課前三分鐘演講反思
我試行課前三分鐘演講已經有一學年時間了,其中收穫頗多,感受也頗多。
課前三分鐘演講既鍛鍊學生的口頭表達能力,又拓寬了學生的視野,更重要的是課前三分鐘演講,能給每個學生搭建一個展示自我風采的平台,讓他們燃起自信的火花。
我校的學生大都是農民工子女,生活面較窄,家庭教育不夠,學習上缺少自信,很多同學不善於口頭表達,我覺得課前三分鐘演講很適合我們學校的學生,於是本學期一開學,我便組織剛接手新生實行課前三分鐘的演講。
剛開始的時候,我就讓學生講“我最喜歡的格言”主要講格言的內容、出處,自己對格言的理解及格言對自身的影響,可長可短,並不侷限於三分鐘,情況令我大失所望,很多學生到講台前面來演講,有的手忙腳亂,就是聲音小得像蚊子一樣,如陳亮、曹圳、白雲鵬;有的語速快,吐詞不清,如樑金航、崔林、朱金燕;有的站姿歪斜,態度極其不嚴肅,如王逍、陳普。下面的同學聽不清就亂成一片,而台上的同學更加緊張,效果極差。
我認真進行了反思,找到了原因:準備工作沒做好。找到了原因便可對症下藥。
首先我查閲了大量有關課前三分鐘演講的文章,針對班級學生實情,和兩位主持人協商,從領讀課後詞語開始,逐漸加大難度。
其次,我鼓勵學生,給學生自信,告訴了他們課前三分鐘演講的益處及老師舉行這項活動的目的。很多同學聽後又重新燃起演講的慾望。
第三,我在班內排上了演講的名單,並告訴大家要提前做好準備。一切準備就緒後,我先讓語文成績較好,心理素質也比較好的同學上台演講,由於準備充分,這個同學演講的非常成功,博得同學們的陣陣掌聲,我及時進行表揚、鼓勵,並説:“相信今後的演講同學們的表現會更出色!”學生看到了成功,大家的演講慾望被激起來了,於是同學們都積極準備,下面幾天的演講進行比較順利。效果也比剛開始時要好得多。
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