國小捐資助學活動方案（精選3篇）

國小捐資助學活動方案 篇1

為進一步鞏固和擴大保持共產黨員先進性教育活動取得成果，經局黨委研究決定，從現在起，在全局倡導對貧困學生開展“一對一捐資助學獻愛心”活動，以實際行動踐行“三個代表”重要思想。通過建立長效工作運行機制，不斷培養幹部職工積極向上的團隊精神、奉獻精神，牢固為民意識，增強團結、友愛、互助觀念，提高廣大幹部職工思想品質，樹立××隊伍崇高形象。

一、組織領導

為切實加強助學活動的組織領導，確保活動得到有條不紊的順利實施，特成立工作領導小組，全面負責助學活動的組織領導和協調工作。

組 長：×××

副組長：×××

成 員：

工作領導小組下設辦公室，地點設在政治部，由×××主任具體負責日常工作開展的各項事宜。

二、助學活動措施及要求

1、助學活動以本單位統一組織，以個人對口資助進行開展。

2、助學人數的基本標準：××級幹部每人資助學生2名或2名以上，××級以下幹部每人資助學生1名以上，其他職工可以2人或多人對1名以上學生進行資助

3、助學費用的固定標準：承擔所扶持國小生每學期報名所用部分學雜費„元;中學生每學期報名所用部分學雜費„元。參加助學活動的人員，在每學期開學前將資助學雜費交到政治部，由政治部統一送達被扶持學生所在學校或以其它方式送達。

4、其它資助活動：局機關每學期對的扶持學生時適開展1～2次集體慰問活動,由參加助學活動的人員共同承擔活動費，每次活動人均承擔費用不應超過××元。其它時間，由個人根據實際需要自由發展。

5、資助時限：扶持資助到學生完成九年義務教育。因個人外調或其它原因確實產生困難的，由組織安排後來人繼續扶持。

國小捐資助學活動方案 篇2

捐助對象：村國小

捐助物品：課桌椅、防盜門窗、書包、書籍

捐贈儀式時間：X年5月29日

捐贈儀式地點：村國小教學樓前

捐贈儀式所需物料：音響話筒

捐贈儀式出席人員：國小領導、老師和學生、貴源領導

現場佈置及宣傳：橫幅、電視台記者、拍照留影

捐贈儀式流程：

1、學校領導講話

2、貴源領導發言

3、捐助開始(學校領導接受捐贈課桌椅、學生書籍，貴源領導

給學生贈發書包)

4、學校領導表示感謝

領導發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家下午好!

知識改變命運，愛心成就未來。教育的重大意義是不言而喻的。今天，我們在這裏舉辦由廣西貴源房地產開發有限公司組織的“愛心助學捐贈儀式”。在此，我代表廣西貴源公司向到場的各位領導、來賓、各位同學、老師以及媒體朋友致以最親切的問候。

“愛心助學”是一項神聖的公益事業，不是哪一個人、哪一個團體的，而且整個社會的責任，需要大家的共同參與。廣西貴源地產作為橫縣的領軍企業，在社會各界的大力支持和愛護下，得到了快速良好的發展，我們有責任也有義務用公益表達我們的感恩，用愛心回報社會，向有需要的國小生伸出援助之手。而本次“愛心助學”活動已是廣西貴源公司舉辦的第六次捐助活動。貴源集團20xx年進駐橫縣以來，先後開發了貴源國際新城、貴源華府、貴源公館、以及地處茉莉花大道西段的貴源城市新都也即將面世。六年來，貴源公司每年都會出資舉辦“愛心助學”活動，我們將會用更多的行動回饋社會，做一個負責任的企業。

最後，希望同學們努力學習，立志成才!祝願同學們學習進步，用優異的成績走向更廣闊的明天。也祝願學校領導、老師們工作順利!

謝謝大家!

國小捐資助學活動方案 篇3

本課學習旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發對來自家人關懷的領悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術創作過程中，進一步體會到親情的意義所在。

學生情況：

在蘇少版美術教材中，學生在中年級段曾經接觸過《親暱》一課，對人與人之間的關係有過初步瞭解，也嘗試過具體的人物形象的表現。本課在以往的基礎上將這種人與人之間的美好關係集中在家庭成員的細節中，使藝術表現的內容集中於一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。

教學方式、手段：

1.引導學生學會觀察。將視點聚焦於生活中的家人，關注生活中的點滴細節。

2.引導學生學會感悟。在家庭以及社會生活的經歷中，體會到“温暖”“關愛”“親密”等人與人之間的情感。

3.引導學生學會探究。設置問題情境，在遊戲中學習，在對話中感受，在活動中發現，充分發揮學生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學生主動地、富有個性地學習。

4.引導學生學會審美。激發創新精神，激活創新思想，使其形成獨立的見解並創造性地予以呈現和表達。

教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關作品，營造氛圍。

學生準備：自己與家人在一起的合影、經歷的故事，彩色水筆等。

教學目標

知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現方式呈現家人的具體形象，再現與家人親密無間的生活場景。

過程與方法目標：通過對記憶中經歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格並藝術地重組這一瞬間情境。注意表現個體之間大小、高矮、疏密和神態的對比與呼應關係，以相應的藝術形式表達出來。

情感、態度與價值觀目標：在學習與創作的過程中，感受和體會到家人温暖包容的親情，表現家庭和睦歡樂的場景。學會感恩，豐富自己的情感世界。

教學重難點

教學重點：充分感受、體驗家庭的温暖，抓住人物特徵進行刻畫，表現家庭成員的親密、和諧和幸福。

教學難點：

1.用線描或色彩等方法表現家庭成員，注重人物的體態、神態的刻畫。

2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員羣像。

3.描繪恰當的背景，增強畫面的情境感、現場感。

教學設計

一、感知與體驗

1.相識的朋友——繪本欣賞

(1)同學們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學生觀看欣賞)

(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)

(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。

2.親密的家人——家人印象

(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發生過哪些有趣的事情?”等相關話題展開討論。

(2)交流。將自己和家人之間發生的趣事曬一曬，講給全班同學聽一聽，分享快樂和幸福。

(3)再現。欣賞一組家人活動的圖片，重温與家人在一起的快樂時光。

(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什麼樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切温暖?快樂幸福?還是……

3.相連的心手——遊戲活動

(1)指上親情

老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!

看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?

説一説，為什麼你會這樣選?理由是什麼?

(2)指畫遊戲

選擇合適的手指進行家人形象的塗畫活動。

展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的塗畫思路。

4.瞧這一家子——課題出示

這節課，我們學習《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)

5.熟悉的身影——形象分析

(1)思考歸納

剛剛在練習時，我們都針對家人的外在形象特徵進行了手指的選擇性塗畫，那麼在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態特徵來表現家人的外形特徵的?又是如何通過具體描畫細節來凸顯各種人物的身份的?

同學説一説，議一議。

(2)概括總結

其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現家人的生活情景，不外乎以下幾點：

年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特徵。

體態——通過人物的身材和動作表現其體態的特點。

表情——透過五官的特別變化，反映即時發生的有趣、有益的事。

(3)創作嘗試

試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。

簡評，幾位同學介紹自己在人物形象塑造上的藝術表現手法。

6.可愛的親人——畫面構思

(1)觀察與歸納

從同學刻畫的人物表情、體態中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那麼，當所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?

讓我們再來重温前面我們曾經看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有着極大的相似處和共同點，你發現了嗎?

這些家人在一起時，彷彿心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。

就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅温馨的畫面。

(2)解讀與演示

示圖：教師請同學上台做小助手點擊鼠標，播放PPT圖片;全班同學邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構圖圖示。

解圖：對畫面中的人物構圖現象進行歸納。

完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。

(3)總結與説明

日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節，換一個角度看家人，顯得更親密、更温馨。

7.搞笑一家人——經典品讀

(1)大師作品。有許多大畫家感動於家庭生活中的點點滴滴，創作了許多經典的作品，塑造了讓人耳熟能詳的人物形象，如：德國漫畫大師埃?奧?卜勞恩創作的《父與子》、國產動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。

(2)同伴作品。我們的同齡人也感動於父母的關愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。

8.我的一家子——創作設想

想一想，你打算如何表現你和你的家人在一起的感人場景呢?同學相互説一説、議一議，通過彼此交流、互相啟發，產生新的創作靈感。

二、創作與表現

1.教師給出創作建議

(1)以2-3位家庭成員為主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;

(2)添畫適當背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。

2.學生展開創作練習

(1)學生根據“創作建議”展開作業練習，想象實踐，開始本課創作。

(2)教師巡視，針對學生的不同創作提出建設性意見。

(3)學生對作業進行修改和完善，將完成好的作業張貼至事先製作好的“我愛我家”相冊中。

三、反思與評價

1.作業的賞析

教師翻閲同學當場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創小作者介紹自己創作時所要表達的思想，其餘同學也可以説説自己看畫後的感想。

2.認知的延伸

(1)同學們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結構中我們不難看出我們的祖先用於祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。

(2)除了人類社會，動物們也有着它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的温馨畫面：

枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;

水中央，小熊一一過河;

曠野中，小象緩緩散步;

還有……

3.創作的拓展

同學們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨着家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術表現形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學可以在課後嘗試用不同的材料、不同的形式進行創作，在創作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學會感恩。

作業要求

本課設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：

練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。

畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。

練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物羣體構圖問題。

1.以兩到三位家庭成員為主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;

2.添畫適當的背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。