推薦研究生課題開題報告
課題提出的背景
1、事實依據
語文學科是一門極利於培養學生創造能力的學科。但是語文學科的現狀卻不盡如人意:由於應試教育,不少語文老師產生急功近利的思想,放棄課外閲讀,農村國中學生的閲讀大多侷限於語文課本;由於應試教育,不少家長認為看課外書是不務正業,學生因為看課外書經常受到父母責備。因此,新課改前農村國中的課外閲讀天地幾乎是一塊處女地,函待老師、家長與社會去共同開發建設。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學習的視野,讓語文學習“給孩子以夢”,讓語文學習園地成為培養孩子想象能力和創新能力的天地,成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發展健康個性、形成健康人格的樂園。可喜的是,新課改出台,會考語文隨之改革,將名著閲讀與語文綜合實踐納入語文會考,這便給農村國中荒寒的課外閲讀天地帶來了春天的信息。
2、理論依據
(1)現代語文課程觀,現代語文教學論
“課外閲讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學大綱》中明確規定的“教學內容”.這一規定實現了學科課程與活動課程的統一,這是現代語文課程觀的體現。“語文學習的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認同的現代語文教育思想。語文教育、語文學習都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養不出開放的人才,培養不出創新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學模式,改變學習方式和人才培養模式,語文教育才有生氣,才有活力。
(2)中外教育家的教育思想
“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閲讀、閲讀、再閲讀。”
--蘇霍姆林斯基
“每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。”
--蘇霍姆林斯基
“什麼是教育?簡單一句話,就是要培養學生良好的讀書習慣。”
--葉聖陶
“一個人的精神發育史就是他的閲讀史,一個民族的精神境界取決於國民的閲讀水平,一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。”
--朱永新
説得多好啊!閲讀,是繼承人類一切優秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脱離低級趣味、完善品格、昇華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!
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