語文學習總結（通用15篇）

語文學習總結 篇1

本學期我任七年級的語文教學工作，七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集的關鍵。

一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。現將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

為此，我切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第四，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

基礎教學工作進行了以記敍文、散文、詩歌為內容的語文教學。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活學生的求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我積極探索有利於激發學生興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑；重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用不同手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。活躍的`思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯於教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。

教學中，改變過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閲讀每日一段；訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，鼓勵放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、有序的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

語文學習總結 篇2

三個多月的國培學習，轉瞬間就要結束。通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對語文的教學有了更多新的認識。

這次的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的三個多月，也是促進我教學上不斷成長的三個多月！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。

在這三個多月的時間裏，我認真聆聽了專家們教育教學理念。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕鬆地接受。他們的卓越言行俯仰皆是，凡此種種，不可一一列舉，而同時，啟發了我等心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。

專家的所“言”更是使我受益匪淺。有時他們信手撒下的三言兩語，就如一道絢麗的亮光，驅走了我教育思想中的一角黑暗；有時他們一句簡單的反問，又能使我向青草更青處探索；語文教育的.語文味道是什麼？應當作一名什麼樣的語文教師？在素質教育和考試之間，教師如何作才能跳出優美的舞姿？如何從實踐中總結經驗形成理論？再用理論反作用於實踐？

我們許許多多的收穫，也還有許許多多的疑問。專家們的精彩講座解開了我個人思想中的諸多問題，但新的問題又隨之而生。除掉雜草後如何種上莊稼？這就需要我等到實踐中去嘗試了。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文的教

語文學習總結 篇3

有人説，語文是一國文化的代表，包括語言和文學藝術，以及豐富的文化知識。提高讀、寫、聽、説能力是語文學習的基本任務。同時，學習語文還有着接受優秀文化、陶冶情操、美化生活和開闊視野、提升審美鑑賞力的作用，語文學習對人的創造精神和創新思維有着其它學科不能取代的潛移默化的作用。

語文素質是大學生最重要的人文素質。’孔子曰∶名不正，則言不順。“丟失母語，就是丟失民族文楊叔子先生説得好：化，就是丟失民族靈魂；沒有自己文化的民族是個實質上不存在的民族。”著名數學家楊樂説：在某種意義上講，大學的基礎課比專業課更重要些。基礎決定素質和發展。

北大校長、中國科學院院士陳佳洱説：我一向認為老師帶學生最重要的不是要給他職業的培訓，而是為了教會他怎樣去做人，使之具有全面發展的素質。美國著名心理學家葛敦納認為人的智慧能力是由以下七個方面構成：語文能力、數理能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力和自知能力。他認為這七個方面綜合起來才能構成真正的智慧。顯而易見其中多種能力與人文修養有關，而其中最重要、放在首位的即是語文能力。

我以為，學習大學語文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學藝術修養。而文學藝術在激發人的精神的豐富性、保存和發展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個消費主義和功利主義喧囂塵上的時代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學藝術可以潤澤我們的靈魂。大學語文就是一門帶領大家賞析文學經典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。

同時，語文是一切學科的基礎，無論想成為什麼專業的人才，必須先學好語文；語文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質修養和道德情操的重要途徑；大學語文啟發的正是這樣一種發散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學了那麼多年語文，但從未這樣深入的分析，體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學裏，我們幸好有找到了那些遺失的美好。

在這裏，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸；還有僵卧孤村猶思報國的陸放翁，欄杆拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩篇正是他們人格的顯現。這人格的聖光會照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營苟苟的庸碌生活，在大至人生的進退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，並努力使之臻於完美。同時人格會告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它、欣賞它，才不會推殘和掠奪它。而與之相協調，相溝通，才算得上是一個有藝術品味和生活情趣的人。

在這裏，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身歌唱土地與太陽的艾青，以及鄉愁濃郁而堅守中國文化傳統的余光中……堅強樂觀是整個中國文學的基調，雖然有些作家個人面臨黑暗世事，個人命運多舛，但他們並不悲觀頹唐，“入世”則建功立業，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在引導人們欣賞和熱愛大自然：例如“海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑑瓊田三萬頃”的澄澈，“波心蕩、冷月無聲”的悽清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明。江畔無人初見遠，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。春夜的温馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮豔麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗着永恆和無限。

在這裏，文學作品裏還常常描寫一些日常生活圖景，有的充滿生活智慧，有的藴含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“面朝大海，春暖花開”等等。吟誦這類詩作，人就不會情趣枯竭，同時能將對偏於實用的真與善的追求轉化為美感活動，將求知的艱辛過程賦予藝術趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，彷彿是棉紗線的神祕女郎，彷彿是蒙娜麗莎的微笑……每個人讀後都各自詮釋着心中的嚮往。在年少輕狂的青年人眼裏，伊人是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼裏，伊人是寶貴的助手，遙遠而美麗。如白居易的《長恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適於抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。來表述。

在這裏，想在短短的大學語文課內就達到培養美感、陶冶情趣的目的，是不現實的`。從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小説，從中國古典到外國經典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承着中華厚重的文化和經久不衰的思想之光。我驚歎於先哲們睿智的頭腦，被無數文人墨客恨意的才氣説震撼，更沉醉於流傳萬世而不滅的經典之中。我讚歎，中華文化源遠流長；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能漸漸地從中汲取養份，抵抗病蟲害，蓬勃生長。古今中外的文學經典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長提供了豐厚的養料。從語文能力來看。一個人是否有智慧主要體現在思維上，而思維是指運用語言來表達觀念到形成新的構成的過程。神經生理學家、科學院院士楊雄裏説：在我看來，科學上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯繫，因為科學研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過語言文字來進行的。

語言文字修養的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學修養又能影響到人的語言表達能力。科研成果需要運用準確生動的語言表達出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學論文的。哈佛大學前任校長查爾斯·艾略特説：我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優雅的使用本國的語言。

著名科學家蘇步青先生説∶數學是理工的基礎，語文是基礎的基礎。語文課在學生知識結構中起着基礎平台的作用。另一位著名數學家徐利治教授也説過：語文可以分為語言和文學兩方面，語言素質好，就具有較高的口語和書面語言表達能力；文學素質好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創造力。名家之論足以説明語文能力對人才創新智慧的巨大意義。

當我們目睹金錢腐蝕權力，物慾吞沒崇高而感到萬分困惑時，當我們面對無情的生存競爭，“讀書只為稻粱謀”時，讓大學語文課帶我們走進文學天地，去與人類最優秀的心靈對話。

語文學習總結 篇4

1、進一步統一思想，轉變觀念，提高參與“主題語文”學習的自覺性

高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領、學用結合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。

2、借鑑已取得的成果，深入探索，構建具有可操作性的高效模式

積極探索閲讀量增加前提下的“主題閲讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閲讀的主陣地。特別在如何保障閲讀的時間、如何保障足量的閲讀內容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據自身特點和實際進行大膽的創新。“自主互助學習型課堂”大致包括如下五個環節：認定目標，獨立自學小組交流，互助落實課堂討論，質疑釋疑回扣目標，訓練鞏固反饋矯正，反思昇華。

積極探索“主題寫作”的多種課型，如作文指導課、作文講評課、作文交流展示課、作文批改課等，形成自己的寫作教學特色。

3、紮實開展“主題語文”系列活動，全面培養學生的語文素養，提高語文能力

在總結以前開展語文課外活動經驗的基礎上，根據“主題語文”的要求進行整合，周密計劃，紮實有序地進行“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。

一是要把課本主題與學校的德育教育結合起來，充分發掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。

二是要把課本主題和重大社會生活實踐結合起來，充分挖掘重大傳統節日的文化內涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節、中秋節時機開展有關這些節日的古詩文背誦活動，利用國慶節時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節時機開展春聯撰寫及徵集的評選活動，利用假期進行社會調查，撰寫調查報告等等。

三是要把課本主題與家庭生活結合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你説”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。

4、開展活動，激勵參與，推動“主題語文”工程的全面深入實施

一是在廣大語文教師中開展“實施主題語文的重要意義”的大討論，讓老師們通過討論深刻認識此項改革的意義，提高改革的自覺性。

二是舉辦“主題語文”的專題論壇，為教師搭建交流的平台，共同關注實施中出現的典型問題，共同探討解決的辦法，及時總結、推廣成功的做法和經驗。

三是開展課堂教學模式展示活動、賽課活動、同課題聽評課等活動，激勵教師在參與中提升自己，在活動中推進改革。

四是開展反思自己的教學活動。這種反思，不僅可以指導以後的教學行為，而且可以使教學實踐成為經驗，促進教師自身的成長。可以反思的問題很多，例如，如何最大限度增加每個學生活動的機會，如何對待學困生，如何與學生交流合作，如何解決學生自主生成的問題與教師預設問題之間的矛盾等等。

語文學習總結 篇5

一、學情分析：

本學期我班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，成績80—100分的有18人，60—79分的佔多數，60分以下3人以上。從上面可以看出，優秀率較低，中下人數較多。另外經過一學期的上課觀察學生的基本知識和基本技能普遍較低，學生髮言不夠積極，思維不活躍，語言表達能力欠佳;學生懶惰思想嚴重，沒有自覺、主動學習的意識。兼於以上原因，嚴重影響了全班的教學質量，也對今後的教學工作的順利進行帶來諸多困難。但本人決沒有不退縮，以愛心、恆心努力開展工作，爭完成了教育教學任務。

二、教學德育方面：

“在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣”(包括：繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言、專心傾聽、勤於朗讀、樂於課外閲讀、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。懂得“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”。教育學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成了深入社會親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

因此在語文教學中我始終重視這部分內容的教學，把良好習慣的培養放在重要位置，做到了抓反覆，反覆抓，一絲不苟，持之以恆，想方設法形成家庭與學校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實確保了預定目標的實現。

本學期在進行語言文字訓練的同時，我繼續引導學生了解祖國的秀美山川、建設成績，瞭解科技事業的飛速發展。增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責任感。瞭解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家、為人民的可貴精神;瞭解人民羣眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創業，熱愛生活的品格;通過學習，進一步感受了祖國語言文字的精美，使學生受到了美的薰陶。教育學生熱愛科學，善於發現，從小樹立科學探索精神。教育學生樹立遠大的志向，堅定的信念，持之以恆的毅力，戰勝困難的精神。懂得了勤學好問“有志者事竟成”的道理。教育學生熱愛自然，保護環境。總之通過語文學習，使學生受到了各個方面的教育。

三、知識能力方面：

繼續複習漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，掌握本冊147個生字，其中125個生字要求讀準字音，認清字形，正確書寫，作到了端正、整潔。理解字義。能辨析學過的形近字，同音字，多音字，繼續培養了學生查字典的能力。鼓勵學生多讀多背，積累古詩警句，麗詞佳句。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學生能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文，把握課文的主要內容和表達的情感，進一步提高了聯繫上下文和聯繫生活實際理解詞句的能力。繼續培養了學生勤學好問，勤於蒐集資料的良好習慣，修改作文的習慣，多渠道學語文的習慣。培養學生的口語交際能力，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂意參加討論，能充分發表自己的看法和見解。學生會寫一些簡單的記敍文，看圖作文，想象作文，讀後感等應運文。基本做到想象合理，內容具體，能表達真情實感。

四、完成計劃的具體措施：

為了較好的完成教學任務，我做了一下幾個方面的工作。

1、強化思想教育:學生思想的好壞，直接影響着學生的學習成績，沒有一個端正的思想態度，就沒有一個好的成績。因此要利用各種有利時機，對學生進行説服教育，明白學習的重要性。其次，注意對學生學習興趣的培養，它是學習積極性中最活躍的因素，捷克教育家誇美紐斯曾經指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”國小生的學習興趣是在學習活動中逐漸產生和發展起來的，因此，本人從學生一點一滴的進步抓起，鼓勵學生繼續努力，從而激發學生的學習興趣。此外，教育學生取得好成績，就必須專心，集中注意於學習上，要養成良好的學習習慣，要有自控能力，才能戰勝自我。

2、緊跟班級：由於我們面對的是國小生，學習的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領學生學習的同時，教給學生學習方法，培養學生自學能力。

3、鑽研教材，認真備課：本人認真學習《新課程標準》明確學科的教學目的、重點、難點，在此基礎上，深入鑽研教材，在備課中力求作到備教材，備學生，備教法，備學法。

4、注重課堂教學與課後指導：在課堂教學活動中注重學生自學能力的培養，倡導學生自主學習，合作探討，鼓勵學生髮現問題，解決問題，要打破以往老師教什麼學生學什麼的陳舊方法。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。另外在閲讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、開展課外讀書活動，要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

6、對學生的作業做到認真批閲，發現問題及時訂正，做好培優補差工作，全面提高平均分、及格率、優秀率。

五、取得的成績：

在本次畢業測試中其中80分以上的有20人，60-79分的有13人，60分一下的有1人，平均分為86.4分，優秀率為72%，及格率為97%。平均分，及格率都完成了下達的指標，其中，平均分超12.4分。及格率超4%.學生成績整體有所提高，因為在這兩年的測評中本班的平均分，及格率都剛完成或未完成下達的指標。這些成績和老師平時的教育教學是分不開的，

六、今後努力的方向：

1.要繼續重視識字和積累

2.要立足於課堂培養閲讀能力

3.大量閲讀課外書籍，提高寫作水平。

4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

5.重視學習習慣的培養。

語文學習總結 篇6

這次語文主題學習培訓，聽了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現總結如下：

新的語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學必須把握語文學科的工具性、人文性、實踐性、規律性特點，創立一種自主性的教學模式，使學生在學習中自主嘗試、發現、探究、評價和提高，形成知識的自主建構，並不斷探索新的學習領域和研究內容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學生的創新能力和實踐能力不斷髮展，語文素養得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學習實驗。

一、“語文主題”學習使學習內容更廣博，但它同樣需要體現教師的指導過程。

1.優選閲讀材料，擴大閲讀量增大吸收範圍。

“語文主題”學習的閲讀內容不僅面廣量多，而且貼近了學生的生活經驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學作品，與學生的內心世界相合，以便更大範圍的理解和吸收。增加閲讀量，讓學生在大範圍、豐富的信息量中提取於自己有用的東西。董老師大量補充課外閲讀，拓寬知識面。

2.“語文主題”學習在閲讀中不必要求學生全部的掌握和精通。

所謂“好讀書，不求甚解”。這裏的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀。“對閲讀產生濃厚的興趣”，這也是課標重點提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不過於“解”，因為過於精到的解，會給學生帶來理解的難度，而疏於讀書和思考。“語文主題”學習在閲讀中不必要求學生全部的掌握和精通。只要求學生在自己的知識水平上有所收穫就行。關鍵是培養學生的閲讀興趣，擴大閲讀，強化積累，大量地記背經典的語言詞句是教學的要旨。它不是傳統教學的簡單迴歸，更不能產生新的死讀硬背的教學模式，把書讀死。

所以我們提倡在閲讀中思考，併產生自行擴展閲讀的願望和興趣，這是“語文主題”學習所體現的着力點，這也是學生由學習閲讀走向獨立閲讀的開始。

3.“語文主題”通過能動的創造性的學習活動，讓學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方法，自主發現問題、分析問題、解決問題，提高語文素養，實現個性話發展的過程。

總之，教師的科學指導是學生的知識建構和自主發展的.前提條件。

二、“語文主題”學習全面提高了學生的語文素養

1.通過“語文主題”的學習，學生的閲讀能力大大的提高了。閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“語文主題”學習激發了學生的閲讀興趣，提高了學生的閲讀速度。在閲讀過程中，學生不但學會了默讀課文還學會了快速閲讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學對閲讀產生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收穫與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”。“語文主題”學習還擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發展了學生的思維，培養了學生的審美能力。

2.“語文主題”學習還鍛鍊了學生的寫作能力。在“語文主題”學習中學生積累了大量的詞彙，蒐集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學生，也對作文有了興趣，並且寫作水平越來越高了。

總之，“語文主題”學習擴大了學生的閲讀面，積累了知識、擴大了學生的視野、鍛鍊了學生的寫作能力，更重要的是全面提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。

語文學習總結 篇7

如果把生活比作一片藍天，那語文就是必不可少的白雲;如果把生活比作一頓美味佳餚，那語文就是必不可少的調料。生活中處處有語文：對聯、公司名、廣告語、流行語……語文是無止境的、語文是淵博的、沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，留心觀察，你就會從生活中得到語文，體驗語文的樂趣。

走在街上，聽見薩頂頂的《萬物生》，讓我想到，如果沒有語文就沒有這麼好的詞，這麼動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。

春節前夕，我們總能聽到這樣的吆喝聲“賣對聯咯，賣對聯咯，我這的對聯最好!”打開一看“千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符”“這不是王安石的《元日》嗎?不錯，不錯!”一位老爺爺買了下來。對聯給春帶來了幾份辭舊迎新的喜慶。它不僅讓我們增長了知識，還讓我們對中華文化有了更多的瞭解。

走進公園，總會發現有牌子上寫着：小草青青，足下留情。河邊的牌子上寫着;除了你的腳印，什麼都別留下;除了你的記憶，什麼都別帶走。這些告訴我們不要踩踏草坪，不要亂人垃圾。

是啊!生活中處處有語文的存在。沒有了語文就像藍天沒有了白雲;小鳥沒有了翅膀。我從生活中學到了許許多多的語文，但是學無止境。只要你細心觀察，繼續遨遊語文的王國，就會學到更多，瞭解更多……

語文學習總結 篇8

一年來，我們五井國中開展語文主題實驗課題以來，不僅提高了學生的語文素養和成績，也有力地推動了其他學科的學習，學生各方面的素質也得以提高，充分發揮了語文的工具學科的作用。

一、精心組織，創建模式

語文主題學習要加強學生的積累，進行大量的課內外對比閲讀訓練，又不能過分增加學生的課業負擔，那麼最優的途徑就是改革教學模式，真正一學生為主體，變被動為主動，變苦學、厭學為樂學、好學，着重教會學生自學的方法。在語文學習中，以語文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫，以讀帶寫。我們的具體做法是：集體備課，形成學案——少講多讀，效率優先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫作。

二、大膽嘗試，初見成效

為了還語文以大容量、生活化、生動性、趣味性、實用性的特點，全面提高學生的語文素養，我們根據自己的教情、學情，結合語文的學科特點，大膽嘗試。學習教材中的一篇課文時，教師相機指導學生引入《主題學習叢書》中的1~2篇與本節課在內容、主題、寫作手法、文章結構、語言特色上相近或相反的文章來與學生共同探究，進行比較閲讀、應用訓練，以加大學生的閲讀量、增強學生的比較鑑賞能力，並且讓學生在充分感悟鑑賞的基礎上，再參考這些文章，仿寫一篇短文或讀後感之類的文章，達到觸類旁通的目的。

三、措施得力，創新務實

為確保語文主題學習的順利進行，我校挑選優秀的教師擔任實驗教師，每年學校根據需要購買濰坊教育局編寫的《主題學習叢書》，保證1名學生一套，滿足學習需要。同時發動學生和家長自己購買有關圖書資料以滿足不同類型學生的學習需求。

配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予“小博士”、“演講明星”、“文學之星”等稱號。

學校建立“主題學習”實驗檔案和學生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學生的成長曆程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語文主題學習實驗班學生成長檔案”，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閲讀數據。主要內容包括：測試成績、閲讀速度、閲讀質量、本學期學生閲讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學習實驗成果的推介，搞好實驗的分析。

幾多耕耘，幾多收穫。在語文主題學習的帶動下，20xx年，9名教師被評為縣學科骨幹教師，20xx年會考檢測中語文成績再上一個新台階。

語文學習總結 篇9

我的語文成績在國中一直很好，在中招考了145分（北京地區中招150分）。我覺着這主要得益於一直比較喜歡看書，從小就特別喜歡看小説、看雜誌，看了很多的名著等等。而這種文化的沉澱薰陶使我的語文成績一直很好。從國小一年級起就被媽媽要求每天堅持寫日記，雖然那時覺着特別痛苦，但是作用是很大的，而且持續的時間是終身的。隨意我對寫作文從來沒有怕過，不擔心沒有東西可寫。

高中我的語文成績不能算是很優秀的，但是到了高三成績進步了，達到了上等水平，原因是我的`作文還可以，但是我的基礎知識部分和閲讀不是很好。高三老師進行系統複習的時候，我自己就去總結每一類題的解決辦法，去分析各個類型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學期，做了很多試卷，我就把這些語文試卷放在一起來找，進行總結。比如説選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看。看看每道題都是怎樣考的，哪裏是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什麼類似之處，這樣看下來，我就知道了自己其實要考的也無非就那麼幾類容易出病句的地方。然後自己總結一下，這類題以後的錯誤率就會低了。

對於作文，我的體會就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫得多好就會分數很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺着自己不屬於寫作天才，文筆也不是很棒，所以我比較側重訓練寫作議論文。大學聯考作文做好寫、也最容易把握的就是議論文，因為他強調的是你的論點要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點表達清楚、中心明確、不跑題，就算語言不是很優美，作文的水平肯定是屬於優良等級的。

反思：

1.每天寫日記，看似很簡單，其實很不容易。現在我們看到很多文化名人和國學大家，很多人都有天天寫日記的習慣，這些日記也成了我們學習和研究他們的重要資料。我想，作為學生每天都應該去寫寫日記，把日記當成我們提高自我修養、鍛鍊自己寫作，提升修養的重要手段，堅持不懈一定會受益匪淺。

2.語文的感覺，很多時候是考我們去練習、去總結，再去練習得到的。作文也是如此，我們觀之能文，書之達意是需要我們去長期練習的。很多時候我們會發現，我們滿腹的情感得不到抒發，我們精闢的見解的往往不能按照自己的意思進行表達，我想最主要的還是缺乏練習。對於作文，常常練手，是非常必要的。

語文學習總結 篇10

語文主題學習以語文課本的單元主題為基礎，引導學生在學完一個單元后，進行課外的大量閲讀，讓學生在閲讀中收穫知識，提高能力。最終讓每一個學生都喜歡語文課，愛上語文，愛上讀書，使語文能力不斷提高，從而達到提高學生語文素養的目的。

在我的教學中，一直嘗試着讓學生多讀書，讀好書，努力實現語文主題學習的目標。現在，我將自己一年以來的工作做一個總結和梳理。

一、閲讀的相關書目：

1、語文主題學習叢書

2、課外書目《西遊記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《古希臘神話》。

二、具體實施措施

（一）合理整合教學資源，提高語文課堂教學效率

為了提高自己的課堂的教學效率，讓學生在四十分鐘內收穫更多的知識，在備課時，我嘗試着整合教學資源。在自己的備課中，我除了認真閲讀語文課本和教參之外，還仔細閲讀語文主題學習叢書中和本單元相關的文章，有時在叢書的提示下，到網上和圖書館查閲相關的文章。把合適學生閲讀的做到課件中，讓學生在課堂上閲讀，到達舉一反三的效果。例如：四年級下語文第二單元，圍繞着誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴》之後，我帶領學生閲讀了課本中其餘的兩篇課文和語文主題學習叢書中的16篇文章，讓學生讀後説一説自己的收穫，暢談自己對誠信的認識。學生在閲讀中體會到了誠信的重要，很好地實現了本單元的教學目標。

除此之外，我還嘗試進行單元備課，精心設計單元預習課、單元精讀課、擴展閲讀課等，努力使自己的課堂瀰漫書香。為了培養學生的愛讀、善思的精神，我向名師學習，試着用學案代替教學設計，精心設計學案，讓學生帶着問題走進課文，認真思考，在書上寫下自己的感受。課堂上，老師和學生一起交流彙報自己的讀書感受。讓學生學會讀書，在讀書中有所得！

例如，在講授《萬年牢》一課時，我設計了這樣的學案：

1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）

2、再讀課文，思考問題：

（1）課文圍繞着糖葫蘆講了幾件事？

（2）勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句，並體會他們的不同含義以及它們之間的聯繫。

3、完成語文主題學習從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閲讀，把自己的收穫簡單寫在下面。

通過學案的設計，學生利用課下的時間很好地完成了四篇文章的閲讀，並且及時記下了自己在閲讀中感受，及擴寬了學生的閲讀量，又提高了寫生品味語言文字的能力。

（二）培養學生合作探究的習慣，創造輕鬆愉悦的課堂

“語文主題學習”強調要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。我認為，在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，學生的閲讀、交流、彙報應該成為課堂最主要的內容。

在平時的教學中，我也在嘗試着放手，讓孩子自己去讀，自己去學，在讀書中成長，在讀書中收穫！四年級下第三單元，圍繞着大自然的啟示展開，為學生依次展示了四篇體現人和大自然惜惜相關的文章，在帶領學生學完課文之後，學生們個個意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領大家更好地領略大自然，我設計了語文研究性學習《大自然的啟示》一課。本課，我將學習的範圍進一步擴大，圍繞着孩子的學習興趣，根據孩子的特長，引導孩子自由分組，將全班分成“動物與發明”“植物與發明”“動物與藝術”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現在”五個小組。讓孩子在課下展開廣泛的閲讀，課下，孩子們除了主題學習叢書，還可以根據自己的興趣去閲讀課外書，甚至可以去網上搜集相關的資料。最後，各小組將自己查到的資料進行彙總、整理，最終做成PPT，在全班進行彙報。任務確定之後，孩子們迅速進入角色，進行閲讀學習。在最後的彙報展示中，每一個孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動中，每一個孩子都得到了提升，學到了課本上學不到的知識。而這些，正是語文主題學習賦予我們的。

五年級語文第八組題為“走進毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章後，孩子領略了毛澤東的偉人風采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的瞭解這位偉人，我帶領學生閲讀了語文主題叢書中和毛澤東相關的文章，將學生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個方面讓學生更進一步走進這位偉人，在瞭解偉人中，學會閲讀，學會積累。

（三）注重讀寫結合，全面提升學生的語文素養

“語文主題學習”注重讀寫結合，大量閲讀是根基，它給學生提供了一種有效的閲讀方法，讓學生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關、相近、相連續的文章聲情並茂地讀。並從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動性，讓個人由淺入深、由略到精地讀，同時又充分利用學生相互影響、相互交流、相互促進，達到對文學作品的閲讀、理解、體會。

學生在閲讀時，為了避免出現只關注故事情節，走馬觀花式的閲讀，我要求班裏學生每人準備一本積累本，讓學生將自己在閲讀中收穫及時積累下來，並且要把字寫得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語文知識，可謂是兩全其美。早讀時間，讓學生自由閲讀，讓學生了解這些詞語的意思，最終運用到自己的寫作當中，提高學生寫作能力，真正實現讀寫結合。

（四）為學生推薦經典讀物，讓學生廣泛閲讀。

隨着學生年級的增長，除了和孩子們一起讀語文主題學習叢書之外，我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西遊記》，讓孩子們感受中國古典名著的魅力。

在《西遊記》的閲讀中，我舉行了“西遊故事我來講”“西遊知識大比拼”活動，既對學生的閲讀起到了督促作用，又很好地調動了學生的積極性。

在《水滸傳》的閲讀中，我要求學生畫“人物關係圖”。每讀完一回，要將本會中出現的人物進行梳理，簡單寫清楚他們之間發生的事情，對於人物的外號要格外標註。定期舉行“水滸人物我來談”活動，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談談看法，或者説説讀後的感受，慢慢的，108個好漢的形象在學生的心中生根發芽，學生的閲讀興趣高漲，讀書效率大大提高。

（五）採取豐富多彩的活動，調動學生讀書的積極性

學生讀書的熱情很高，但是國小生的特點之一就是很難持久的幹一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點，使孩子保持長久的閲讀興趣，我在班內開展了一系列的讀書活動。

1、開展各種讀書，積累評比活動。每週抽一節語文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受，對於表現優秀者及時給予表揚。定期舉行優秀的積累本的評選活動，以此督促學生堅持做好讀書筆記，做好積累。

2、為了調動學生讀書的熱情，讓學生愛上讀書，我們帶領學生走進奎文區圖書館。讓學生了解圖書館的規模，瞭解節約規則。同時，讓大家在圖書館內自由閲讀，兒童書庫、期刊雜誌孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書香中感受到閲讀的快樂！

3、在學生中進行讀書推薦。學完一篇課文之後，我往往會讓學生自己去查找與課文相關的文章，以小組為單位進行交流，大家在小組內進行暢談感受。每個小組自己進行初選，推薦出自己小組內最好的一篇文章，課上讀給大家聽。這樣，無形之中擴大了孩子的讀書範圍，幫助孩子擴寬了知識面。

4、優秀小報展評。學生將自己讀書的收穫做成讀書小報，圖文並茂的展示自己的收穫，定期對學生的讀書小報進行展評，將優秀的小報佈置在班級白板上，讓大家參觀學習。

三、收穫

1、學生的寫作能力有所提升。學生在讀書中收穫了好詞句，學到了寫作方法，班內學生的寫作能力得到了一定程度的提升。

2、主題學習叢書的使用大大提高了學生的閲讀興趣，逐漸培養了學生們喜愛閲讀、善於交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛説話的學生也隨之交流起來。拓展了閲讀，由原來圍着課本學課本到現在跟着課本走出去。

四、存在的問題

這種方式對於優秀的學生來説，非常受歡，同時對拓寬知識面也很有效。但對於部分待優生來説，就有些力不從心，個別孩子很難跟不上大家閲讀的步伐。

為了讓主題學習真正發揮它的作用，我還會在自己的實踐中摸索、發現、總結、反思。

語文學習總結 篇11

暑假國中語文的學習研修已經接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己研修的情況總結如下：

一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中，我首先認真學習了培訓學習研修的具體學習任務、內容和要求，按時完成作業。

二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識，教授們的講座中，我領略了國中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。

三、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法，通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多，觀念轉變了，決心把新觀點新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關係，營造和諧輕鬆的課堂氛圍，使學生主動地參與學習。學習中，積極倡導學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養;提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。

酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引着我。我這個坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平台就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經驗和事蹟，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平台。但高興之餘，我覺得身為國中語文教師，應該：

一、不斷學習，讓自己成長。

平時要多讀書，多學習。要和學生一起讀書，和同事經常交流。多聽課，多研討語文教學，不斷總結，不斷反思。反思自己的教學經驗和教訓，從而改進教學。通過學習，加強自身學養和人文修養，豐富語文積累，增強對語言文字和文學作品的敏感性、鑑賞力，去影響學生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業心、責任心。語文老師要尊重每位學生，平等愛護每位學生，正直、善良、有慈愛之心、寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學上進，要有正確的人生觀和價值觀，要明辨善惡美醜，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學生。要熱愛本職工作，把語文教學當成生命中不可缺少的一部分，平時要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學中。

二、不斷實踐，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，取得更高的教學效益。

借研修的東風，加強教學研究，做一名學生喜歡的語文老師。

語文學習總結 篇12

本學期，我們學校有聲有色的開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足。現在就目前我們這方面的一些做法，總結和反思如下：

一、按年級整合教材中的文章，做好整冊規劃、單元規劃。

在具體的教學實踐中，三個年級根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時拓展閲讀3———5篇此主題下的閲讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閲讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習作水平。

二、配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

我校本學期定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學之星”等稱號。

三、及時提煉總結學法、寫法，並能舉一反三。

各年級每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之後，應及時總結這一類文章的學習方法。然後讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關《主題學習叢書》的拓展閲讀。

另外，學生在理解課文後，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然後還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敍事的文章，一般可以總結事件發展的過程，理清記敍的順序；寫景的文章，一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之後，就能夠較好地運用於以後的習作當中，提高寫的水平。

四、語文主題學習成效顯著

我校語文教師自開展主題學習以來通力合作，積極探索，並不斷撰寫教學論文，先後有3篇在省級以上教育教學刊物上發表，有5篇在縣級論文競賽中獲獎。我們還從學生習作中選出優秀作品出版《芙蓉》文學書刊，併成立了“芙蓉”文學社。學生寫作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎，20篇習作在朝陽讀書徵文中獲一二等獎。我校語文教師教研教改的積極性空前提高，結合主題閲讀教學，摸索總結了“學案教學”教學模式，並在全校推廣，極大提高了課堂教學效率，受到了縣教研室、科研室領導的好評。本學期我們學校開展的語文主題學習活動，尚處在探索階段，所以很多時候在某一個教學點上缺少更深刻的認識和反思，所以課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以後的教學中，我校的語文老師會虛心學習，大膽探索，儘快的構建和完善語文主題學習的模式，為學生的終生髮展服好務。

語文學習總結 篇13

在濰坊市金寶賓館參加“濰坊市國小語文主題學習研討會議”，收穫頗多，感慨頗多。這次近距離真實地感受主題單元教學的魅力，確實很過癮，尤其是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學藝術展示，更是讓人耳目一新，回味無窮。

我的收穫：

收穫一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的`學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導學生總結了學習寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：連接事物幾個方面，概括內容;扣住語言，多種方法，體會特點;抓住特點，把握結構，學習表達。

在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然後學生自學，自己主持交流，教師點撥。最後，學習作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加以描繪，練習表達。

收穫二：一堂課的教學中無須面面俱到。

荀子説：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的0分鐘時間裏，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情説，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。

在趙紅與李翠雲老師的課中，就注重了“談”和“讀”。通過“談”，曉之以理;通過“讀”，動之以情。學生在讀中理解，談中感悟，受到了情感的薰陶。

收穫三：國小語文有效教學評價在主體教單元教學中有極其重要的作用。

張雲傑老師在學生朗讀後，積極熱情地肯定：“他讀得多麼動情，讓我為之動容,讓我好像看到了季羨林老先生對災區孩子的牽掛!”學生受到鼓舞，都情緒高漲地投入到朗讀之中，很快與文本融為一體，自然有了深刻的體會與理解。其實評價更應關注的是學生的發展，學生的發展是終極目標。

我的幾點思考：

思考一：我校國小語文主題單元學習該如何進行?學生所需閲讀的大量材料該如何蒐集?現在有的倡導“簡單語文”，有的倡導“深度語文”，我們如何使國小語文課堂教學既簡約高效又內涵深刻?

思考二：單元主題學習的課堂教學如何精細化?從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設計以及各教學環節的用時，對這些方面都需要進行深入細緻的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規範高效?小組成員如何分工?如何培養學生傾聽的習慣?組際間的交流如何進行?教師如何指導小組學習?

思考三：在趙紅、畢英春等老師展示的課中，學生的預習大部分都在課外，學生查閲書籍，蒐集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。那麼，我們的學生能做的到嗎?有那麼好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?

我想，這些問題都是開展國小語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案!

語文學習總結 篇14

無他術，唯勤讀書而多為之”

高中的語文課或大學的文學史課程，依舊注重自由自在的閲讀，沒有那麼多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你願意跳着讀、倒着讀，甚至反着讀，問題都不大。這也是大學裏的“文學教育”不太被重視的原因——“專業性”不強，缺幾節課，不會銜接不上。

可這正是中學語文或大學的文學課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤物細無聲”。比如多年後回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閒來不時翻閲。另外，對於很多老學生來説，語文老師比數學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生本人的成長記憶有關。在這個意義上，説中國小語文課很重要，影響學生一輩子，一點都不誇張。

語文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也麼哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽羣書之間，找到合適的度，值得讀書人認真思考。

今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學。實際上，學語文沒什麼捷徑可走，首先是有興趣，然後就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學好。《東坡志林》裏提到，有人問歐陽修怎麼寫文章，他説：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”這樣的大白話，是經驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當然更是“無可奉告”了。

語文學習總結 篇15

本學期，我校積極開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足。主題學習的理解與實踐尚處在學習借鑑階段，現在將目前這階段語文主題學習借鑑的一些做法，總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。

教師首先要吃透教材，研讀文本。然後在具體的教學實踐中，根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2———4篇略讀課文，同時拓展閲讀3———5篇此主題下的閲讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閲讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，進步習作水平。在這一過程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。

國小語文課本中的每一翩課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見地闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

三、體現教學的開放與綜合。“教材無非是個例子”。

主題單元的教學也是個例子，更似“引子”，我們將引領學生步入文學的殿堂，去觸摸經典，感受經典的脈動。去接受民族文化的薰陶浸染。進行主題單元的教學，教師更應該樹立開放、綜合的意識，只有如此教學才能真正體現主題教學的獨特魅力。我們把教材作為很好的範例，引導學生掌握閲讀方法，使之能自己閲讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閲讀教學中，我們將結合課文的特點教給學生一惟實用的閲讀方法。

四、趁熱打鐵，舉一反三。

在精讀完一篇文章之後，應及時總結這一類文章的學習方法。然後讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閲讀。另外，學生在理解課文後，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然後還可以緊跟上一個小練筆。學生掌握了各類文章的寫法之後，就能夠較好地運用於以後的習作當中，進步寫的水平。

本學期開展的語文主題學習活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經驗也很不足，在以後的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇於展示，儘快的構建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主人。