《赤壁賦》教學反思
蘇軾一直以來都是我很喜歡的一位歷史人物,之所以喜歡他,是因為他的兩首詞,一首是《定風波》,一首是《望江南·超然台作》。
莫聽穿林打葉聲,何妨吟笑且徐行,竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。
——《定風波》
春未老,風細柳斜斜。試上超然台上望,半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食後,酒醒卻諮嗟。休對故人思故國,且將新火試新茶。詩酒趁年華。
——《望江南·超然台作》
《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州的作品,黃州成就了蘇軾文學的頂峯。蘇軾曾經在在他的詩中提到,“問汝平生功業,黃州潮州儋州”。《赤壁賦》是漢代文賦的代表,劉勰在《文心雕龍》一書中,曾指出“《詩》有六義,其二曰賦。賦者,鋪也。鋪採摛文,體物寫志也”。所以這篇文章讀起來朗朗上口,音韻感很強。在我看來,這樣的文章其實不需要過多的講解,讓學生背就行,在反覆地背誦中,其中的很多道理自然而然就能夠懂。説實話,這篇文章自己在講前幾遍的時候,並不是特別懂,尤其是主客問答的部分,現在比之前理解的深了那麼一點吧。
本節課設計的思路,主要有四個方面,“賞文本”、“析文言”、“悟文理”、“體文情”。“賞文本”角度,主要是從結構和內容兩個方面來介紹這篇文章,讓學生熟悉這種文體。“析文言”主要是講解文章中出現的重要文言實詞/虛詞和特殊句式,這一部分其實可以讓學生利用工具書和課下注釋自學。“悟文理”從主客問答的角度,來看待蘇軾的自我開導。“月明星稀,烏鵲南飛,此非曹孟德之詩乎?西望夏口,東望武昌,山川相繆,鬱乎蒼蒼,此非孟德之困於周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵於江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣於天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。”客悲的焦點,用一句話概括出來,就是“物是永恆的,但人生是短暫”的,蘇軾用“水與月”的變與不變,來進行開導。當客提出“挾飛仙以遨遊,抱明月而長終。知不可乎驟得,託遺響於悲風”時,蘇軾就提出了要享受當下。“體文情”主要看蘇軾在儒佛道三家思想影響之下,所體現出來的那種曠達樂觀。
本節課的教學,思路比較清晰,也完成了自己既定的教學目標,PPT做的也很漂亮。對於主客問答中文理的講解自己很滿意,起碼自己懂了,講解的也比較清晰。但是,課程還是存在着很多的不足,比如,這是一堂課,而不是一場報告,應該注意讓學生有參與感,讓學生在聽課的過程中能夠思考。但是自己的課,自己説的太多,課件上的東西太多,變成了自己讀課件,這樣就容易使自己受制於課件,而缺乏自己的講解和靈活性。另外,這個假期,自己已經講了六篇課文,但是自己一篇也沒有聽,我想主要的原因是自己不敢聽,覺得有很多錯誤。我想,誠實地面對自己,才能夠有所進步有所收穫。
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