分數加減法教案評語
教案檢查評語是對教師教學工作中教學設計的評價,以下是小編蒐集整理的分數加減法教案評語,歡迎閲讀,供大家參考和借鑑!
撰寫教案普遍比較認真。
教案規範、詳細,教學目的明確,既有知識目標,又有情感目標,還有德育目標。
重難點突出,教法選擇靈活恰當,教學過程設計較詳,並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意,知識聯絡圖文結合。
作圖非常規範,非常漂亮,還有課後小結。
作業批改“勤”,多達67次,全批全改。
不僅批改了作業本,改錯本,而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學生的每次作業都作有簡短評語。
作文批改比較規範,有旁批、有總批、有分數。
老師作業批改較勤、次數較多。
注意用不同的色彩強調語句中的重點,一目瞭然。
教案非常詳細,結合時政,有大量的文字敍述。
教案格式規範,一筆一劃書寫很認真,很漂亮。
佈置作業量適度,批改規範,沒有漏批現象。
用色統一,形式美觀,及時復批。
作業本保存完好,錯題有復批。學生書寫工整。
作業書寫規範整潔,格式新穎,批語有鼓勵性。
作業批改及時、認真有特色。
拓展閲讀:分數的加法和減法教學備課稿
第 3 課時
課題
異分母的分數加減法
教學基本要求
1、教學目標
1 .讓學生經歷異分母分數加、減法的計算方法的探究過程,認識將舊知識轉換成新知識是獲得知識的重要途徑。
2 .掌握異分母分數加、減法的一般計算方法和驗算方法,會正確地進行計算和驗算。
3 .通過學習回收有用垃圾的計算,喚起學生的環保意識。
2、教學重點與難點
掌握異分母分數加、減法的一般計算方法。
3、計算能力與思維訓練
培養學生的計算能力。
4、數學應用能力訓練
會解決生活中的簡單問題。
5、學法指導與習慣養成
1、獨立思考完成自主學習任務,並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點,課上小組討論交流,答疑解惑。
教學過程
教學環節
主要任務及要求
第一環節
精彩5分鐘
口算練習(小組完成)
第二環節
學習任務與要求
異分母的分數加減法。
第三環節
自主學習
嘗試探究
學生自主探索P110頁例1,如何求紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象,它們在生活垃圾中共佔幾分之幾?怎樣列出算式?
第四環節
交流反饋精講指導
1、合作交流,探討“ + ”的算法。
2. 合作交流,探討以下幾種方法,並集體評價。
① + =+ = =
② + =+ =
③ + = = =
1. 誰來説一説分母不同的兩個分數怎樣相加?
2. 合作交流,探討教材第111 頁例1 的第(2 )題。
(1) 如何比較 和 的大小
(2)要求 比 多多少,怎麼計算?
(4)説一説分母不同的兩個分數怎樣相減?
4. 分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法是否相同。
過關檢測
1 . .完成課本第112頁“做一做”和第113頁 1--4題。
2. 下面的計算對嗎?(對的打“√”,錯的打“×”)
+ = ( ) + = ( )
- =1 ( ) - = ( )
3 . 計算下列各題。
+ = - = - =
3. 解決問題。
(1)修一項工程,甲隊每天完成這項工程的 ,乙隊每天完成這項工程的 ,甲隊每天比乙隊多完成這項工程的幾分之幾?
w
(2)學校運來一堆沙子。砌牆用去 噸,修跑道用去 噸,一共用去了多少噸?
思維訓練
先計算下面各題,然後找出規律。
+ + = + + + = + + + + =
反思
反思教師
-
手冊評語(通用31篇)
手冊評語篇11、你能夠嚴格要求自己,挺直腰板,睜大眼睛聽老師講課,也能按時認真完成作業,雖然你的成績還不太理想,但老師發現你一直在進步,不懂的問題現在也能勇敢地提問,實在讓老師欣喜。繼續努力,你會成功的!2、每當看到你拿着掃帚在教室裏忙碌的身影,我總是看在眼裏,喜...
-
二年級學生評語十二篇
二年級學生評語篇1聰明的孩子,老師很喜歡你。你就是早晨“起”來的第一抹“陽”光,充滿朝氣與活力。快樂充滿了你的生活,你咧開嘴笑的神情是那麼可愛,感染了大夥兒,也感染了老師。你接受新知識的能力強,平時熱愛勞動,熱愛集體。可是,讓老師最頭疼的是總看見在課堂上低...
-
對學生作業鼓勵性評語(通用3篇)
對學生作業鼓勵性評語篇11.申朋洳:你不善表達,但心思細膩,踏實,穩重,有禮貌。在班裏不張揚,卻時刻起着模範帶頭的作用。遵守紀律,從不遲到,學習勤奮,課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,勤反思,找到適合自己的學習方法,加以更自信的表達,你一定能夠有突飛...
-
高二上學期差生老師評語-差生評語(精選3篇)
高二上學期差生老師評語-差生評語篇11、該生學習認真、踏實,性格沉穩,為人誠懇,待人友善;刻苦,愛好藝術。忍耐力好,毅力較強,因而在學習成績上能保持穩定並處於前列,平時遵規守紀,是老師比較讚賞的好學生。該生尊敬老師,與同學們和睦相處,熱心助人,誠實勇敢,集體榮譽感強能...