什麼是語言交際能力
語言交際能力,有時也被稱為言語得體性能力,是後天的形成的能力,是人們在社會交往中逐漸學會的或在教育中學會的能力。下面是本站小編給大家蒐集整理的語言交際能力文章內容。希望可以幫助到大家!
語言交際能力:摺疊巧用圖畫形象表達國小語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的,體現了小學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動,感染力強,容易引起學生情感上的共鳴。教學中,教師要根據這些插圖的特點引導學生認真觀察,激起學生表達的慾望,豐富表達的內容。教學《為人民服務》一文時,學生對"全心全意為人民服務"這一深刻思想內涵的認識比較模糊。為突破這一難點,我讓學生交流課外資料,結合插圖瞭解張思德的平凡事蹟,並從這些平凡的事蹟中體會他"全心全意為人民服務"的精神。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯繫在一起,學生説話的興趣和願望自然會被喚起,他們語言的表達也就更加豐富具體了。從學生的描述中可以看到,他們的觀察是細緻的,想象是豐富的,思維是活躍的。這種看圖説話訓練,對學生的理解能力、思維能力,以及口語表達能力的培養,都起着十分重要的作用。
語言交際能力:摺疊形式模仿遷移表達為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式,提高語言表達的規範性和靈活性,課堂上,教師要善於抓住語言訓練的遷移點,讓學生從文中悟出説寫規律,從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。教學中,我們要注意藉助課文中特殊的語言形式,精心為學生設計説寫練習,提高學生的語言表達能力。教學《鳥的天堂》一文時,可讓學生練習用"起初……後來……接着……""到處……到處……有的……有的……"句式練習説話,讓學生學會動靜結合地表達,並掌握排比句式的用法。教學《長城》一文時,可讓學生按"站在……看着……扶着……很自然地想起……"的句式練習説話,指導學生按"所見-所聞-所感"順序連貫有序地表達。同時,根據不同年級的特點,我們的訓練要體現出層次性和遞進性:
語言交際能力:形式模仿,遷移表達從最簡單的訓練內容,如仿詞、造句、換詞、仿説句子,到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習,再到模仿整篇文章的結構、敍述説明的方法練習等,由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中,學生的思維被激活,興趣提高了,想象豐富了,表達能力實現了由簡單的操作到複雜的模擬遷移和創造,提高了語言表現力,實現了運用語言文字能力的飛躍。
摺疊想象情境,拓展表達
從最簡單的訓練內容,如仿詞、造句、換詞、仿説句子,到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習,再到模仿整篇文章的結構、敍述説明的方法練習等,由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中,學生的思維被激活,興趣提高了,想象豐富了,表達能力實現了由簡單的操作到複雜的模擬遷移和創造,提高了語言表現力,實現了運用語言文字能力的飛躍。
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