德育勵志教育主題彙報材料

各位領導，各位同仁：

下午好!首先，我代表學校全體師生，對各位領導、各位同仁，蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎！

學校教育，德育為首。任何一所學校，都不可能把所有學生培養成才，但任何一所學校都必須把學生培養成人。把學生培養成人，是學校德育工作的重點。我們學校是一所晉升三星剛剛三年的普通高中，現有46個教學班，2170名學生。學生基礎差，會考全縣前1500名學生，我們沒有一個；學生的品德、素養、習慣等非智力因素良莠不齊，給學校的教育教學帶來了很大的挑戰。為此，我校堅持以德育為首、育人為本的思想,認真貫徹黨的教育方針,把學校德育工作放在非常突出的位置上,確立了“人格自主、行為自律、生活自理、學習自主”的育人目標，結合學生實際，適時地開展以勵志教育為中心的系列德育活動，引導不同層次的學生，通過三年的努力，實行成人成才的目標。

通過幾年的努力，我們學校的德育工作取得了長足的進步，德育教育體系逐漸完善，勵志教育特色突出，對教學起到了越來越大的推動作用，2010年，我校本科達線205人，其中文化20人，體育5人，藝術180人，超額完成縣局下達的目標任務。今年剛剛結束的學業水平測試考試，我校過關率達95.6%，達a的同學有278人科次，達a率10.6%，3名同學達4a，另有13人達3a。1班、13班、14班學生全部過關。政治科目過關率達100%，化學達99.6%（達a率19%），地理達99.5%（達a率21%），物理達98.7%，生物達97.3%，歷史達96.9%，信息達99.7%。這兩年，我校先後獲得了市教學質量獎、市先進育人單位、市安全先進單位，市法制教育基地、市德育先進單位，健康健康促進市級金牌等榮譽稱號。我們認為，這些成績的取得很大程度上得益於良好的德育教育，系統的勵志教育功不可沒。下面，我就我校開展的勵志教育的具體做法和思考，作簡要彙報：

一、不斷實施成功心理暗示

眾所周知，心理暗示法是成功教育的有效方法，而老師的話對學生產生非常重要的影響。高中生雖然不像國小生那樣認為老師的話都是聖旨，但是對老師的説教基本上是認同的。因此，我們把成功心理暗示法引入勵志教育，要求老師不斷對學生進行成功暗示。我們要求老師每天必須給學生一個微笑、每天説一句鼓勵的話、每天找一名學生談話。老師對學生不能説 “你不行”，要説“你行，你一定行。”“通過努力你一定能不斷進步。”“三年後，我覺得你肯定能考上學校”之類鼓勵性的話語。老師向學生灌輸積極的信息，學生心裏就會產生積極的反應，不斷的成功暗示，久而久之，就會定格在學生的心靈深處，對學生產生持久的影響，即使學生真的不行，他也會認為我行，從而樹立起一種強大的自信力，進而付出努力，學習成績也會逐漸提高。好的成績又會給學生帶來好的心情與新的動力，成功心理暗示的良性循環也就逐漸形成了。

高三（10）班主任嵇道鑫老師在實施成功心理暗示方面做得很成功。他對那些好玩、心裏不穩定的學生進行“特殊”的關愛，經常鼓勵他們，表揚他們在毅力、智慧、交際等方面的優點，然後慢慢遷移到學習上來，從而使全班學生樹立起了走向成功的信心。他們班的班會學生自己開，學生學習激情空前高漲，成績逐漸穩定上升，是高三的樣板班級。高一（9）班主任高文娟老師，經常向學生灌輸“你能行”的信息，不但講述偉人如何在困難中走向成功的生動故事，而且結合身邊在挫折中成才的真實人事，對學生進行成功心理暗示。她的班級學習氛圍異常濃厚，在高一年級表現非常出色。

二、大力渲染信念目標追求

沒有信念和目標追求的學生，就好比是大海上一隻沒有航向的小船，隨風飄蕩，最終的命運可想而知。剛來二中的學生，大多數沒有明確的目標追求，總覺得低人一等，很自卑。家長把他們送來，也沒真正希望他們能上本科，有的只希望上一個大專，甚至混個高中畢業就滿意了。因此，學生的學習動力和意識都很差。為了改變這種狀況，在新學期初，我們就打出迎接新生的橫幅標語“善待每一位學生，相信每一位學生，成就每一位學生”讓他們感到一種受重視、被信任、有希望、有前途的感覺。對於新生，學校首要的任務就是將其從自卑的泥潭中拯救出來，幫助他們明確自己上高中的目的，以及三年後的目標，讓原本毫無目標的學生，在踏入校門的第一時間就開始做上大學的夢。我們通過兩種辦法激勵學生樹立遠大理想，一是學生在班主任的幫助下，選定一所目標高校，集中張榜公佈。這樣一來，每一個學生從高一開始，就明確了目標，他們會通過各種渠道瞭解目標高校，瞭解錄取分數，分析自己的差距，似乎自己已經成為了目標高校的一名準學生，心理暗示和目標引導作用是相當大的。二是，學校在校園內努力營造勵志文化氛圍，讓學生耳濡目染，以激發學生的學習信心和潛能。這些標語隨處可見，如三棟教學樓分別懸掛了大幅標語，高一樓：泛遊學海，競逐羣雄，放飛心中夢想；勇攀書山，甘灑汗水，盡現青春風采。高二樓：壯志凌雲，書學子豪情，欲登蟾宮折桂；雲帆直掛，展卷帙才華，誓取金榜提名。高三樓：十載寒窗，全力以赴，苦戰三四五，六月揚眉酬壯志；百日衝刺，爭分奪秒，笑迎七八九，一朝提名報春暉。教學樓樓梯入口處的標語有：高一：全力推進課堂模式改革、全力打造全優課堂；成功來自堅持，執着創造奇蹟；高二：撒下勤奮的種子、收穫金色人生；改變內存就改變未來，改變頭腦就改變人生；高三：知識改變命運，態度決定一切；有信心才能成功，有夢想才能有作為。德育主題月橫幅標語有：高一樓：明禮彰顯人格魅力，誠信鑄就精彩人生。高二樓：恩師引航修行養德，會考獲勝勵志成才。高三樓：把美好留給母校，把美德留給自己。西圍牆書寫了“學會生成、學會做人、學會學習、學會創新”的學校總目標。

三、莊嚴宣誓，提升自律品格

從山東省的經驗可以看出，宣誓可以提升學生的自律品格，勵志功能顯著。我們要求各班在每次班會課前，全體學生舉起右手，在班長的帶領下進行莊嚴宣誓。誓詞如“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導下，刻苦學習 ……”每天早上7：10分也要宣誓，誓詞各班不統一，例如“一個人一生只有三天，昨天、今天、明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和我們在一起，但很快也將過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。”誓詞莊重、嚴肅，通過宣誓，增加了學生的緊迫感。每天大課間跑操時，各班一邊跑一邊喊口號，如“我努力、我奮鬥、我成功，腳踏實地、奮力拼搏、敢立壯志、誓奪第一”等等。很多學生説，跑操有利於健康，宣誓則增強了我們的信心，當遇到困難苦惱時，喊一喊就會遣散我們的煩惱，心裏就會變得明亮了。宣誓還可以提醒我們抓緊時間，增強緊迫性，每當貪玩鬆懈時，一喊起口號，心裏就會慚愧，自然會約束自己。當然，我們的宣誓活動，也是由不莊重到漸漸嚴肅轉變的，我們要求老師加以管理和監督，先從形式上做起來，再追求學生從內心裏主動、自發宣誓，這種宣誓就成了一種心靈的洗禮，一種莊嚴的承諾，就會增加了學習的緊迫感以及精力的收入，自律品格就會不斷提升。

四、積極引導，培養堅韌意志

要想實現遠大的目標，沒有持之以恆的毅力，沒有堅忍不拔的意志，沒有屢敗屢戰的勇氣是不行的。對於我校這些基礎薄弱的學生，學習上遇到困難和挫折是家常便飯。如何使他們堅持奮鬥，堅持學習，是勵志教育中最難的問題。我們的做法是，每次升旗，都要精心安排催人奮進的講話，目的是培養堅韌的意志。一個學期，精心安排，力求中心突出。以本學期為例：開學第一次由周校長提出本學期的要達到的目標要求，確立目標追求，要求每位學生也確定自己的學期目標。期會考試、競賽抽考等大型考試後，請優秀學生談學習方法，學習標兵談自己學習經歷。每個月都有不同的主題要求，但始終圍繞勵志教育進行，重點突出意志教育、挫折教育。今天上午我們還做了“紀念5.12汶川地震，培養堅強性格，珍惜幸福人生”的國旗下話題，學生很有觸動。此外，我們還組織“20公里遠足”活動，鍛鍊學生，培養堅持到底的精神。

在每次國旗下講話後，德育處還會安排一些獲獎班級、學生的頒獎儀式，鼓勵做得好的班級和學生，樹立榜樣和典型，形成一種積極的導向。

五、注重細節，抓好習慣養成

“習慣形成性格，性格決定命運”，勵志教育離不開習慣養成這個重要內容。養成教育就是讓學生知道什麼時間做什麼事，什麼事情怎麼做，使學生合理安排學習時間和鍛鍊時間，形成良好習慣。鑑於高一新生缺乏習慣養成的特點，我校狠抓高一新生的養成教育，強化一抓三年工作。入學伊始，我們就在軍訓時就做好相關工作，白天訓練，晚上學習校紀校規，辦軍訓通報，寫軍訓感悟，談未來三年規劃，為入學後安心學習打下基礎。高一學生養成了良好習慣，高二高三就輕鬆多了，取得事半功倍的效果。我校的習慣養成教育分教學和德育兩塊，無論教學還是德育，我們都重抓細節。起牀、跑操、上課、午休、就餐、洗漱、晚就寢，學校都要求學生真正進入狀態，譬如跑操各班必須迅速跑到指定地點，步伐整齊，口號響亮、午休晚、就寢鈴聲一響就必須上牀，這些要求雖然有強制要求，但一旦養成習慣，就會受益終生。行為習慣的養成不是一蹴而就的，既要有制度，更要有監督，學校領導從週一到週日，從三課到兩睡，從課堂到宿舍，從正課到自習，進行全方位的檢查和督查，每日一份通報，指出整改環節。目前我校常規教育做得比較好，也得到了各級領導的充分肯定。

六、邀請大學生現身説法，激發成功慾望

新生入學伊始，我們都要舉行大學生返校報告會。大學生們的真實事蹟，讓新生了解到大學生與之相同的經歷與心態。從學哥學姐那裏，新生看到了將來考入大學校園的一抹燦爛霞光。會考成績只有512分的丁磊，通過努力，去年以331分考入遼寧工程大學一本；楊闖，會考只有412分，但他沒有灰心，在老師的鼓舞下，他滿懷信心，經過拼搏也考入本科院校；唐志順，來二中時成績也很差，經過拼搏，終於考入蘇大美術系。在三月份，他主動跟我們學校聯繫，回校給學弟學妹做了一場報告，談了自己是如何在二中拼搏了三年，如何從一位差生一步步考入大學殿堂的經歷。通過這種形式的報告會，學生很容易找到走向成功的心理參照與動力支撐，大學聯考也不再是一個可怕的怪物，而是一種文化升值與增強信心、勵人心志的精神樂園。

七、舉辦十八歲成人儀式，開展責任教育

現在的孩子普遍缺乏責任感，即使是高中生，同樣存在這個問題。他們缺乏對自我的責任，更缺乏對他人、集體、社會的責任。一個典型的表現就是，有的高中生把讀書當成是為了完成父母的任務，自己是為了父母才讀書。讀書缺乏自覺性、主動性，要在家長和老師的逼迫、監督之下，才勉強做好。抱有這種思想的學生在我們學校還不少。從表面上看，這些學生似乎也承擔完成父母、老師任務的責任，但實質上，這是對責任感的錯誤理解。學生的責任是自我完善、自我成長，求學是他們實現自我成長的途徑。很多學生基本上沒有認識到這一點，即求學是一種對自己的責任。如果學生能夠清楚地明確求學是自己的責任，那麼他們對自己的目標追求就會更強烈。因此，我們把責任教育當成勵志教育一個重要的方面來抓。為了增進對學生的責任教育，我們抓住“五四”青年節的機會，舉行了大型的以“成人、責任、進取、感恩”為主題的十八歲成人儀式，我們邀請了縣委宣傳部副部長王肖軍、團縣委副書記鄭宏恩參加儀式。王部長，鄭書記，校領導都作了重要講話，激勵同學們立志成才，記住責任，努力學習，感恩社會，團委書記侍中花還帶領全體同學進行了莊嚴宣誓。學生代表的發言表達了他們對責任的承諾，最後全體學生在橫幅上籤下自己的名字。會後，我們把橫幅拉在綜合樓前，以此提醒學生，時刻記住自己的承諾。

八、開展“美好”“美德”教育，弘揚感恩精神

現在的學生大多以自己為中心，很少去想別人為自己的付出，更把父母的付出認為是理所應當的，這是“感恩”教育缺失的特徵。學生學會感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會，是一個合格的高中生的必備品質。只有心存感恩、心存美好、心存美德，才會更好地承擔責任，才會更自覺地追求目標，才會更迫切地渴望成功。我校每年都讓學生寫親情作文，通過作文形式來體會父母的不易和對自己恩情。我們讓學生寫《給父母的一封信》，教育學生表達感恩，立志刻苦學習，宣誓用成績來報答親人。此外，我們還開展感恩主題班會、讀感恩文章、辦感恩日報、放感恩歌曲，通過多種形式弘揚感恩精神。學校還在教室懸掛以孝為主題的壁畫，藉以激發學生的感恩之心。五月份，我校高三年級開展“把美好留給母校，把美德留給自己”主題活動，高二年級開展“恩師引航修行養德，會考獲勝勵志成才”主題活動，通過這些活動，激勵學生為感恩而努力學習。

以上是我校勵志教育的一些做法和思考。怎樣改變學生？怎樣增強學生信心，我們認為只有從勵志入手，才能激發其學習的原動力。我們以勵志教育為切入點，引導學生自我認識、自我評價、自身完善，讓學生明確自己的人生目標，瞭解應該怎麼做才能實現目標，充分相信自己能實現目標，學會堅忍不拔地克服困難追求目標，心存感恩，肩挑責任，不達目的決不罷休。經過幾年的實踐，我們取得了一些可喜的成績，逐漸形成了德育教育的基本模式。但是，我們清楚地知道，我們要走的路還很長，我們的工作還存在許許多多缺點和不足，懇切盼望聆聽各位領導、同行的批評指正和寶貴意見。