九年級英語教學總結大綱
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心,新課程標準重視和強調學生的全面發展和終身發展,以促進學生自主和諧發展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法,突出評價的激勵和調控功能,淡化評價的甄別與選拔功能,激發學生不斷進步、實現終身發展。在這個前提下:
一、培養學習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛版英語教材《projectenglish》,教材針對中國大部分地區7-9年級英語學習者的特點而編寫,起點為零。話題環環相扣,因此單詞、句型再現率特別高,使學生的詞彙量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環滾動,逐漸增大,學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養到位的,可從七年級開始便着手培養學生的聽、説、讀、寫四方面的能力,由於教材好教易學,這使得培養學生學習英語的良好習慣不太困難。如:要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好,第二天再進行聽寫,並及時批改。每學完一個單元進行一次測驗,並及時批改和評講。狠抓課堂、作業和測試,要求學生整理作業或測驗中的錯題,還要求他們在每次測驗練習後寫自我評價,總結其中的得與失。這樣,在課堂教學中,,讓學生在緊張有序、輕鬆愉悦的課堂氛圍中表現自己,聽説讀寫能力也隨之得到了提高。並對他們的課堂活動加與評價,適時表揚,幫助他們樹立起信心,保持對英語濃厚的興趣。
二、培養聽、説、讀、寫的能力。
培養聽説能力:⑴抓好早讀,強調學生背誦重點的句型、對話和段落。⑵課堂上多創設讓學生多聽、多開口説英語的機會。我們不僅經常收集一些相關的課外資料,圖片或音像等,找一些適合他們的話題,讓學生用英語聊天。而且特別關注發生在學生身邊的事,鼓勵他們用英語説話。
進行閲讀能力的訓練:大家知道,單單靠在複習閲讀專題時培養學生的閲讀能力是遠遠不足的。所以,我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級,我們就開始對學生進行有針對性的閲讀訓練,每週給學生幾篇閲讀文章,內容、題材多樣,貼近學生身邊的生活,而且富有時代性,目的是刺激學生的閲讀慾望,全面提高學生的閲讀能力。在九年級下學期,閲讀訓練的內容則緊扣會考,要求每週完成一定量的閲讀材料,並對他們的答題情況進行檢查。
開展寫作的訓練:從七年級開始,就強調學生用所學的句型結構來表達一下身邊的事物。八年級時引導學生進行寫作練習,並要求堅持寫週記,內容與平時生活有關,全收全改,並進行點評。在九年級上學期,進行的是話題作文,給定一個與學生生活有關的話題,鼓勵他們用英語表達自己的思想。在下學期進行的是命題作文,涉及各類文體,並緊扣會考可能考到的文體或內容。
三、因材施教
細心做好培養尖子生的工作,狠抓“兩頭促中間”。從進入七年級下學期起,就非常關注“兩頭”的學生平時的作業和測驗情況,把他們平時的錯題都記錄好,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時找他們進行補差補缺,多關心、鼓勵後進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度,鼓勵他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個學習過程中,雖然學生是主體,但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此,我們要密切關注每位學生的學習狀態,多與學生談心,瞭解他們的所需、所想。當他們取得進步時,我們要在公開場合大力表揚;當他們退步時,我們要找個別來談心,找出原因,指導他們解決。建立競爭機制,每次測驗、考試後,都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標(即要達到的具體分數),鼓勵他們向目標努力邁進,對於達到目標者,老師給予適當的獎勵,努力使他們目標向前,鬥志昂揚。
以上幾點是我的一些做法。在以後的工作中,希望通過師生的共同努力,也能取得好的成績!
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