《好漢查理》評課稿
《好漢查理》寫的是自稱好漢的調皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身的弱點,成為了一個好孩子。
這是一篇略讀課文。略讀課文的教學要注意兩點:一是從內容上,略讀課文要低於精讀課文的教學,只要求“粗知文章大意”即可,抓住課文的重點或難點引導學生理解內容,詞句的教學不作重點;二是在方法上,要更加放手讓學生自主閲讀,引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文,培養學生的自學能力。
我聽了李老師執教的《好漢查理》一課。李老師的課能充分考慮上面兩點,圍繞課文的“查理髮生了哪些變化?查理髮生這麼大變化的原因是什麼?”這一重難點設計教學。在教學中,也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論。從學生反應來看,教學效果是蠻好的,實現了預先設定的“讀懂課文內容,體會查理髮生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標,此其一。其二,課堂以提出問題,解決問題為主線,而且問題由淺入深,有層次性。因此,學生思維活躍,學習興趣濃厚。第三,引導比較得當,師生配合較默契,充分調動了學生的主觀能動性;比如,引導學生理解詞語的含義,引導學生回答“羅伯特先生為什麼要把刀送給查理?”等等。
但是,要上好一節課也是不容易的,尤其是像這樣的略讀課文。本節課也存在以下幾方面需要注意的地方:一情境創設不到位,因此學生很難真正進入故事主人翁的內心;二是學生朗讀課文的時間較少,真正指導學生朗讀的時間很少。以上只是我個人對李老師執教的這節課的粗淺認識,如有不當,敬請指教。
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