“國培”培訓總結
幸福的XX年一月,在這一月我有幸成為國培計劃XX—四川農村教師培訓項目西南大學數學班的一員。在這個雪花紛飛的季節,在這個美麗的山城,我有了一次精彩的旅行!
“國培”十天,每一位專家們精彩的講演,都洗刷着我倦怠的心靈;每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精闢的理論、獨到的見解,激起了我內心中的心絃,觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間,我自始至終都在力學習,在教授們講座中,在老師們的討論中充實自己的理論,反思過去工作的得與失。
總之,這次國培,感悟良多,收穫也多,當然不能一一羅列,下面就略選一二談一談:
一、正確進行教學反思。
以前進行教學反思多半都是為了應付檢查,把他作為一項任務。在聽於波教授的講座時,她説,反思應該是一種態度,一種對自己教學要求精益求精的態度。我們應該從自己的教學行為,教學情景以及教學效果進行課前、課中和課後的反思。而且,陳時見教授也説,為了完成任務的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝,它讓我不得不對我的職業進行深刻的反思。那麼,我算不算好的老師?我問自己。雖然,我的工作也兢兢業業,勤勤懇懇,但是,我們就拋開其他不説,就單從教學反思這一塊來説,我是不是好教師,答案是顯而易見的。
《論語·學而》中曾子曰曾説,“吾日三省吾身”作為教師,我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足,然後尋求相應的理論,或者請教其他優秀的教師來彌補之。只有這樣,才會在理論---實踐---理論----實踐的良性循環中提高、完善自己。
教材是知識的載體,國小教材是一個完整的知識體系,我們不能人為的把它進行分割,在過去,我對教材的態度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候,才會去了解、分析。那麼,這樣做有什麼缺點呢?如果我們不從整體在去把握教材,那麼我們在教學過程中就會和整個國小的知識體系脱節。
而且,我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體,從我們教師的角度去看是一回事,從學生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析,更要從學生如何學的角度去分析,把自己放在學生的地位,試着用學生的思維去看待教材。只有這樣,從學生的認知水平出發,在教學上才不會脱離學生,才能把學生和教材有機結合,從而達到教學效果。
總而言之,通過參加這次培訓學習,我受益匪淺,感觸很深,為期十天的培訓,不論是從教育教學的理論上還是實踐上,都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在今後的教學工作中,我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步,共同提高,一切為了學生,為了學生的一切。
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