家長會發言稿:陪着孩子一起走

尊敬的老師、家長：

下午好！

我是咱班同學楊xx的媽媽。首先感謝班主任於老師給我這個機會，和大家一起交流。

明年夏天孩子們就要會考了，今天學校搭建了這樣一個交流平台，不僅恰是時候，而且也是用心良苦，其目的只有一個，那就是一切為了孩子。都希望咱們的孩子們能夠通過自己的努力，考個好成績，上個好學校！

所以我認為我們應該和孩子共同努力，和老師齊抓共管，把精力更多地投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養成真正的有用之才。

我的大女兒目前就讀北醫大，小女兒xx近期表現也不錯，好多人奇怪，為什麼我的孩子不但懂事，而且成績還那麼優秀，相比之下，他們的孩子也不笨，為什麼成績就是上不去？！

幾年前，我也曾為這些問題糾結過。最終，我在陪伴孩子一路走來的過程中找到了答案：

第一，我們必須接受自己的孩子不是“最聰明的，最了不起”的現實。

作為母親，我的潛意識裏一直認為xx是很聰明的，很了不起的。不僅逃不出“孩子都是自己的好！”這個怪圈，而且因為她比同齡人小兩歲就上了國小一年級，而且還能在沒上過幼兒園的情況下，混個班級前幾名。

她上七年級時，我終於痛苦地接受了：她不僅是個普通的孩子，而且因為比同學們小，各方面的確要笨得多。

我舉個例子：國小階段的5年時間裏，在我的軟硬兼施之下，她雖然大量閲讀了課外書籍，但是她的閲讀分析題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達不出僅有的一點點感受。這還不算，每到作文課，除了找我幫忙，就是上網抄。在座的家長，你們是否也和我一樣，有過同樣的困惑？所以，那一年，是我最有挫敗感的一年，我只有承認她真的不是個有悟性的女孩，才不會把自己氣壞、急瘋！

和很多家長交流過孩子的問題，95%的家長都會説一句：“其實老師也説了，我家孩子是很聰明的，就是沒用心學，只想玩。”一般情況下，我就不會再更深入地談下去了！你不能理解，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

xx的姐姐會考時，考到名著《三國演義》，好多孩子都沒看過，七年級下半年，我就開始着手名著閲讀。哪些屬於名著，對於酷愛文學的我不是問題，家裏的書櫃裏也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時間，把她的閲讀興趣吸引進去並且讓她開竅！

我通過自己先瀏覽複習一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關係列出大綱、主要事件給她理清楚，每本書再花十幾、二十分鐘，講一遍給她聽，一旦掃除了閲讀障礙。剩下的事就簡單了，暑假時間比較輕鬆，她用兩天時間看完了《巴黎聖母院》，一個月的時間看完了四大名著和《傅雷家書》……當然，是囫圇吞棗。之後，我們就有了很多深入的共同話題，開學後她還不時翻翻故事情節，純屬娛樂。我提前背誦了大量的唐詩、宋詞、古文，忙裏抽閒地分析給她聽，就當是在陪她學習語法知識。

所以，提前了兩年多的時間，在大多數孩子發愁閲讀與分析的時候，她已經能獨立完成整篇的閲讀和分析，當然，她的作文再也不用上網下載了，九年級、初四的幾次大考，都在一次比一次進步。

因為我真正承認了，她是隻笨鳥，她的智力水平與那些優秀生是有差距的，笨鳥只有先飛。

第二，當孩子遇到困難的時候，你要理解並同情！

因為我終於承認了她的“笨”，所以，我對她在學習中的痛苦產生了真正的理解和同情！

七年級時，老公陪讀數學，我陪讀語文。陪讀的含義是幫她解答不會做的作業，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作、做完家務後，老公辭掉以前的各種應酬，我需要割捨掉看書寫作的習慣，隨時隨地為她待命！

於是，研究xx的試卷，成了我們勉為其難的課題。即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到她扎耳撓腮，反應遲鈍的樣子，不免會懷疑：這真是我們的孩子麼？

有天晚上，她在訂正數學作業，老公壓抑了很久的火氣終於爆發了，拍着桌子吼道：你上課到底聽講沒有！這麼簡單的題，訂正三次了，居然還是錯的！

xx哭了，一直摸不着竅門的她無助地看着我，我也發愁了。

就在第二天上午，我有幸聽了關於這個章節的公開課，終於找到了她聽不懂課的緣由：

老師在黑板指點圖形的時候，她正好低下頭找筆；當她抬起頭的時候，老師的教鞭剛離開圖形。開始寫作業，她自然不會！當老師評講時，她又正好埋下頭去寫，再次錯過看懂的機會。最終，這節課的知識，她直到下課都沒懂，並且她沒有意識到自己為什麼沒聽懂。兩次錯過的時間，總共不到1分鐘。你們想想，這對聽課的要求有多高？她一天要聽多少個45分鐘？注意力得集中多長時間？與老師要多麼默契？

專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認為是件很基本的事，簡單甚至粗暴地責罵孩子。

不過，我倒是把那堂課聽懂了，找到了xx聽不懂課的根源，並且制定了相應的對策！

先陪着她把書上的內容讀懂了，再寫作業。要她知道：這段時間的任何題都可以問媽媽，我們一起看書商量。數學是你爸爸的長項，他不能理解我們這種差生的感受！我能接收到xx發自內心的感激和依戀，因為我終於理解了她。

一天又一天，xx開始比我反應快了。我趕緊鼓勵她，只要繼續這樣堅持下去，你肯定學得比媽媽強。她也切實體會到從不懂到懂這個過程中的喜悦和微弱的信心。八年級、九年級、直到初四，xx的數學一直是穩步前進的！

這個事情，讓我意識到，父母的強項，很多時候成為壓制孩子成長的大山：因為你在這方面比較優秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時的“笨”。她的數學被她爸打擊過，她的語文被我打擊過。意識到這個問題後，我們兩口子都不主動管她學習的內容了，只簽字、檢查她做過的題有沒有馬虎的、錯的或者不會的！

第三，從現在開始，千萬不要再以忙碌為藉口，對孩子的成長和思想不聞不問，應多交流。

老師的提醒和評語，必需要過問的。記得有一次，我接到數學老師的電話，説她改錯作業不過關。她説可能是數學老師記錯了，基於她狀態比較好，我也相信了。第二週，我又接到同樣的電話，就認真了，問她到底怎麼回事。她抱怨王老師的方法多此一舉，白白增加作業量，為此和王老師發生了爭執。當時快8點了，我給王老師打電話確認事實。當我明白王老師的確是這樣要求的時候，我的頭也大了：女兒已經基本上是11點睡覺了，再重複做一遍錯題，有必要嗎？

但我清醒地認識到，家庭教育絕不能和學校教育衝突，這是個底線：一定做到基本的必做要求。因為突破這個底線的後果，很麻煩很嚴重。

我與xx商量，她勾出自己覺得有價值的錯題、難題，我幫她把題抄在另外的本子上。她等一、兩天做，把又錯的題抄在專門的錯題集上。這次，她對王老師就心服口服了，因為她居然又錯了！

沒啥緊急事，就邊吃飯邊閒聊：今天有什麼需要和媽媽溝通的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關心你的事？同學相處的事？

尤其是她生氣的事。我會詳細地詢問起因、經過、結果，先聽她説，再引導她站在自己的角度、對方的角度、是非的角度考慮這個事，今後怎麼面對這種事？怎麼預防這種事?

我從中得到的收穫，同大家分享一下：我們的母女關係非常親密，她的很多想法願意和我交流，一旦遇到棘手的問題，第一個求助的對象肯定是我，我也藉機用自己的人生觀、價值觀來引導她……

當你心甘情願為她做着這些的時候，就不會煩躁，不會抱怨！即便她不能成龍成風，至少能成為一個健康的、快樂的、懂得感恩的人！這，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。

最後，我代表所有在座的家長和孩子對初四.四班所有任課老師致以最誠摯的感謝，雖然我們不是很熟悉，但是你們對孩子們付出了心血，流下了汗水，播下了希望！在此，我滿含感激之情對你們説一聲：“你們辛苦了！”你們為孩子們付出的比我們更多，雖然簡單的“謝謝”二字不足以表達我心中的謝意，我還是心懷十二分的虔誠和感恩之心對你們説一句：“謝謝！你們真的辛苦了！”