學前教育《讓“聽不見”都聽得見》讀書筆記
最近我讀了學前教育每月話題欄目紅的聊城大學幼教中心 阮淑貞寫的讓“聽不見”的聽得見這篇文章,我很有同感。
在我從教29年裏遇到過不少“聽不見”的孩子,無論是上課還是活動,總是有一些“聽不見’的孩子,特別幼兒園孩子更為明顯,就像人們所説的按下葫蘆起來瓢,説一個那個好像跟他沒關係,該怎麼做就怎麼做,一點沒聽見,看了這篇文章我才恍然大悟,原來原因有二:
1、一日常規要求不到位,不統一。
2、教師的指令有時過於繁瑣,不分主次,要求過多。
反思自己確實如此,作為幼兒教師必須反思,每發指令時,幼兒應在什麼狀態下,才能聽明白,教師一定要注意語氣,語調與活動情景的結合,比如,教師不應一次性發號幾次指令,讓孩子明白指令後在讓他去完成,不能催促孩子快點完成。
這篇文章,我反覆閲讀,回味,我覺的通過這篇文章的引路,我將還會有更多的方法來解決孩子“聽不見”的辦法。
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