷深入，特別是在我們農村中學，大量優質生源被縣城學校搶走，生源質量較差，隨着大量農民工外出務工，“留守孩子”增多，從而不可避免地使相當一部分基礎較差的學生進入國中學習的行列。學校現有班級18個，學生800餘人，其中有一部分學生在學習的過程中，不能很好地適應國中的學習，隨着教學的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學生在學習上表現出不同程度的困難，各年級中“學困生”的人數明顯增長，“學困生”的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調查表明，有20%左右的學生在學習上跟不上教學進程，表現為學習效率低，學習不得要領，厭學情緒嚴重，學習成績奇差，達不到教學要求。“學困生”的大量存在不僅影響這一羣體學生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，“學困生”問題已成為學校大面積提升教育教學質量的制約因素，是學校教育教學工作的重點和難點。對“學困生”的研究對於教育者而言是一個大課題，其針對性和解決問題的現時性是我們教育者必須面對的。

當前，我國教育改革發展進入了全面實施素質教育、全面提高教育質量的新的歷史時期。積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國、培養現代化建設人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。素質教育實際上是以提高中華民族素質為中心的國民教育，我們教育的對象是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學習習慣、學習基礎各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學生”，一個學校，一個班集體，如果只把注意力放在中等生和優秀生的層面上的教育，不是真正的素質教育。在實際教學中，我們更應該關心“學困生”，充分調動“學困生”積極參與教育教學活動，注重對“學困生”的幫助，培養他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，揭示學習規律，教給學習方法，發展他們的能力，努力提高他們的學習成績，使他們獲得應有的發展。全面提高教育教學質量是農村中學目前面臨的重要課題。如果教師忽視了“學困生”這一特殊羣體，就談不上教育教學質量的全面提高。從這個意義上説，轉化“學困生”，培養他們的自信心是前提，調動他們積極參與教育教學活動，與培養優秀學生同樣重要，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對“學困生”的關愛和幫助，不讓一個“學困生”掉隊就更有其重要意義。如何轉化好學習困難學生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務之一。可以説，轉化好“學困生”是“辦人民滿意的教育”，“構建和諧師生關係、生生關係”，實現“教育公平”，建設“和諧校園”的有效途徑之一，因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。

二、課題的核心概念及其界定

(一)“學困生”的涵義

1、“學困生”指的是智力正常，但由於學習習慣不好，或由於方法不當，或由於社會，家庭環境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業成績比較時，智力在標準以上但學業成績顯著低劣者。我們所説的“學困生”僅限於學業方面，專指那些學習困難或學業失敗或偶爾有些不太規矩的學生。本課題組假定“學習困難”，就是指那些在知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常開發，不能達到教學課程標準規定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。“學困”是相對的、可變化的。“學困”的鑑定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下，我們對國中“學困生”的界定：

(1)國中學生智力水平正常，但在“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度上達不到“新課程標準”之基本要求。(2)在學校組織的歷次考試中各門功課不幾個或單科成績在50分以下的學生。

2、學科發展不均衡的優秀學生也應納入“學困生”範疇。

很多研究者認為，“學困生”只是學生中的一小部分，大部分學生不屬於“學困生”範疇。我們課題組在討論“學困生”概念時也一度產生困惑。我們注意到有一部分學生，他們各門學科均處於落後狀態。這類學生基本不能順利完成國中學習任務，難以通過國中學段畢業水平測試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對這類學生界定為“學困生”大家沒有異議。但我們發現，總成績合格以上，但某學科相對於各學科總成績而言呈落後狀態的學生，也是教師要轉化的對象，並且這一類學生在數量上要多於前一類學生。他們的特點是有跛腿學科，跛腿學科成為該生進一步提高的“瓶頸”，如果該生能在跛腿學科上有所作為，那麼他的總體成績將有一個大的飛躍。對這類學生是否納入“學困生”的範疇呢?經過慎重思考，課題組達成一致意見：把有薄弱學科的學生納入研究範疇。即：總成績達到合格標準，但有某一學科的成績相對於各學科總成績而言呈落後狀態，明顯低於自身發展的正常水平，這類學生也需要教師進行轉化。由於學生不可能都全能全才，他們總會在某一方面發展相對滯後，即使優秀學生也可能是某一方面的“學困生”。因此，我們課題組對“學困生”這一概念的理解比較寬泛，拓展了“學困生”的範圍。其定義為：總成績沒有達到合格標準以及總成績在合格以上但某學科成績相對於總成績而言呈落後狀態的學生。

(二)“學困生”轉化的策略

“學困生”轉化的策略是指提高學生的學習適應能力或發揮其特長帶動相關學科發展的策略和方法。通過探究“學困生”形成的原因，尋找學生成為學習困難學生髮展過程，採取相應的對策對學習困難學生進行認真系統的教育轉化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強學習信心，智力得到正常開發，養成良好的學習習慣和學習方法，為他們今後的終身學習打下良好的基礎。

三、研究目標與內容

(一)本課題的研究目標

在科學理論指導下，對“學困生”進行教育轉化，探索形成“學困生”的原因，在“學困生”的管理、教學兩方面形成系統的教育模式。糾正教師不良的育人觀，挖“學困生”潛能，調動學習積極性，探索“學困生”轉化的有效途徑，全面提高教學質量。最重要的是探求轉化“學困生”的根本途徑，並且使“學困生”儘可能地轉化，使之在學校內留得住，學有目標，學有信心，發揮出自己最大潛能，將來成為對社會有用的人才。

1、找出“學困生”形成的原因，並搞清“學困生”的類型及特點，使“學困生”儘可能達到：能正視自己，找出個人的優點和缺點，學習上樹立目標，初步建立明確的學習目的，樹立“我能行”及“能學好”的信心。

2、根據”學困生”不同類型特徵，尋求轉化他們的不同方法策略，使“學困生”找出自己知識斷層的癥結，儘量做到個人主動去學，能找老師、同學幫助自己，完成自己的階段性學習目標，初步養成良好的學習習慣。在這些學生中嘗試新的學習方法，例如合作學習法、四維學習法、全腦學習記憶法等，以更先進的方法，使他們更快地轉化。

3、在實驗班級內的“學困生”，爭取轉化成功率在達80%左右，使這些學生在學習、能力等方面有不同程度的提高。使“學困生”在學習上有大的進步，形成良好的學習行為習慣，在班級內找準自己的位置，不失時機地主動去表現自己，真正融入班級大集體之中，以達到不以人人升學，而使人人成才的教育目的。

4、初步形成農村國中“學困生”教育轉化的理論框架

(二)主要研究內容

1、“學困生”成因研究

通過調查法、訪談法等形式瞭解“學困生”形成的原因，分析有哪些類型，分別呈現哪些特點，尋找轉化的方法和途徑。通過全面系統的分析，在理論層面找主客觀因素的着眼點，形成《農村中學“學困生”成因分析研究報告》，以揭示形成“學困生”的內在規律。

(1)從學習過程方面的研究

學習過程作為一個系統，由非智力系統、知識系統、智力系統和能力系統組成，四個系統應相互促進，任何子系統的有序都將影響和決定學習系統的有序程度。所以我們將對這四個系統進行研究，如何使“學困生”的四個系統由低級向高級發展，使系統有序化。

(2)對“學困生”形成主觀原因的研究

導致學生學習困難的主觀原因很多，諸如學習興趣、學習動力、學習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學困生”學習興趣的研究;“學困生”學習動力的研究;“學困生”意志和毅力研究;“學困生”情緒研究。

(3)對形成“學困生”客觀原因的研究

導致學習困難的原因，除了學生主體之外，當然不排除客觀存在的許多因素，諸如學校環境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學校教育現狀的研究;教師教育思想及教育行為對“學困生”影響的研究;新課程對“學困生”影響的研究，對家長的研究;對社會各方面的研究。

2、“學困生”轉化策略的研究

在研究“學困生”成因的基礎上，分清“學困生”的類型及特點，尋求轉化他們的不同的方法策略對“學困生”進行轉化，是本課題的核心，主要進行以下幾方面的研究：

(1)教師的主要策略研究

學生學習的大部分時間在學校裏，學校所採取的對策顯得尤其重要。主要研究內容如下：

A、研究教師在教學過程中如何縮小“學困生”羣體，同時面對學習困難學生這一特殊羣體，教師對他們應該採取什麼策略，給予什麼樣的幫助等;

B、課堂上進行轉化。課堂上進行分層轉化研究;課堂上進行信心轉化的研究;課堂上進行反饋轉化的研究;課堂上進行培養興趣的轉化研究;課堂上進行培養能力的轉化研究;課堂上進行學法指導轉化的研究。

C、教師樹立因材施教的教育思想，特別要熱愛每個“學困生”，充滿信心，科學地做好轉化“學困生”的工作，消除“學困生”的心理障礙，研究內容主要有：良好的師生關係的研究;從實際出發，因材施教的研究。

D、優化校園文化，為“學困生”創造良好環境的研究。良好的學習環境也是學習進步不可缺少的條件，噪雜的環境，枯燥的學習生活都會使學生學習效率降低，確保“學困生”進步，主要研究內容有：課外活動的豐富性研究;創造良好的教學環境的研究。

(2)學校管理對“學困生”轉化的策略與方法研究

通過文獻研究法、調查法從學校管理和年級管理入手，通過學校對“學困生”管理的相關措施與獎勵制度來幫助”學困生”樹立信心、提高學習興趣、挖掘他們的潛能，改善“學困生”的學習狀況。形成有推廣價值的《學校管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。優化學生學習系統的主要策略的研究。優化學生的學習系統，使“學困生”在知識、能力、學習方法等方面得到進步，主要研究內容有：補缺補差，完善學生的知識結構的研究;排除情感障礙，使非智力系統有序化的研究;糾正不良學習習慣的研究。

(3)班級管理對“學困生”轉化的有效策略與方法

通過個案研究法、經驗總結法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，創建班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學困生”。確保與“學困生”家長的密切聯繫，制定計劃並落實。加強學風建設，及時做好“學困生”教育工作。制定“學困生”的跟蹤培養措施。通過班級對“學困生”管理的相關措施最大限度的調動“學困生”的學習積極性、改善他們的人際關係、建立正確的學習動機、培養他們良好的學習習慣、運用正確的學習方法、班內形成互幫互助的學習氛圍，全面提高班級學習成績。形成有推廣價值的《班級管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。

(4)學科教學、輔導對“學困生”轉化的有效策略與方法

從語文、數學、英語等學科入手，通過測試法、比較法、經驗總結法，以教研組為紐帶，分析、總結“學困生”的類型、特點和教育對策。包括如何分層導學、如何個別輔導、如何佈置作業、如何鞏固提高等。各學科對“學困生”學習方式轉變前後學習效果進行對比研究，形成經驗總結，提煉成果。分別形成《“學困生”教學藝術、輔導方法個案集》。

(5)綜合家庭、社會的主要策略的研究

家庭是教育的發源地，是學校教育的基礎，而且具有終身教育意義，對孩子的潛移默化的教育思想無時無刻不在進行着，“學困生”除了受家庭的影響，還受所處的社會影響，所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要，研究內容主要有：家庭教育氛圍的研究;家庭結構對“學困生”的影響的研究;社會文化對“學困生”的影響的研究，“學困生”的成因及轉化的個案研究。

(三)主導課題的主要子課題

1、學生分化問題的研究

2、“學困生”學習動力開發研究

3、“學困生”學習興趣培養研究

4、“學困生”厭學的原因與對策研究

5、“學困生”轉化的案例研究

6、“學困生”自信心培養研究

7、學校管理對“學困生”轉化有效策略研究

8、班級管理對“學困生”轉化有效策略研究

9、家庭教育對“學困生”影響的研究

10、社會環境對“學困生”影響的研究

11、課堂教學與“學困生”轉化策略研究

四、研究的理論依據

(一)“因材施教”理論

1、教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。

2、教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善於兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。

3、針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。

(二)現代課堂教學理論

現代課堂教學是以現代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生的主體地位，實現教學過程各要素的及其組合優化為特徵的教學實踐活動。該理論是充分調動“學困生”參與教學活動的重要理論依據之一。

(三)哲學觀點

“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”教師在課堂教學中讓他們參與教學活動，積極調動“學困生”的學習積極性，激發他們的學習熱情，從而提高他們在課堂上的學習收益。這一點與發揮學生主體性的教學新觀念是相融與統一的。

(四)心理學觀點

認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關係中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內部(內環境)，也可以來自個體周圍的環境;動機是在需要的基礎上產生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，並使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調動“學困生”積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。

(五)人本主義學習理論

人本主義心理學的學習理論有兩點獨特之處：其一,它所提倡的學習理論，多半是根據經驗原則提出觀點與建議。其二，它所提倡的學習理論，不限於對片面行為的解釋，而是擴大到對學習者整個成長過程的解釋。

1、 強調學生為“中心”的教育理念

將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教。

2、 堅持自由為基礎的學習原則

人皆有天賦的學習潛力;教材有意義且符合學習目的時學生才會產生學習;在較少威脅的教育情景下才會有效學習;主動、自發、全身心地投入的學習才會產生良好的效果;自評學習結果可培養學生獨立思維與創造力;除知識外還應重視生活能力學習以適應社會的變化。

3、重視價值、態度、情感等因素在學習中的作用

在學生的學習過程中，就是要引導他形成積極向上的自我概念、價值觀和態度體系，從而使學習者自己教育自己，最終成為能夠充分發揮作用的人。

4、人本主義學習理論在教育上的應用價值

(1)教學上對自由學習與合作學習的重視

(2)教學中對學習動機的重視

(3)開放教育的推行

(4)以學生為中心教學理念的推行

(5)學校教育中對情意教育的重視

(6)以學生為中心學校輔導工作的推行

五、研究的原則和方法

(一)研究的原則

1、以人為本的原則

實驗的目的是培養人才，提高人的素質。研究的一切過程與方法應以人為本，從“人”的利益出發，而不能為追求實驗測量的準確性而損壞兒童健康成長。

2、因材施教原則

對“學困生”有針對性地採取教育措施，促使他們揚長避短，長善救失，使他們都能在原有的基礎上得到發展和提高。

3、激勵引導原則

激發、勉勵學生去努力，促使學生和自己的過去作比較，發現進步的一面，相信自己的能力，感受成功的喜悦，幫助其養成良好的習慣。

4、一切從實際出發的原則

從“學困生”的實際出發，仔細、認真觀察問題，摸清問題存在的因素，也就是應對學生現狀做周密的瞭解。

(二)研究的方法

1、觀察調查相結合

觀察“學困生”上課參與教學活動情況，瞭解其發展狀態，在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化“學困生”的措施更有效，找出學習困難、厭學的原因。

2、實驗法

實驗前,為每個“學困生”建立個人檔案,內容包括“學困生”個人資料、家庭情況、實驗前測驗診斷分數、綜合診斷結果及歸因、教師轉化工作跟蹤記錄、學習成績記錄表。要求教師根據“學困生”個案情況隨時調控自己的方法和行為，並對產生的效果做好記錄。

3、行動研究法

課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化方法，以形成一套轉化“學困生”的理論框架。

4、案例研究法

主要是通過對一些“學困生”的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

5、教育觀察法

分析課內外各種情況，充分調動“學困生”參與教學活動。

6、文獻研究法

從各學科角度開展對學習困生教育轉化的資料進行比較分析、借鑑已有研究成果的經驗教訓，補短教育與揚長教育共進，全面發展，把握研究發展趨勢。

六、研究的步驟

(一)第一階段：研究準備階段(20xx年3月—20xx年6月)

1、課題組核心成員就課題研究的政策依據、理論依據、實踐依據、研究總體思路、研究對象和範圍、研究方法、研究的時間安排、研究的預期成果進行研討，為制訂研究方案提供依據。制定研究方案，報請教育局指導小組，接受專家指導，申報立項主導課題。開展教師培訓，明確主導課題精神，教師個人確定子課題，制定方案，申報立項。

2、學校抽樣調查訪問

①“學困生”問卷調查，調查範圍：國中段的“學困生”。②教師問卷調查，選取“學困生”所在班班主任和科任教師，③“學困生”家長調查問卷。

3、撰寫《農村中學“學困生”轉化教育策略研究實施方案》

4、邀請有關專家對課題研究方案進行論證、修改實施方案

5、各班提交“學困生”名單，並建立“學困生”檔案

(二)第二階段：課題實驗階段(20xx年6月—20xx年6月)

1、確定實驗學校和班級

2、撰寫《農村中學“學困生”基本情況調查報告》

3、實驗研討會。實驗班進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉;總結實驗結果。

4、課題組組織課題交流和現場研討，總結分析實驗情況，寫出研究階段總結報告，根據實驗校收集的資料撰寫《農村中學“學困生”轉化策略》。

5、聘請縣內外有關專家進行論證，提出推進和調整意見。

(三)第三階段：實驗及檢驗修改階段(20xx年6月—20xx年12月)

1、各實驗校根據前階段的成果繼續進行研究和實踐。

2、各實驗校材料歸納、提煉;分析，總結階段實驗成果。

3、召開交流和研討會，分析實驗情況，寫出階段總結報告。

4、根據前期實驗結果，改進實施方案

5、徵收實驗學校階段工作總結。提煉經驗，找出不足。

(四)第四階段：深入實驗階段(20xx年12月—20xx年6月)

1、依據修改後的實施方案，深入實驗。提出新的方案，進一步探究實際效果。

2、分課題，分學科專項培訓、研討會

3、徵收兩期課題研究成果

4、召開“學困生”階段工作總結會

(五)第五階段：課題總結結題階段(20xx年6月—20xx年11月)

1、6月，召開課題研究工作會，總結研究成果，佈置結題資料編寫工作。

2、8月，彙編課題成果，籌備課題結題工作。

3、10月，對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行結題鑑定。

七、課題的可行性分析

(一) 保障措施

1、組織保障

課題組負責人及主要成員大部分都是中、高級職稱、年富力強，部分同志參加過縣、市級課題研究。在研究過程中積累了大量經驗，取得了豐富的成果。有完善的組織機構。

2、制度保障

學校形成了完善的科研機制，有《課題組成員學習制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研製度》、《教科研獎勵制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進行。

3、行政支持和財力保障

校長高本營領導並擔任課題組組長，副校長張恩全領導課題組工作，學校將在人力、物力、財力上給予保證，預計資金投入1萬元。

4、技術保障

課題組將邀請縣教科室專家組的指導。同時，學校也將選派骨幹教師外出學習，組織教師加強相關學習資料學習。建立校園網，這方便了我們在教育教學研究中與外界的交流和學習，隨時接受專家的指導和幫助，保持這與國內專家的長期溝通和聯繫。

(二)操作措施

1、理論指導實踐，組織課題組的老師學習有關“學困生”轉化方面的理論，尤其是學習方法方面的理論。以個人的成才之路做現身説法，取得學生的信任，在實踐的基礎上進行總結，使課題研究不斷深化。

2、積極取得領導與教師們的支持協作，協調師生、生生之間的關係，以減少內耗，為課題研究鋪平道路。

3、嚴格實驗規則，課題組教師應一絲不苟做好實驗的諸項工作。

4、加強對研究工作的組織管理，加強課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘於為教育事業奉獻的良好心理品質。

八、預期研究成果、形式

(一)課題研究報告

《“學困生”基本狀況調研報告》、《學校管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》、《班級管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》等。

(二)課題研究論文及個案集

《農村國中“學困生”個性心理輔導的策略》

《提高“學困生”英語成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”語文成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”數學成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”理化生成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”政史地成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”音體美信成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集等。

(三)學生進步獎狀、證書及家長意見、學校鑑定等

(四)促進農村國中教師的專業發展

九、課題研究組織機構

(一)課題指導小組

王 (沂南縣教體局國中教研室主任)

徐 (沂南縣教體局教科所主任)

葛 (教科所教研員)

(二)課題領導小組

組長：

副組長：

成員：

(三)課題研究小組

組長：

副組長：

成員：各班主任 教研組長 教學能手 教學新秀 學科帶頭人 任課教師

2022保護校園環境倡議書 篇15

深圳市為促進外貿穩定增長提出八項工作：一是着力穩定重點外貿企業。建立市區聯動機制，針對進出口百強外貿企業和區級重點外貿企業，開展“送政策上門、送服務上門”活動，實行台賬管理、動態監控，跟蹤瞭解企業進出口目標完成情況，及時協調解決企業存在的困難和問題，激發企業積極擴大進出口規模。

二是着力扶持外貿綜合服務企業發展。研究出台支持外貿綜合服務企業發展的政策措施，推動監管方式創新，在通關、出口退税、融資等方面給予支持，支持外貿綜合服務企業建設線上服務平台並與監管部門對接，助推外貿綜合服務企業做大做強。

三是着力開展旅遊購物貿易。繼續出台扶持政策，支持區域內小商品出口企業，採取旅遊購物商品貿易方式報關出口，積極拓寬商品出口渠道，為實現外貿穩定增長創造條件，深入挖掘外貿新增長點。

四是着力優化出口退税服務。鼓勵銀行機構對重點外貿綜合服務企業提供出口退税週轉資金支持，有效緩解企業資金週轉困難，協調市國税局有效提升退税審核效率，提高函調質量效能，加快退税進度，確保及時足額退税。

五是着力推動加工貿易創新發展。完善促進加工貿易創新發展的配套政策，加強事中和事後監管，開展加工貿易電商平台試點，支持企業開拓內銷和外銷市場，推動加工貿易創新發展。

六是着力拓展保税新業態。推動全市保税區域轉型升級，積極引進供應鏈、融資租賃、離岸金融、離岸貿易等總部企業，大力發展保税研發、國際中轉、跨境分撥等現代服務業，支持深免暢購中心等進口商品展示交易平台建設。

七是着力構建“走出去”支撐服務體系。發揮好“走出去”聯盟在信息、資金、人才等方面的綜合性服務作用，推動深圳市絲路股權合作基金儘快設立並根據深圳市產業導向和企業實際需求進行運作，鼓勵企業積極利用海外投資保險保駕護航，積極引入社會力量作為深圳市海外經貿促進網絡的重要補充。

八是着力推進國際貿易“單一窗口”建設。進一步完善“單一窗口”平台功能，擴大業務應用範圍及企業覆蓋範圍，爭取在全國率先啟動陸路口岸“單一窗口”試點，進一步提升外貿便利化水平。

2022保護校園環境倡議書 篇16

8日下午，在武警番禺醫院一位年輕的爸爸抱着一歲多的兒子氣喘吁吁地奔到兒科，一臉慌張害怕的表情。懷裏的寶寶雙眼上翻，眼珠一動不動，面色蒼白，嘴角流着泡沫，四肢僵直着，爸爸呼其不應，似乎神志不清。

“醫生，醫生，我兒子高燒，還抽筋”年輕的姚先生直奔兒科羅有同主任的門診台。羅主任立即讓寶寶仰卧病牀，把寶寶的頭轉向一邊，按壓人中5分鐘，寶寶神志清醒過來，又給予吸氧、清理口腔內嘔吐物、注射鎮靜止痙藥物並物理降温等急救措施。半個小時後，寶寶終於止住抽搐，高燒也由入院時的39.2攝氏度降到38攝氏度。寶寶轉危為安，年輕的姚先生與妻子也破涕為笑。

據姚先生敍述，8日上午一歲半的寶寶開始發燒，當時因為急着去上班，便在附近的藥店裏買了小兒退燒藥讓寶寶吃下。中午回到家看寶寶高燒不退，臉上滾燙，姚先生才意識到事情的嚴重性。餵了點瘦肉粥之後，姚先生就帶寶寶去武警番禺醫院就診。誰知半路上寶寶就開始抽搐，雙眼凝視、口吐白沫、嘴脣發紫，姚先生與妻子嚇壞了，急忙往醫院趕。

易發高燒體質的寶寶易高温驚厥

據武警番禺醫院兒科羅有同主任介紹，這是一種典型的小兒抽搐，多由高熱、腦膜炎、癲癇等疾病引起，系腦細胞功能紊亂、異常放電所致，其中以高熱導致的抽搐最為常見。

任何引起發熱的原因，如病毒、細菌、真菌等病原微生物的感染，或變態反應、內分泌代謝障礙、體温調節功能失調等引起突發高熱都有可能使小兒發生抽搐。秋天氣温冷熱不均，最容易引起孩子着涼發燒，有的孩子一發高燒就會出現所謂的“抽搐”現象，醫學上稱之為高熱驚厥。病症表現為意識喪失、雙眼上翻，牙關緊閉、四肢抽動，常見於6個月至4歲的嬰幼兒，尤其是易發高燒體質的小寶寶。抽搐多發生於寶寶高熱時，持續時間比較短，約2—3分鐘，一般不會超過10分鐘，抽搐停止後，患兒也隨之清醒。

不少家長認為高熱抽搐會把寶寶的大腦燒壞，一旦發生抽搐就驚慌失措，用力地猛掐寶寶的人中、湧泉等穴位，常常弄傷寶寶稚嫩的肌膚。羅有同主任認為，絕大部分高熱抽搐不會危及患兒的生命，也不會傷及大腦留下後遺症，家長不必太過於慌張。但抽搐發生時，寶寶神志不清，這時如果寶寶嘴裏的嘔吐物吸入氣管，就會引起窒息的危險。因此，需要家長鎮靜、及時的處理。