國小教育本科畢業論文範文

國小教育專業畢業論文的一般要求

在畢業論文的撰寫過程中，除了要作到認清意義，認真對待，保證充足的時間和精力，虛心接受指導教師的指導，獨立完成等具體要求方面之外，還應強調以下原則：

(1)專業性原則

畢業論文是提高自己的專業知識水平，培養自己專業能力的需要，應該圍繞着自己的專業去寫作。具體而言，就是要求我們在撰寫的過程中，緊密聯繫國小教育專業所學的知識內容，並儘可能地結合國小教育教學的實際。

(2)真實性原則

一方面，材料應該真實可靠，特別是對於一些事實性的材料(如引文、數據、典型事例等)應做到準確無誤;另一方面，觀點和結論應正確地反映事物自身的規律，並做到全面和辨證地看問題。

(3)完整性原則

一方面，論文的論證過程應完整，論據儘量做到周密、詳盡;另一方面，論文的結構應完整，正文內容部分應該包括序論(緒論)、本論、結論三個部分，除此之外，格式上應符合中央電大的要求，如標題、目錄、內容摘要、參考文獻、裝訂等。

(4)規範性原則

一方面，論文的推理應符合邏輯要求，不出現邏輯錯誤，如在概念的使用上前後文不一致，違反同一律，判斷本身具有歧義，推理的理由虛假，結論與材料沒有必然的邏輯聯繫等;另一方面，論文語言的運用應該平實準確、嚴謹規範，不要使用一些歐式句子和冷僻的詞語，語言應表達準確，不必要的修飾語句應儘量刪去。

二、國小教育專業畢業論文的寫作過程 1.論文的選題

國小教育專業畢業論文撰寫的第一步是選擇題目。題目就是可研究的問題，但不是所有的問題都能作為國小教育專業畢業論文的題目。論文選題目必須具有這樣一些特徵：

&s226; 屬於教育科學領域的問題，問題的解決能推動國小教育教學研究的發展。如“某一個字有幾種讀音”、“某一類型的應用題有幾種解法”這類問題就不宜作為畢業論文題目。

&s226; 必須具有一定的普遍意義。一個問題如果只針對個別現象，例如，“如何發展xx同學的智力水平”，就沒有必要作為課題。

&s226; 必須有明確而集中的範圍和任務。例如，“如何發展學生的智力”，範圍太大、任務不明確，因而不宜作為畢業論文題目。

&s226; 要有解決的可能性。像“如何提高教師的社會地位”之類的問題，不是教育部門通過研究就能解決的，因此，不能作為題目。

教學實踐證明，畢業論文題目選得好，可以事半功倍，取得較好的成績。反之，題目選不好，往往會使畢業論文寫作難以開展，甚至半途而廢。因此，在國小教育教學畢業論文寫作中科學地選擇題目是十分重要的。

但是，從畢業論文的實踐來看，學生選題時常常會出現這種情況，就是由指導教師提供若干個題目，學生從中選擇一個。這種“點菜式”的選題模式有兩個侷限性：一是題目往往不適合學生。教育教學實踐中的問題是無限的，將無限的問題侷限於某人或某幾個人提出的有限的幾個“參考題目”中，必然是掛一漏萬。如果只從這些“參考題目”中選擇課題，往往很難找到適合自己的題目。二是容易出現大而空的選題。“參考題目”常常不是具體的研究課題，而是研究的方向或範圍。把它們當作題目，不可避免會出現大而空的狀況。因此，這種“點菜式”的選題不應是我們所倡導的選題方式。

國小教育專業畢業論文的題目應該主要來自於學生自己的教育教學實踐，具體選擇課題的過程，一般可分如下三步：

第一步是確定範圍。選題要先確定自己熟悉且感興趣的範圍，比如，我們可以把差生教育、國小美育等確定為自己的撰寫論文的範圍。

範圍可大可小。不要以為範圍越大越好，小範圍就沒東西研究了。事實上，哪怕是一個很小的範圍，也有許多值得研究的東西。比如，在“練習安排”這個較小的範圍中，可以有“練習量與練習效果”、“練習方式與練習效果”、“不同學習內容的練習量、練習方式的差異研究”、“不同學生的練習差異”等許多具體問題供選擇。能將某一範圍的問題逐一研究徹底固然很好，就是隻將其中的某個問題研究透徹，也是很大的成功。因此，在確定範圍時，不要盲目求大。特別是對初次進行教育教學論文寫作的學生，更應該從小範圍着手進行研究。

第二步是提出問題。確定題目範圍只是確定了寫作的方向。在此基礎上，還要圍繞確定的範圍提出問題。

提出和形成一個有科研意義的問題，本身就是了不起的成就。愛因斯坦曾説：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌着科學的真正進步。”

提出問題前，要先了解該問題所屬領域的研究動態，這就要進行文獻的查閲。通過查閲文獻來了解前人在這個領域內已作過哪些研究，得出哪些結論，各種觀點是否一致，在哪些觀點上存在分歧，產生分歧的原因是什麼;還有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚需深入研究。在查閲文獻時，不僅要注意文獻所提供的內容，而且要注意對前人研究方法的分析。在此基礎上，才能對前人的研究結果，提出進一步深入探究的問題，或者對前人研究的結論提出質疑，或者變換思考角度，提出新的、有價值的問題。

第三步是題目論證。圍繞確定的範圍，可以提出許許多多的問題。如何從中選擇題目呢?這就要對提出的問題進行論證。

題目論證應從三方面考慮：①是否適宜作題目。②是否有價值。判斷題目是否有價值，一是要看課題是否需要，二是看題目是否有新穎性。③是否可行。

題目的可行性，也應考慮三個方面：①學生的實際水平能否勝任。②時間是否保證。③能否有效地收集到資料。

2.研究資料的收集

在選題的過程中，我們已翻閲了大量的材料，對題目的中心內容已有所把握。題目選定之後，就要以題目為中心，做一些踏實的蒐集資料的工作。蒐集資料可以説就成為研究階段的最主要環節。這裏的資料，主要指作者在既定目標下從圖書情報資料中獲取的事實、文字、數據、圖象以及理論。資料的蒐集要做到：觀察要細心，閲讀要廣泛，歸納整理要細密。

&s226; 要在開始時就制定一個蒐集材料的目錄

寫論文要調查過去的研究成果，明確現階段達到的程度和今後要解決的問題。從這個上來講，制定一個蒐集資料的目錄是寫好畢業論文的重要基礎。制定這個目錄時要和寫論文有經驗的前輩交談，或經導師或教研室有經驗的教師指點，也可以請與自己畢業論文題目相近的、論文寫得好的畢業生介紹經驗，交換意見。制定蒐集材料的目錄，可以從現在的文獻資料調查入手，既熟悉，又會有興趣。如果從過去開始，對初學者來説，往往不瞭解從什麼時候開始，很多是從中途入手。蒐集材料的目錄可以按年代由近溯遠，寫上調查中得到的有關研究對象的材料。如果是雜誌中的材料，可按照刊行的月別，記上作者、標題、雜誌名、卷號、頁碼。如果是單行本的話，要在目錄上記上出版單位和發行年月。如果是報紙，要寫上發行的年月日。

&s226; 要隨時摘錄與選題有關的材料

蒐集材料，要多要全，沒有遺漏，這是最理想的。但是，任何一個問題的研究都有主要材料和輔助材料。一個人的時間和精力是有限的，特別是對畢業生來説，想在短時期內把所有的材料都無遺漏地蒐集起來，是不可能的。這就要圍繞核心問題蒐集主要材料，抓住一些重要的、有用的材料，把它記下來，摘寫出來。對輔助材料，可放在次要地位來處理，不能不分主次。初學寫作者常犯的毛病就是貪多求全。

&s226; 要着重蒐集第一手材料

寫畢業論文，是培養我們嚴謹治學態度的一條途徑。因此，不能滿足於第二手材料，而要儘可能從第一手材料中找根據。文獻資料只能是參考，原書才是根本。比如評論楊朔的散文，只讀有關評論楊朔散文的文章，不讀原著，是一種不負責任的態度。這正如自己沒有親自去旅遊，只靠旅遊説明書來介紹名勝古蹟一樣的可笑。

&s226; 對蒐集來的資料要認真閲讀

分析蒐集來的資料要區別其正確與錯誤，找出其不足的，需要補充的，需要發揮的地方。有了這個工夫，這些材料就會變成自己的財富，就會產生強烈的寫作慾望。經過閲讀分析，心裏有底，把材料擺出來，就知道這些材料屬於哪一類，可以分成幾類，哪些是核心的，哪些是不重要的。這樣，寫的時候就會得心應手。如果在閲讀分析材料過程中，發現文獻上還沒有搞清的地方，研究中產生疑問，就要對問題點進行調查，或重新查閲資料，或進行實地調查，或訪問有關係的人，把一個個問題解決了。

在收集資料的過程中，特別是要注意選擇合適的研究方法。教育研究方法多種多樣，適合畢業論文寫作的主要有觀察法、訪談法、問卷調查法、文獻分析法、個案研究法等。通過這些方法進一步收集資料，特別是大量的國小教育教學實踐中的資料，這是進行論文寫作前期準備中值得注意的重要問題。