到底陪不陪孩子寫作業
教育敍事,即是講有關教育的故事。它是教育主體敍述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視,去發現其中細微的教育藴涵,從而把作為敍事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層,使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。
陪孩子寫作業,現在已成了許多家長的“功課”。但孩子真的需要陪嗎?看了作家尹建莉寫的一篇文章“你陪孩子寫作業嗎”我感觸很深。現在把她的一條經驗跟各位家長一起分享:如果總是製造孩子的主動性和成就感,他就會在這方面形成一個好的習慣;如果經常讓孩子有不自由感和內疚感,他就會在這方面形成壞習慣。
家長陪孩子學習的時間越長,扮演的角色就越接近於監工。而孩子從骨子裏是不喜歡監工的,他即便表面上是順從的,內心還是有本能的反抗。陪孩子寫作業,不是培養孩子的好習慣,是在瓦解好習慣,是對孩子自制力的日漸磨損。所以“陪”與“不陪“,與其説是一種行為方式,不如説是一種教育理念。
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