教研工作会议讲话稿（精选5篇）

教研工作会议讲话稿 篇1

今天，我校召开全体领导及九年级教师参加的教学工作会议，听了领导的讲话和各位同仁的表态发言，深受鼓舞，也倍感压力。在已经过去的20xx年会考中，我校取得了可喜的成绩，现在新一轮的目标、新一轮的考验又交到了我们的肩上。在此，我代表九年级年级语文教师表态如下：

我们有信心。尽管我们的工作面临着很多的困难，如这一届学生本身存在的一些问题，兄弟学校的残酷竞争，但我们有信心，这信心来自于学校领导的高度重视、来自于结构合理、敬业爱业的语文教师队伍、也来自于七年级、八年级老师为学生打下的较为坚实的基矗

我们有决心。我们的语文教学有决心做到以下几点：1、加强集体备课，努力改进现有的教学方式，提高课堂教学效益。在抓实基础知识和基本技能教学的同时，努力提高学生的综合语文素质及应试能力。2、弘扬团队精神，发挥集体的力量。老教师的经验、中年教师的踏实、青年教师的激-情是我们的财富，也是我们成功的基矗3、拓宽信息渠道，集思广益，、信息时代，信息的作用越来越重要。我们不能盲目蛮干、不能年年摸着石头过河，我们要踩着别人铺好的石头过河，这就要求我们多借鉴别人的经验，特别是教学资料。我们每个老师将利用一切关系协助学校，采集有价值的教学及考试信息为我所用。

我们力求，通过我们的辛勤工作和学生的刻苦学习，在明年会考中取得新的成绩，不辜负校领导的厚望和社会的期盼，为我校的辉煌再作新的贡献。

下面我就九年级的工作谈几点打算：

一、虚心向上届九年级学习，学习他们团结一致的工作作风、学习他们勤奋实干的吃苦精神、学习他们比学赶帮不甘落后的进取思想。

二、充分调动全组老师的工作积极性，进一步加强老师的大局意识、整体意识的教育，使大家心往一处想，劲往一处使，确保常规工作，完成学校的常规管理目标。

三、向教学管理要质量，充分发挥备课组的作用，扎扎实实开展教学研究活动。1、各备课组要对照上届的会考成绩，找差距，订目标，订措施;2、年级领导，备课组要深入课堂研究学情，每周至少要有一节课的听课记录;3、通过上教学研讨课来找教学的差距，提高课堂教学效率，通过以上具体措施，确保各科平均分合格率达市平均水平九年级教学工作会发言稿。

三、加强班级教学管理，培养学生的学习兴趣，发挥班主任管教学、抓教学的班级核心作用，确保会考班级各科平均分合格率超过市平均分。

四、加强对尖子生的教育和培养，力争会考尖子生数达到合格指责标。在优生培养上，要脚踏实地开展优生学习竞赛活动，调动他们的积极性。每两周排一次名并进行奖励，造就一批优生、形成一个优生群体优势。在教学管理方面，要求培优教师根据优生的特点，查漏补缺，精心辅导，当堂检测确保培优补缺落到实处，不走过常

我希望九年级全体教师增强责任感、使命感、排除干扰、克服困难，团结一致，同心同德，扎实工作，尽自己最大的努力为二中增添新的光彩。

在九年级教学质量专题研讨会上的发言稿

一、数据分析

想法：与兄弟学校有一定的差距。但我们不怕差距。信心来自哪里?一是来自我们以往的经历。像赛跑，我们似乎总是开始的时候落后于人家，哪有怎么样?我们常常不是最先到达了终点;二是来自对我们整个九年级年级团队的分析。如你所知，我们是一支特别能战斗的队伍!

二、备课组工作

要说的，没有什么新意。都是我一直强调的。但我还是要反复说，直到大家觉得那不是我说的，而是你自己所说的。

1.备课：刘京海——认真备课比什么都重要。

“底线要求”：复习课、评讲课都要备课;每份教案都要有“小结内容”、“调整反思”。市局态度：动真碰硬，强势推进，捆绑评价。采取抽查的方式，通报点名到人(包括检查者、分管负责人)。

检查中发现的问题：①无课堂小结内容;②无执教日期;③无调整与反思;④课时数不足(如杜炜);⑤有“预习设计”，但课堂教学环节中没有体现;⑥有课堂检测环节，无检测内容;⑦导学策略过于简单。

2.作业：当堂检测、课外作业、单元练习、典型错题再练、周末预复习单。练什么?布置与选题不能随便。练习什么比怎么练习更重要;讲评什么比怎么讲评更重要。练习什么?学生欠缺的、薄弱的的知识点与题型(前提自然也必须与课标和考纲吻合;研究会考，多用会考真题)，就是我们要反复练习的;评讲什么?学生自己不能解决的，就是我们要评讲的。

☆应试的能力是“练”出来的，不是“讲”出来的。“动笔才是思维的真正开始!”所以，练习应该贯穿于课堂的始终;“当堂检测”不是可有可无的，而是必须要有的!

☆要做到手中不离会考试题：备课时要参阅会考试题，练习时要选用会考试题。

王金战：教师欠缺指导大学联考的能力，把不准大学联考命题趋势的脉，都是致命的。

3.磨课：组内的“常态课”研究要名副其实，一是活动要常态，每周1节;二是授课要常态，不要刻意准备，做秀成公开课。从“常态”中发现问题。

我们的备课组得到开学工作检查组的高度评价，再次认为我们的做法超出了市区一些学校。希望我们每一位要将纸上的文字变成日常的行动。

三、班级管理

囿于时间关系，我不放开阐述了，点到为止。

1.暮省：师生交流、沟通的重要途径，“一对一的谈话”是有局限性的，范围窄，时间长;可与“一对一的谈话”相结合;努力打造成师生心灵对话的平台。

2.习惯：错题整理;练习卷的分类保管;作业的真实性。

3.监控：课堂的投入状态(现场办公);晚上学习时间的利用、双休日的利用(你怎么做)。

4.激励：就是成绩最优异的学生也不是非常自觉的。基于此，万玮曾经以手扶拖拉机为喻。说是用一根弯曲的铁棍插进拖拉机头，然后使劲地摇，一直到马达轰鸣。学生是需要你去启动的，你不去启动，他就会像拖拉机一样，不会自己启动。若要它持续不停地运转，就要持续不断地加油——激励就是加油。一个有效的激励往往只能让学生激动两三天，所以，你要不断翻花样，激励需要持续!

5.补差：我们的低分人数多了点。补差是摆在我们面前的一个课题。要做到不让一只鹰掉队的想法是令人钦佩的。但关键是，如果他不是鹰而仅仅是一只麻雀呢?注意dying与dead的区别。抢救dead不仅仅是白费力，主要的是，它会让你沮丧万分。当然，情感关注是不能少的。给予爱，是我们为人师的起码道德。永远都不要鄙视、轻视所谓的极差生!

教研工作会议讲话稿 篇2

这次全县教育教学工作会议是教育局党委研究召开的，会议主要是总结上学年教学教研工作，布臵下半年教学教研任务，为全面提高全县教育教学质量奠定基础。姜局长刚刚到任，就决定召开这次会议，充分体现了新的局党委对教育教学工作的重视。下面我讲三个方面的问题。

一、认清形势，正视问题，不断增强做好教育教学工作的责任感和紧迫感

(一)当前的教育形势

为什么讲形势问题。一个单位，一个人，特别是领导干部，如果对形势把握不准，不能认清社会的要求，不知道现阶段自己要做什么，就会思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我认为当前的教育形势有以下几个特点：

1.国家和各级政府对教育工作高度重视，从法律、制度、体制等各个层面上为教育工作健康发展奠定了基础。近期《教育规划发展纲要》、《班主任工作条例》、《绩效工资发放办法》相继出台;教师节前夕温在北京35中连听5节课，这些都充分说明教育面临着非常好的形势。

2.全力规范办学行为，全面实施素质教育，对教育的发展提出了新要求。规范办学行为近一年来，大家由不适应到慢慢适应，从思想观念到行动都经历了一个茫然甚至痛苦的过程。我们从想不通，不知所措，认识片面，执行不力中逐渐地摸索和探索新的教学方法，不断从制度设计，观念更新，体制创新上求突破，并取得了一些成绩，素质很教育得到了有效实施。

3.人民群众从来没有像今天这样关心教育，关注教育，他们对优质教育的需求从来没有像现在这样迫切。(从我县钟家择校风波、临沂大学联考风波都说明了群众和社会对教育的关注。)

4.“以县为主”管理体制的实施，“四免二补一包”落实，教师“双休”日措施的落实;校长不再为收费，经费等问题犯愁，能够有精力有时间关注教育教学;教师不再加班加点，使老师更加有精力投入到教育教学中，延长了教师的职业寿命。

5、教育设施、教育装备和现代教育技术条件的不断改善，为提高课堂效率，促进教育内涵发展奠定了基础。

(二)存在的问题

1、面对新的教育形势我们传统的思想观念和思维方式,传统的课堂教学模式,传统的评价和管理方式与新形势,新任务、新要求不相适应;“满堂灌” “填鸭式”的教师还大有人在,不民主,不科学,不用平等的眼光看待学生,甚至讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生的现象时有发生;不想学习、不愿学习、不会学习、不会研究的校长、教师不在少数;仍有部分教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，思想道德素质和业务素质上不适应素质的要求。

2、教育教学管理粗放，精细化程度不高。向管理要质量，向管理要效益;素质教育对教育管理提出新的更高的要求。素质教育的有效实施，很大程度上依赖于一线教师的教育教学水平和校长管理水平。目前，我们无论是课程建设还是常规管理，无论是学校规划还是制度设计，无论是学生评价还是教师考核，无论是教学常规还是文化建设等等都存在着不精、不细、粗放、散漫等问题。许多时候训斥代替了教育，强制代替了规范，标语代替了文化，会议代替了执行，一言堂、家长制，决策不民主，执行管理不规范，马马虎虎，粗枝大叶，重外表，搞形式，走过场等现象还不同程度地存在着，甚至许多学校脏、乱、差的问题至今都不能有效得到解决。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科学性、艺术性和战略性，没有形成让人高效做事、愉快做事，做正确的事的管理机制。

3、教学常规仍存在不常不规问题(不常：集体备课不经常，检查不经常，不及时;不规：不按教学常规进行教学活动，个别学校)备课、上课、作业批改、课后辅导不规范，不严肃，随意性大，一些学校讲学稿形成过于简单，一个备课大伙使用，拿着别人的讲学稿(备份)上自己的课;作业的布臵不科学、不合理，过于依赖于教辅资料，教师整合辅导资料和编习题及作业的能力较差，拿着别人的习题布臵自己的课堂作业，不加工，不分析，不消化。没有集体备课更没有二次备课，拿来就用，课堂教学效率和效果大打折扣。部分学校教师的备课简单化、形式化，只有思路和环节，教学活动、教法、学法以及细节的处理，教后反思少。许多教师为备课而备课，为检查而备课。认为备课就是写教案，有的甚至抄教案。部分讲师仍然以讲为主，一讲到底的过分注重知识传授的满堂灌教学模式，忽视过程教学，忽视学生情感、态度、价值观三维目标的培养和能力的形成;部分教师对教材挖掘不深，不能对教材进行必要的整合取舍，教材资源的开发利用不够充分，重难点不够突出。许多教师仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、学生自习课值得进一步研究。自习不是放任自流，如何加强对学生的自主管理，自主发展，主动学习的指导，激发学生自觉学习，主动学习，养成良好的学习习惯，提升学习力应是今后各学校下大力气研究和解决的问题(稻庄经验)

5、初四复习随意性大。部分国中毕业年级教师没有教案，只有一本资料，教师的复习依赖于资料(只讲资料)，没有自己的复习思路，训练的设计针对性不强，不能围绕重难点设计问题，课堂习题照搬资料(不取舍，不选择)，对训练题处理不透彻，没有留给学生思考的时间;复习题的层次低，对能力的培养不够，不能合理地整合已学知识，形不成必要的知识网络，做不到变式复习，停留在简单的重复讲练上，缺少应有的拓展综合，课堂效率偏低。

6、图书室、实验室、仪器室等功能室管理不够规范，使用率不高，不能适应素质教育新形势的要求。

二、明确思路，牢固树立以教学为中心地位，全面提升教育教学质量

学校以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂教学是学校工作中心的中心。只有课堂的创新，才能促进师生生存状态的改变。课堂变则教育变，课堂新则教育新。纵观全县教学质量的差距，多是课堂教学效益的差距，课堂教学效益的差距，多是课堂教学改革力度的差距，课堂教学效率低，多是因为陈旧的教学理念和教学模式的禁锢，课堂教学的高效率，只能来自课堂教学改革。近年来，我县各级中国小校围绕有效的课堂建设做了大量细致而卓有成效的工作，涌现出一批课堂教学改革先进学校，学科组和个人，全县课堂教学状况得到较大改善。科学民主的课堂，高效和谐的课堂，充满人文关怀的课堂，闪耀智慧光芒的课堂，洋溢成长气息的课堂等不断涌现，我们的教育教学质量稳步提高，学生的素质不断得到提升;在校园里，在课堂上，孩子们的自信，他们出色的表达能力，他们的自学能力，他们的团队合作，他们的质疑与批判精神，他们的彬彬有礼，他们的开朗与健壮;无不显示着教育改革的魅力。

教研工作会议讲话稿 篇3

各位领导、老师们：

下午好!今天，我们召开全区中学教学教研工作会议，主要是交流、总结20xx年学校的教学教研工作，同时安排和部署20xx年教学教研工作。受韦**局长的委托，要我谈一谈国中教学教研常规工作，其目的是进一步增强质量意识，进一步强化工作措施，进一步提高教学质量，努力推动我区教学教研工作再上新台阶。下面就全区的教学教研的现状讲几点意见：

一、认清形势，增强做好教学教研工作的责任感和紧迫感

近年来，我区教学教研工作取得了较大的成绩，同时在看到我区义务教育不断发展的同时，也要清醒地认识到目前存在的一些突出的矛盾和问题。一是教师队伍的整体素质有待提高，培养高素质教师队伍的任务时不我待。二是教学质量不容乐观，我区教育质量领先优势日渐受到严峻挑战。这些矛盾和问题，需要我们切实增强忧患意识、危机意识和质量意识，切实加强教育教学管理，努力提高教育教学质量，我们要从以下两个方面统一思想、提高认识。

1、要从周边县市强劲的发展态势来认识加强教学教研工作的紧迫性。教学教研工作是一项常做常新的工作。新课程、新理念、新教法给我们学校教学管理提出了新要求，周边县市强劲的发展态势也给我们提出了严峻的挑战。虽然我们目前的教育教学质量有很多可圈可点的成绩，但周边县市的来势很猛、后劲很足。可以说，目前我们教学工作面临后有追兵，“逆水行舟，不进则退”的严峻形势。因此，我们必须自我加压，切实增强做好教学教研工作的紧迫性。

2、要从学校生存发展的角度来认识加强教学教研工作的必要性。教学质量是学校的生命，也是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。发展是硬道理，质量是硬指标。学校的硬件上去，但学校的教学质量没有得到提高，这个学校就难以生存和发展;教学没有特点(特色)的教师，对学生就没有魅力，现实就是这样，哪所学校办好了，教学质量提高了，学生自然会被吸引到这里来;哪所学校教学质量不高，哪所学校的生源就成问题。因此，每所学校都要以良好的教学质量声誉来吸引生源，以良好的教学质量声誉来树立学校形象。所以，每所学校必须以提高教育教学质量为根本，去努力实现学生、教师、学校的共同发展。

二、强化措施，确保教学教研顺利开展

一分耕耘，一分收获。教育教学质量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艰苦、细致、枯燥的工作，如果静不下心，沉不下身，守不住位，就绝不可能做出优异成绩。所以，教学教研工作需要注重细节，夯实过程，来不得半点虚假，凭不得半点侥幸。

1、要加强对教学教研工作的领导。校长是学校的灵魂，校长的思想、行为和作风在学校中影响全面。因此，校长是学校教育教学质量的第一责任人，那么主管教学的副校长是教育教学质量的第二责任人是顺理成章，主管教学的校长要做到主要精力抓教学，要研究制定出切实可行的学校教育教学质量提升规划，深入研究教育教学规律，心中时刻想教学，真心实意爱教学。学校班子成员要深进课堂，要蹲在学校里，沉在师生中，坐在课堂里，泡在教学中，不能浮在开会上，口头上，表面上;要进教室、进教研组，不能只习惯于坐在办公室听汇报，要始终做教育行业的行家里手。在工作安排上，要始终突出教学教研工作的中心地位，要以提高教育教学质量为核心，优先考虑，重点安排。在骨干教师的培养、培训上，要做到有利于真正促进教师的专业发展、教师整体素质的提升;在教育教学管理上，要做到加强过程监控，注重跟踪调查研究，落实方法指导，规范办学行为;在教育教学质量考核上，要做到健全激励机制，鼓励先进，鞭策后进。同时，要加强教学教研队伍建设，充分发挥教导主任、教研主任、教研组长和备课组长的带头作用，形成做好教学教研工作的强大合力，切实推动教学教研工作扎实开展。

2、要狠抓教学常规管理的落实。学校对教师教学常规的管理必须要有较高的要求，对教师的工作纪律、学生的课堂纪律管理必须严格。教学常规管理是教学工作的重中之重，常规管理要突出以下几个环节：一要抓好制度建设，二要抓好制度落实，三要抓好督促检查，四要抓好考评激励。有的学校教师工作马虎，纪律涣散，上课不认真，课堂乱糟糟。这样的学校，不可能有良好的教学质量，可以说是在误人子弟。而有的学校，区位无优势，办学条件一般，生源基础薄弱，但教育教学质量很高，家长非常满意。这些学校取得良好的成绩，得益于严格而规范的常规管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度。学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行和大面积提高教学质量的奠基性工程来抓，要着力把好“五关”：

一是抓好集体备课关：集体备课应达到“三定三统一”，即：定时间、定内容、定主讲人。统一教学进度;统一教学目标;统一教学重难点。教师们共同探讨，相互补充，反复推敲，提出不同的细节设计，对遗漏的内容进行修正。根据教学的具体情况，经过集体分析，共同解决可能在教学中存在的问题，完善自己的教案，结合本班的实际和学生特点选择教法、学法。

其次，集体备课中要突出一个“议”字，强调集体交流、研讨。集体备课的过程必须要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，坚决避免组织者看讲稿一说到底，讨论时泛泛而谈。要多“议”少“评”，“议”时，大家都是平等的参与者，可以互相转换角色，质疑问难，形成“说”、“议”、“研”一体化的教研氛围。

再者，在集体交流后，组织者要及时进行整理，整理的方案(最好是提纲)，切莫形成统一的教案。因为，真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性。出现“千人一面”、“如出一辙”不是集体备课的目的所在。

在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课，提倡有创意的备课，注重设计学生的学，努力形成个性化的设计，还要注重写教后札记。备课的形式应是多样的，不同的教师应有不同的要求。各校要结合学校、学科的实际和老师的个体情况，区别对待，制定出老师喜欢的、有意义的、有针对性的教学常规检查方案，老、中、青教师要区别对待，优秀教师、骨干教师与一般教师要区别对待。

二是抓好课堂教学关：我们下校听课发现，部分教师上课仍然一讲到底，过分注重知识传授的满堂灌教学模式，忽视过程教学和学习方法的指导，忽视学生情感、态度、价值观三维目标的培养和能力的形成;部分教师对教材挖掘不够，不能对教材进行必要的整合取舍，教材资源的开发利用不够充分，重、难点不够突出。许多教师仍在“教教材”而不是“用教材教”。 课堂上教师要少讲、精讲，甚至不讲，把课堂的主宰权还给学生。洋思中学的“先学后教，当堂练习”做法，值得我们借鉴。

三是抓好辅导关: 一是针对学生普遍存在的问题进行集中辅导。二是针对部分学生存在的问题进行小组辅导。三是针对个别学生存在的问题进行个别辅导。四是辅导要有正确的指导思想。不能把辅导作为敛财的手段。

四是抓好作业关:作业要精选，练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展，题量适中，分层布置。作业要严格检查，及时批改，认真讲评。

五是抓好测试关:切实搞好单元过关检测，这是我们多年来抓教育教学质量的最成功的做法之一，一定要坚持开展好这项工作。只有这样我们才能正确发现学生在每个知识点的学习过程中的把握情况，才能有效控制“夹生饭”。教学过程的每一个步骤、每一个环节都必须踏实经过，每一个问题都尽量解决在产生的地方，只有这样积“跬步”才能致“千里”。

只要我们严格常规管理，落实教学环节，夯实教学过程，我们就会大面积提高教学质量。

3、试行“教学案一体化”的备课研究，打造高效课堂

有条件的学校或教研组可试行“教学案一体化”的集体备课研究，力图通过备课改革，推进课堂教学改革。“学案导学”不仅是一种教学模式，更是一种教学理念、教学思想、教学方法，有利于学生自学能力的培养和提升，提高课堂实效。“高效课堂”就要讲在课堂，学在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。

近年来，我区对高效课堂也做了不少的研究，也取得了一定的经验。关于高效课堂建设我讲以下几点。

(1)切实提高主管教学校长教学领导力。主管教学的校长是老师的老师，是老师的领头羊，其中关键的标志是进得了课堂，讲得出名堂，站得住讲台，教出好学生，出得好成绩。近年来许多教师当上学校领导后便逐渐远离了讲台，离教师的角色也越来越远，上课成了一种心有余而力不足的奢望。但一所学校发展很大程度上取决于校长(主管教学的校长)对课改的理解能力，对课程的领导力，对教学的执行力。校长是学校的灵魂，这个“魂”必须“附”在教学这个主体上，万万不可游离于教学和课堂之外而魂不附体。校长可以不亲自上课，但是应该“常听课，会评课”，这是底线。让校长重回课堂并不是要求校长去完成一个普通教师的教学任务，而是要校长在课堂改革实践中明确和完善自己的思路，靠前指挥，超越技术层面，用教学模式引领课堂教学改革落地生根，让教师真正地认同“校长的课程领导力”。作为主管教学的副校长应该做校长的左臂右膀，做校长的“影子”力推课堂教学改革。

(2)高效课堂必须有高素质的教师队伍。要引导广大教师不断提升职业道 德修养，更新教育理念和教学模式，特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。教师一要由教学的主宰者、操作者变为引导者、组织者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。二要做到精讲精练，讲思路、讲方法，而不是讲答案;引导学生自己去发现思路，发现方法，而不是直接告诉学生答案;同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为做题越少越好也是不对的。三要努力探索现有条件下的分层次教学，要根据学生的个性差异设计不同的教学目标，努力改变部分学生陪读的状况。

(3)高效课堂必须有高效的管理。高效课堂的背后是高效管理，没有高效管理的支撑，就不可能有高效课堂的产生。怎样才是高效管理，我们没有统一标准的答案，但大的方向原则是一致的。高效的管理是简单的管理，不折腾人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激励人、成就人，不是压抑人、惩罚人、淘汰人。高效管理的保障体制应该是建立起校长为首的服务体系、考评体系和研究体系。

(4)注重二次备课和教材的二次开发。在集体备课的基础上教师要进行二次备课，根据本校本班的教学实际可对教材二次开发，整合辅导资料和课本上的习题。

三、切实加强毕业班教学工作的领导

1、要树立“抓会考质量就是增强教育实力”的意识。县、区之间的教育竞争实际上就是办学水平的竞争，其焦点是会考质量的竞争，这是我们必须面对的不可回避的客观现实。我们每一所中学，要积极采取措施，对症下药，抓教研、抓质量、抓升学，工作目标就是要瞄准会考的A+人数总量。区教研室要对各学校制定的教学教研工作计划进行跟踪督查。

2、切实抓好毕业班工作。各学校要加强对毕业班工作的领导，成立以校长为组长的毕业班工作领导小组，定期召开会议，研究工作，解决问题。要尽早制订毕业班工作目标、计划，使毕业班工作有章可循;学校领导和中层干部要带头上毕业班的课，要勇挑重担，一个领导教好一门课，带动一个学科，带好一个班，蹲好一个年级，充分发挥示范作用;要深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中出现的新情况、新问题;要实行校领导挂点毕业班制度，通过挂点班，更好地与毕业班师生沟通，及时发现问题、解决问题;教师管理中要坚持以“师”为本，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极创造教师全身心投入教学的环境和条件。

四、务实校本教研方式，提升校本教研水平

新课程的理论与教师的教学行为之间，存在不同程度的反差，许多教师想变革教学行为，但由于把握不准或理解不深，教学行为的变革往往呈现出形式化、表层化的特点，反映在教学效率依然低下，教学中的无效或低效劳动依然存在。校本教研要以课堂为中心的教学研究，其目的是提高课堂教学效率。研究的问题来自课堂，研究的行为发生在课堂，研究的结果也必须落实在课堂，这样的教学研究有利于提高教学效率，有利于学生的发展，有利于学生学习质量的提高。这里需要说明的是，校本教研不应是少数人员的专利，而应是所有教师的权利和责任。只有越来越多的一线教师参与其中，并且在这个过程中不断提高解决教学实践问题的能力，教学质量的普遍提高才有真正的可能。

五、加大课题研究力度，打造研究型教师队伍

一是要加强对已结课题的成果推广应用。各学校已经结题的课题不少，但成果的应用始终是题目，今后一定要对研究的成果进行推广，特别是对我区教学工作有指导意义的成果要加大推广力度。二是加强现有课题研究过程的管理和指导。各课题学校要建立课题研究例会制度，定期召开会议，总结已做的工作，制定下一步工作计划，争取每个课题出成果，每个课题按时结题。三是积极开展和做好“十二·五”期间国家、省、市课题申报立项工作，课题不要贪大求洋，要根据本校或本组的实际研究能力，量力而行地选择课题。没课题的学校要立校级课题，争取早立县(区)级课题，县(区)级课题结题的学校要申报更高一级的课题。四是开展好微型课题研究。提倡学校进行小课题研究，把学科课堂教学中发现的小题目进行整理，通过发现题目―查找资料―集体研讨―制定方案―解决题目的模式开展研究，真正让教研为教学服务。学校教研处要加强对各级课题的期中研究检查和过程管理，没有特殊情况的要按时结题。

今天我发言到此结束，不对之处，请在座的各位领导、老师批评指正。

教研工作会议讲话稿 篇4

今天是本学期第一次教研工作会议，我讲几方面内容。

第一：要重视教研工作。

年年搞教研，可能有点厌倦，但我觉得大家并没有真正理解教研工作的意义。我把教学比作砍柴，教研工作就是磨刀，教研是研究教材、教法、学生、教学手段等综合学术活动，磨刀不误砍柴，教研水平提高，我们的教学能力才能增强，才能提高课堂效率。从这个意义上说，适当的磨刀，有效的磨刀，只能提高教学，促进教学。当然，天天磨刀，或无效的磨刀，不仅耽误大家砍柴，也浪费大家时间。我们的教研不追求形式，不搞花拳绣腿，不搞经院哲学，我们就结合学生实际，课堂实际，学校实际，研究如何更有效组织教学，优化教学，从而达到提高教学质量的目的。

第二：把教学教研工作当做乐趣，而不是负担。

现在我们赶上了最美好的时代，早生120xx年，我们还在战火中，早生五十年，我们还在文革中，现在，教师的待遇是历史最好的时期之一，铜陵的教师工资已经超过公务员的3%，芜湖、马鞍山超过2%，听讲十三五规划，到20xx年教师的工资要高于公务员的工资，有专家建议，根据中国国情，高于5%可能性较大，真做到这一点，了不起，当然，随着教师待遇的提高，教师的门槛也会提高，教师的素质要求也会高，目前国家出台教师资格证的任期制度，可能会让那些不适于教师工作的同志离开这个岗位，当然对大多数认真工作的老师不会有影响。我们现在做老师应该有尊严感了，我们要把教学教研工作当成乐趣，有了乐趣我们才能真正的爱这份职业，干好这份职业。

第三：要处理好工作和家庭关系。

我们部分老师工作上缺乏进取心，对教学马马虎虎，对学生冷冷淡淡，心态浮躁，不爱钻研，甚至把工作看成可有可无的东西，把家庭把孩子看的比天大，这种认识或做法是有害的，不利于家庭也不利于工作，现在大家的工作负担都不算重，处理好了，不会影响家庭，也不会影响工作。我发现有的老师本来应该很开心很幸福，但为了孩子的学习却表现出过度焦虑。有什么可焦虑的呢?孩子的成长要顺其自然，现在还有几个缺吃少穿的吗?将来孩子这一代生活只能会越来越好，有专家分析，只要没有战争，中国20xx年或20xx年经济就超越美国了，人民的生活会更好，只要孩子品德好，心理阳光，他们自有他们美好前程，很多的压力和烦恼都是我们自己制造的。

第四：把校内公开课上好。

搞教研我们也没有多少创新，但是，我们把传统继承好，也是创新，公开课是每位老师教学能力的展示，每位老师都要认真对待，每次公开课都是一次自我超越，现在的教育资源很多，只要我们善于利用，再加上自己的教育智慧，都能上出高水平的公开课，学生喜欢，自己也有成就感，好老师都是逼出来的。比如史学刚老师，开始参加区级公开课也不主动，后来我们给他压力，结果发展很好。

第五：认真评课。

学科组上的公开课要及时评，听课能学到技能，评课能学到理论，技能有厚度，理论有高度，组织成功的评课是思想的碰撞，教学艺术的探讨，可能比听一节课更有收获，因此，评课要本着真诚善意的态度，热烈讨论或争论，会对每个老师大有裨益。 第六：组长是关键。

搞好教研工作，组长是关键，组长要有谦逊包容担当等精神，把本组建设成一个进取和谐的团队，每一次活动都要精心准备，如果你安排的活动大家的确有收获，组内老师自然喜欢这样的活动，如果处于应付，组员就不愿意参加。当然，组员要尊重组长，积极参加组内活动，教研活动就是学术活动，一个不爱学术的老师，久而久之会走向平庸。最好的尊重就是支持组长工作，组长通知下午2：10分备课，你不要迟到，更不要借故不参加，本来组内就那么几个人，再有两个迟到的，组长又不好讲你，活动到底搞还是不搞。还有的老师，听课不参加，评课也是三言两语，这是对学术的不尊敬，对别人的藐视，也是对自己的不尊重。

第七：尝试同课异构。

我们同年级组的老师可以针对同一节内容换班级上课，相互听课，发现不足，取长补短，尽快提高自己。

第八：尽快尽情绽放自己。

一所好学校应该是花开满园，每位老师都是一朵花，有的早开花，有的晚开花，有的花期长，有的梅开二度，总之，每位老师都要在事业上做出成绩，实现人生价值。教师虽然普通，但只要在育人的岗位上静静的绽放，一定会很快乐，很幸福，很有尊严感。梁启超说过，做大总统的和做车夫的没有贵贱之分，车夫把顾客服务到位，收费又低，回头客多，人们一样的尊敬。大总统做失败了，人们同样谴责，现在日本民众要求安倍下台不是很多吗?中国不少省部级高官因贪腐不是遭到百姓的唾弃吗?宋老师在临退休前搞音乐舞蹈班，如果搞好了，不是校园绽放最美的花吗?

教研工作会议讲话稿 篇5

各位教研组长：

大家下午好!

开学刚好一个月，大家辛苦了!

刚才教科室张主任对3月份教研工作的小结简洁有力，教务处张副主任对3月份教学检查的情况通报十分中肯，他们对4月份及近期工作的安排布置明确具体，而赵副校长充分肯定了开学一个月来各教研组备课组及老师们的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特别是一些细节问题和常规要求，需要我们高度重视并加以改进，我非常赞同，希望大家遵照执行!

如果说“年级组—班主任” 是一条管理纬线，侧重于教育管理，那么“教研组—备课组”则是是一条管理经线，侧重于教学管理，经纬线有序交织，构成了学校教育教学管理的有效网络。所以，作为学校教育教学管理的两条主线之一，教研组长承担着十分重要的任务。

目前，学校的管理已步入正轨，各项工作有条不紊，各年级各部门执行力增强，工作的布置落实畅通有序，老师们的精力和注意力基本能够集中于教学和教研，这是我们提高教育教学质量的保障和关键所在。在此基础上，我们教研组的任务就要进一步提高管理品质，提升教研水平。

为此，我想就教研组的工作和建设谈以下两个方面的意见：

一、教研组长是学校教学教研的核心，希望每一位教研组长都树立五种意识：

1.敢为人先的引领意识

每一位组长一定要深入学习学科知识，积极探索教学规律和方法，潜心研究中大学联考，精心打造自己的特色课堂，引领老师做课题、做研究，努力使自己成为学科的专家、中大学联考的专家，成为本学科的领军人物。

2.宽厚仁爱的责任意识

对老师最大的关心关爱莫过于助其发展，帮助他充分展现和发展自己的才能，实现自己的人生价值和职业理想。组长要有对自己组内的每一位老师负责的意识，人无完人，要包容老师的缺点和不足，积极营造教师成长的优秀氛围，为老师的成功创造有利条件，让教研组成为老师们静心研究教学的主阵地。

3.敏锐超群的质量意识

教研组长要有敏锐超群的质量意识，要明确自己首先是一位任课教师，自己任教的班级要有过硬的成绩，同时更是学校学科教学的引领者和学科质量的管理者，在年级组长做全年级各学科横向质量分析的同时，教研组长要有纵向的各年级学科质量分析的意识，掌握本学科各年级的教学成绩、存在的问题，并提出准确的指导意见，促进学科成绩的提高。

4.勇于担当的大局意识

我们的学校面积不大，但班级多，师生人数多，人口密度大，所以整个学校必须要分层管理，科学管理，各管理层各负其责，相互协调，同时学校的工作又是一盘棋，所有的工作都必须在全校统筹下有序进行，对学校及其相关部门安排的工作，教研组长既要积极接受，又要鼓励老师积极参与，有意见或建议可以下来协商，但是一定要提升执行力，一定要维护学校的正面影响，要有为学校勇于担当的大局意识。

5.以生为本的服务意识

学校是一个服务单位，这已是不争的事实，我们一切工作的出发点和落脚点都是服务于学生，帮助学生成长，帮助学生实现人生理想，所以任何一项工作都要有利于提高教育教学质量，有利于学生的发展。如“艺术节”不仅仅是为学生搭建展示的舞台，还要提升学生的审美品位，发展学生的艺术特长，“科普节”不仅仅要展示学生的奇思妙想，还要引领学生深入探究科学奥妙，激发学生的好奇心，培养学生的科学素养，“体育节”也不仅仅让学生去角逐竞技，还要引导学生去体会体育精神，学会锻炼身体的本领。而“勤奋杯”除了拔出学科尖子予以培养外，还要结合学科特点开展趣味竞赛，如实验操作比赛、辩论赛、英语风采大赛、经典诵读比赛等，让更多的学生真正享受到我们学校的优质资源，“以学生为本”不再是一句响亮的口号，而是实实在在的行动，是沉甸甸的责任。

二、教师是教学教研的主体，通过我们不懈的努力，让每位老师对教研组都充满三种情感：

1.精神归宿感

学科教师一方面隶属于年级组管理，而年级组管理更多的是关注班主任的工作，因此班主任在年级组的归宿感较强，而学科教师(非班主任)在业务上属于教研组领导，所以教研组长要动脑筋想办法，通过自己的不懈努力，让教研组充满温暖和活力，让教研活动富有实效和创意，让老师们热爱教研组，期待教研活动，努力使教研组成为老师的精神家园。

2.团队荣誉感

中大学联考对于学生来说是寻求总分的最大化，六科要均衡，不能有弱势学科，即“6-1=0”，所以以班主任为核心的班级教学团队，要相互协调，共同努力，任何一个学科都不要成为学生的“短板”。而以教研组长引领的学科教学团队，一定要树立“质量第一”的意识，充分认识到“n-1=0”的意义，即只要有一个老师的教学质量过低，必然影响整个组的学科质量，只要一个学科质量过低，必然影响全年级的教学质量，只要一个年级的教学质量过低，必然影响到全校的教学质量，就如同“多米诺骨牌”效应。每个老师必须要有高度的团队荣誉感，不断提高自己在班级教学团队和学科教学团队的贡献值。

3.工作成就感

学校实施教职工培养的“三大工程”，就是要让不同层次的老师有不同的奋斗目标，取得同样骄人的成绩，我们愿意为每一位老师搭建成长的平台，创设成功的条件，教研组要借此东风激励老师不断努力，创新发展。只有经常性的成就感才能真正激发老师的内动力。

各位组长，20xx年学校历史教研组被评为市级先进教研组，一是全组10位老师，都发展得很好，2位学校中层干部，1位党支部书记，4位优秀班主任，1位多年跨年级教学的高三优秀教师;二是近几年高三历史省市统测成绩不错;三是全组老师共同教研，共同做课题，编著出版教辅，辅导学生参加科技创新大赛并获奖;四是教研组凝聚力强，活动丰富多彩，老师团结和谐;五是教研组长身体力行，20xx年所带普通班大学联考上线率100%，20xx年兼任班主任和全年级历史教学任务，在第一次参加高中学业水平考试，全年级历史合格率100%。历史组不仅当之无愧地成为先进教研组，其做法值得推广和学习。

总之，教研组肩负学校的教学教研重任，希望我们的教研组长正确引领，不断创新工作思路和方法，让每位老师愿意合作、愉快合作，共同分享教学教研的新经验、新成果，把教研组工作和建设提上更高的层次。谢谢!