找春天教學方案（通用16篇）

找春天教學方案 篇1

【課前透視】

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文並茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字裏行間洋溢着作者對春天的喜愛和讚美之情。

孩子們對尋找春天有着美好的願望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反覆讀文中品味美感，積累語言。課後擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

【教學目標】

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪裏》。

學生：課前觀察春天裏事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片資料。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生説出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導入：

(播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。)

師：春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

〖對話平台

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。

在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收穫，使學生體驗到“發現學習”的快樂。

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

⑶ 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫，提高了自主識字的.質量。

三、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?指名讀──範讀──感悟讀。

(重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

結合學生以往的生活經驗，瞭解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。

四、寫字

指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼?(學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

五、作業

1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。

發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。

第二課時

〖對話平台

一、複習

1、字詞：

學生自願展示自己學會的詞語。

2、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。

自願展示學習收穫，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練。

3、採用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裏呢?

齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天裏的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平台，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。

找春天教學方案 篇2

一、素養訓練

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯繫生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結合生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。

二、合作探究

初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

三、拓展延伸

1.詞語積累。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找説説，看誰組詞多。

(1)做課後“找找説説”的練習。

(2)照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認真 ____________

躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閲讀

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的'像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課後反思

[附] 描寫春天的古詩

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸

百般紅紫鬥芳菲.

楊花榆莢無才思

惟解漫天作雪飛.

江畔獨步尋花

杜甫

黃四孃家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼.

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節

當春乃發生.

隨風潛入夜

潤物細無聲.

野徑雲俱黑

江船火獨明.

曉看紅濕處

花重錦官城.

早春呈水部張十八員外

唐韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

鳥鳴澗

王維

人閒桂花落

夜靜春山空.

月出驚山鳥

時鳴春澗中.

清明

杜牧

清明時節雨紛紛

路上行人慾斷魂.

借問酒家何處有

牧童遙指杏花村.

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處

不知轉入此中來.

題都城南莊

崔護

去年今日此門中

人面桃花相映紅.

人面不知何處去

桃花依舊笑春風.

找春天教學方案 篇3

【設計特色】

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿於教學的始終。引導學生通過看、聽、説、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

【學習目標】

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識春天的特點。

【課前準備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……並剪下來。

3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

【教學過程】

一、直觀圖象引入，激發興趣

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內容）

你們看到了什麼？聽到了什麼？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什麼地方呢？你們聽─—（教師配樂範讀。）

2、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什麼樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可範讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

⑴教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

⑵教師演示課件表演讀。

⑶仿照句式，練習説話：

（什麼）（怎麼樣），那是春天的（什麼）吧？

先説給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，説理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

四、拓展交流，強化感受

1、大自然中的'春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

2、請大家在四人小組內交流，向你的小夥伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）

3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

找春天教學方案 篇4

教學理念：

“閲讀是教師、學生、文本之間進行的對話過程。”本節課設計在師生共同營造的濃濃的春韻裏，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課迴歸學課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

教學目標：

1、知識目標：會認9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能力目標：熱愛春天，願意去觀察，發現。

3、情感目標 ：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的.情趣。

重點難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡、課件。

自主預習：

學習生字熟讀課文

提練主線：

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏着動人的音符，快樂地蕩着鞦韆，興奮地叫着、笑着……

找春天教學方案 篇5

一、 複習鞏固。

1. 同桌抽讀生字卡。

2. 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

1. 展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2. 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3. 背誦課文。

4. 個別抽背。

三、 指導寫字。

1. 認讀生字。

2. 擴詞練習。

3. 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4. 學生練習。

四、 同桌合作學習，完成“找找説説”的練習。

五、 遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、 實踐活動。

選擇適當的`時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

找春天教學方案 篇6

教學目標：

1.繼續學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。

2.學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

3.重點理解“這是多麼美好的禮物啊！”這句話。

教學過程

第一課時

一、由題目入手，培養學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。

1.創設情境，理清人物關係。

從前，在一個美麗的大森林裏，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住着：鼴鼠一家、刺蝟一家、狐狸一家和松鼠一家。森林裏還住着一位熱心的郵遞員黃狗

1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關係?

1.有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。” 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”

2.指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。

3.聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的包裹裏究竟是什麼呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

4.指名彙報，課件出示： 鼴鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什麼東西？”

指導學生讀松鼠太太的.話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包裹一看，裏面空空的，什麼也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，裏面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

二、體會語氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”

2、讀出“喊”的語氣。

3、彙報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學方案 篇7

一、設計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉和中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發現，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽着瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以和我的發明等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環保意識；讓學生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑑賞美、表示美和發明美的能力。

以“春”為線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表示“春”來層層展開，採用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發學生在積極體驗的狀態下充沛想象在體驗中富有個性的學習。

二、教學目標

1、學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽着瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充沛感受音樂所表示的濃濃的春意，從而抒發對春天到來充溢歡樂的喜悦之情。

3、能積極主動地參與音樂發明活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的願望得到增強，與夥伴團結協作，一起探索的意識更為明顯。

三、教學重難點

1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽着瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。

3、引導學生進行音樂發明活動，培養學生的發明能力。

四、課時佈置

課時

聽

唱

動

拓展

第二課時

《杜鵑圓舞曲》

請你唱個歌吧

律動《春天來了》

第二課時

《春曉》

我的發明

採集與分享

第三課時

《尋找春天》

《藤兒長長牽着瓜》

律動《春天來了》

第一課時

一、教學內容

1、唱 《請你唱個歌吧》

2、聽 《杜鵑圓舞曲》

3、動 律動《春天來了》

二、教學目標

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以和三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表示的音樂形象，並能用不同的動作加以表示。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

三、教學重點、難點

重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表示樂曲。

難點：1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以和舞曲輕快活潑的特點。

四、教具準備：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、教學過程

一、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脱去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此發生學習慾望。

二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連小杜鵑也跳起了舞來慶祝春天了，小杜鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的'呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾局部？

（一）初聽全曲

1、生交流討論

師生一起得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個局部。

2、師總結

師：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個局部，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一局部並提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨着音樂用相應的表情和動作來感受這一局部的情緒。

2、生討論後得出結論：第一局部的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二局部並提問：情緒有什麼變化？請你隨着音樂用相應的動作來表示這一局部的情緒。

4、生討論後得出結論：第二局部情緒是優美抒情的。

5、聽賞第三局部並提問：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請用動作來表示。

6、生討論後得出結論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自身找好夥伴，一同隨着音樂不同的情緒用相應的動作來完整表示樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各局部不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自身得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。

三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，小杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！小杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲範唱。

2、用聽唱法教學，學生自身找出教唱的難點。

A、 隨琴聲輕聲唱詞

B、 隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自身找出歌曲中不懂的地方，讓他們善於勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號假如其他同學認識，就由會的同學説出此音樂記號的名稱和作用並鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，假如大家都不認識，就老師説出其名稱和作用，並演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示範演唱，然後集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行範唱、教唱。

4、音樂表示：

學生分小組用自身喜歡的方式來表示歌曲（歌扮演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：

A、 小組討論用哪種形式來表示歌曲。

B、 各小組展開活動，合作表示歌曲。（教師到各組指導、協助、鼓勵）

C、 各小組扮演，展示效果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：歌曲的學唱和表示，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。並讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的勝利，以此喚起學生學習的興趣。

四、師生告別，結束教學。

找春天教學方案 篇8

【學習目標】

1、會認14個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

⑴ 課文的感情朗讀、體會科學童話中藴含的意義。

⑵ “揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

【課時安排】

2課時。

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，我們國家的國寶是什麼?大熊貓最愛吃什麼?竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎?

(出示筍芽兒圖)

這就是筍芽兒。

(出示竹子圖)

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文，要求：

在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。

2、自學記：

邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準、讀熟課文。

想：讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：

學生自學時記不熟的字。

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

春筍 扭動 呼喚 漆黑 油漆 筍芽兒 滋潤

鑽研 愛撫 嘮叨 辮子 撫摩 隆呼喊 轟隆

山岡 喊叫 豪放 豪邁 世界 揉一揉 發芽

6、齊讀課文。

四、再讀課文

感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀後説一説自己讀懂了什麼?

(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的'句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。)

五、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什麼?

3、教師書寫，生看後抄寫生字。

六、總結

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語：

春筍 呼喚 漆黑 油漆 扭動 發芽 轟隆隆

鑽研 嘮叨 辮子 撫摩 愛撫 滋潤 筍芽兒

山岡 豪放 豪邁 世界 喊叫 呼喊 揉一揉

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

小組討論、全班交流。

(根據學生的回答，教師相機板書)

2、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

(相機指導朗讀)

3、推選表演好的小組，上台戴頭飾進行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎?為什麼?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

5、小結。

三、指導書寫

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

四、課外拓展

資料袋：

向學生介紹“毛竹”。

板書設計

筍芽兒

春雨 春雷 太陽

筍芽兒(嬌嫩)──竹子(健壯)

找春天教學方案 篇9

【教學目標】

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識記，搖、溪的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裏》、古詩《早春》。

【設計一】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什麼特點呢?

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文裏的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什麼樣的感情?

2、自學：

記：邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準、讀熟課文。

想：讀懂了什麼，還有什麼不懂的'。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字。

(學生自學時記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發現

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

五、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什麼?

3、教師書寫，生看後抄寫生字。

六、總結

找春天教學方案 篇10

一、學習目標

知識與能力

1.認識“羞”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察、發現春天。

過程與方法

4.課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學本課着重引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對大自然的讚美之情。 情感態度價值觀

5.熱愛春天，願意去觀察、發現春天。

二、學習重難點

1.重點

感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.難點

感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

三、知識梳理

本文以“找春天”為題引導讀者走進春天，感受春天的無限美好，去發現春天的特點。

四、學法指導

本課語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。在引導學生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎上，再結合學生自己的生活經驗，讓學生自由説説初春的特點，從而能夠體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的.樂趣。

五、學習過程

（一）出示目標流程（1分鐘）

教師口述目標，課前隨堂設計。

（二）自學討論釋疑（8分鐘）

1.自學指導

（1）認識“羞”等9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

（3）熱愛春天，願意去觀察、發現春天。

2.教師設問

（1）自由輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，並多讀幾遍。。

（2）在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼讀準字音。

（3）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼？你從中體會到什麼？

（4）讀着課文，你感受到我們幾個孩子是懷着怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語藴含的意思。

（5）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什麼？

（6）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發現了什麼？該怎樣讀出發現春天的情趣和欣喜呢？

（7）小朋友是從哪裏找到“她”的？怎麼找到的？

（8）課文末尾的省略號表示什麼？

（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。

（三 ）練習實踐互幫（8分鐘）

小朋友是從哪裏找到“她”的？發現了什麼？你從中體會到什麼？

（四）展示彙報梳理（15分鐘）

1.指名分段讀課文。

2.讀、議完成下列問題。

（1）説説課文中的小朋友發現了什麼？你從中體會到什麼？

（2）讀着課文，你感受到我們幾個孩子是懷着怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語藴含的意思。

（3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什麼？

（4）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發現了什麼？該怎樣讀出發現春天的情趣和欣喜呢？

（5）小朋友是從哪裏找到“她”的？怎麼找到的？

（6）課文末尾的省略號表示什麼？

3.指名有感情地朗讀課文，背誦課文。

（五）達標檢測評價（8分鐘）

1.基礎題

（1）春天像個害羞的小姑娘，（ ），（ ）。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是。

（3）她在柳枝上（ ），在風箏尾巴上（ ）；她在，在（ ）……

2.達標題

寫一兩句讚美春天的句子。

找春天教學方案 篇11

設計思路：

春天是萬物復甦的季節，在幼兒的周圍，處處都表現出生機勃勃。老師在幼兒園有向小朋友介紹過幼兒園裏的植物、小動物的變化，孩子們的興趣非常的高。因此我發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進來，置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多麼美！在本次活動中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個素材，通過小熊的眼睛來看世界，來了解春天有哪些特點，把幼兒零散的經驗整合在一起。其次動物形象是幼兒比較感興趣，也較容易接受的，跟着小熊，透過小熊，幼兒能很清晰的瞭解春天的特點，也更好的激發出孩子們對春天的理解，感受到春天的。

活動目標：

1.初步瞭解春天的基本特徵，學説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”

2.在看看、説説、聽聽的過程中，感受春天的美。

活動準備：

幼兒課前與家長一起找春天的照片 ；《找春天》PPT

活動過程：

一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》。

1、提問：今天我要請你們聽一個關於誰的故事呢？

小結：你們真聰明，學會了仔細觀察。今天要聽一個關於小熊蜜蜜的故事。

2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問：①在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發現自己的房子怎麼了？

小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發現房子經過一個冬天到處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間裏缺了什麼？發現房間裏沒有春天，蜜蜜 決定做一件什麼事情？

小結：小熊蜜蜜把房間打掃的乾乾淨淨，發現房間裏沒有春天，於是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什麼？小熊蜜蜜是怎麼説的？

個別幼兒説，最後整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎麼説的。

總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。

3、學會説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”（播放最後一段總結句）

總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的`桃花。

過渡語（課件小熊蜜蜜説）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？

二、説一説自己找到的春天。

1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友説一説自己找到的春天。

提問：你找到春天了嗎？春天有什麼？

總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

2、邊看PPT邊和朋友説説找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪裏》。

原來春天那麼美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。

四、活動自我反思：

本活動重點是瞭解春天的基本特徵，學説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，製作的課件圖片鮮豔，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對於小班來説比較難，故事裏講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它説什麼來了？”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢範圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”後半段請小朋友互相邊看照片邊説説自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最後一個環節是聽聽春天的歌曲， flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易於衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。

五、活動點評：

老師課件做的很生動，發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進來，這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的美！建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。

找春天教學方案 篇12

一.教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

二。教學過程：

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課後找春天的情況。

2、你感受到我們幾個孩子是懷着怎樣的心情找春天的呢？再帶着這個問題讀我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急切、嚮往、激動的心情，感悟衝出、奔向等詞語。

3、你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什麼？結合自己的生活經驗，自由説説初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發現的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和藴含其中的感情。

5、帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課後練習找找説説

1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.採取同桌合作學習的形式，完成找找説説的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。

2.齊唱《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束教學。

板書設計學生的畫：

春天的樹木、花草

學生的.畫：

春天的昆蟲等動物。

學生的畫：

春天的人。

柳樹 桃樹 蝴蝶、蜜蜂 小朋友

小草 螞蟻

作業設計

教學反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。

1.聽讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的薰陶。

2.自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：(1)藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文後，標出自然段序號和畫出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如遮不少學生讀成zhen,掩讀成後鼻音 ，我都及時進行了糾正

3.細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它！、二段我讓學生找出表示動作的詞。脱、衝、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急着到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀?為什麼?這兩段應帶着什麼樣的感情去讀?使學生明白麪對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。 課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4.賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後，再進行背誦的練習。

找春天教學方案 篇13

【教具準備】

多媒體識字課件：

① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復甦的動畫片，把生字藏於花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子裏;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子裏，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確後，生字跳入格子裏。最後生字都入格。

② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、願意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節 教師活動 學生活動 激趣導入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪裏》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，藉助課文下面帶拼音的生字，來試着讀讀課文，讀完後先説説自己畫出了哪些不會認的.字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家説説自己畫出了哪些不會認的字。

3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習夥伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，並可交流怎麼記。

2、學生舉手説自己畫出了哪些不會認的字。

3、動畫裏的小夥伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，説明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完後交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什麼?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這麼美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)

7、很多同學都能背誦了，要是春遊回來，很多同學還會説説自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候

2、一生讀。

3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛

4、學生紛紛站起讀。

5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背

7、春天這麼美好，老師，帶我們出去春遊，好嗎? 指導

寫字

1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先説説寫這一課的九個字要注意什麼。(範寫溪)重點強調右下是大。(範寫解)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。

2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現解字是由三個部分組成的

3、每個字寫兩遍。 發現

擴展

1、同學們，除了春天裏的發現，在學習這一課時還有什麼發現嗎?

2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閲讀，然後交流展示。

1、⑴ 發現找找説説裏的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。

2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子裏叫着，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子裏找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終於在林子裏找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

找春天教學方案 篇14

教學要求

1.認識春天，感受春天景色的美麗

2.畫春天，説春天，表達自己對春天的熱愛。

課前準備

1.指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

2.教學掛圖。

教學時間

1課時。

教學過程

點擊放大

一、觀察——尋找春天（可以課前進行）

觀察校園或公園：春天到了，大自然有什麼變化？邊觀察邊交流。

二、作畫——）描繪春天（可以課前進行）

畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）

三、小組討論——春在哪裏

1.每個同學都拿出自己的`畫，説一説自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。

2.説説還可以從哪些地方看出春天來了。

四、展示作品--美麗的春天

1.每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼裏的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

2.從各組的畫中選出若干幅春天特徵明顯的作品組成一組畫，請同學説一説春天什麼樣，春天美不美。

3.出示課本的插圖，請同學説説圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

五、佈置作業

到大自然中去觀察，春天還有什麼祕密沒被我們發現。

板書：

學生的畫：

春天的樹木、花草

學生的畫：

春天的昆蟲等動物。

學生的畫：

春天的人。

柳樹

桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

小草......螞蟻......

找春天教學方案 篇15

[教材簡析]

作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚着我們去找春天。課文的語言優美、生動，充滿兒童情趣。

[學習目標]

1.會認9個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察春天、熱愛春天。

[教學建議]

(一)識字寫字，打牢基礎

1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。採用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發揮學生的主動性，讓學生説一説，用什麼方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其餘的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發現規律，再指導臨寫。教師提示學生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

感知發現

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個害羞的.小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼？

3.哪些內容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學生分別讀。

4.引導學生結合生活經驗或觀察課文插圖説一説初春的特點。

(四)結合生活，模仿句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學生聯繫自己的觀察，模仿句式説一説。

(五)品讀課文，拓展練習

1.作者找到的春天是什麼樣的？讓學生帶着這個問題自讀課文。

2.找出後，讓學生多讀幾遍，説説寫得好在哪裏。

3.以“她在”的形式，説説自己在生活中觀察到的春天。

(六)自主積累，練習背誦

1.讀自己認為最美的句子或段落，説説讀後的體會。

2.引導學生看着畫面背誦。

找春天教學方案 篇16

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生説説早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1. 自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2. 在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3. 小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4. 口頭擴詞，看誰最能幹。

三、再讀課文，感知發現。

1. 讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2. 讀第三自然段，能讀出什麼？

3. 作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的.樂趣，體驗發現的快樂。

4. 帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。