教學模式課改實施方案
"課前預習—鞏固預習—自學討論—拓展延伸—當堂檢測"是我校於xx年度實行的新的教學模式,它充分體現了
學生的主體地位和教師的主導作用,它所倡導的課堂,是屬於學生的課堂。xx年是xx教育重要的一年,遼源市花費
巨資請來了xx益課專家團隊,引進了先進的教育理念,益課所提倡的“合作性學習”與我校的課改有異曲同工之妙,
這更加堅定了我參與課改的決心。
xx年,新年伊始,我回顧過去一年的工作,思索以後在教學上該如何使“五步誘導”教學模式與生物學科相結
合,特作出本學期課改的實施方案,在以後的教學中將日趨完善。
一、將課改融於日常教學
教師的首要任務就是教學,課堂是教學的主要陣地,日復一日,年復一年的重複教學,不僅學生寡味,教師本身也會
索然無味。創新、改變!勢在必行,課改不會一蹴而就,必須持之以恆,融於每天的教學工作中。抓住重點問題,潛
心觀察、行動起來,總結出可依循的規律。
二、對自己正確定位
假期我讀《教育的温度》一書時,有一句話打動了我:散落了很多水泥、沙子、小石頭,單是其中一種,未必有用,
而用水把它們混同組織起來,就成為優質的混凝土,可以蓋樓,最後水會“揮發”掉,人們也許看不到水的痕跡,但
水曾經起過作用。這是我的人生終極定位,我希望自己能做這樣的“水”無,然後有。在小組合作學習的過程中,我
就要逐漸把自己變為“水”。在課堂上把自己解放出來,信任學生,只做點撥和拓展。
三、撰寫教學反思是重中之重
人只有不斷地反思自己,才能夠突破自己;教學亦是如此,只有不斷地進行教學反思,才能使教學效果更加的突出。
堅持寫反思日記,延續上學期的良好習慣,將反思日記寫成課後教案、教學日誌、隨筆札記等形式,進行週期性整理
、總結,並注意保存和積累資料。
四、多方面尋求課改助力,穩步提升自身課改素質
閉門造車是愚人之舉,善於學習方是上上之策。學會善用周圍的資源,譬如:在單位,多聽骨幹教師的課改課並與之
交流;同學科教師相互研討;爭取聽專家講座的機會;網絡資源的整合和精華提取;甚至從學生的身上去學習。
在課改的大潮中,我只是一朵浪花,但我不甘於平庸,我不想我的教學生涯如白開水一樣平淡,我希望當我老去的那
天,坐在竹椅上,回想我的一生,能夠有滋有味,色彩斑斕,那麼,此生足矣!
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