“211”教学模式学习心得
“211”教学模式符合新课改的教学理念。把课堂当作是一个舞台,人人自由,充分展示自我,教师起引领作用,改变了传统的教学模式,还课堂于学生,让学生在阅读中学习,在写作中提高。回顾“211”课程两天的培训学习,结合我校的课堂教学实际,我有了自己的体会和感悟。
教师以人为本,充分相信学生。学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间,才真正落实学生的主体地位,才有可能是自主学习。由此我想到我们的课堂教学,尽管不再是以前的“满堂灌”,但是学生没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听,这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理。因此,在以后的教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生自主地读,大胆地说,创意地写,让学生积极地参与到学习中,在学生的“动”中提高他们的语文素养。
教师精心备课,使学生的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。教师为主导,学生为主题,“211”课程模式把课堂真正地还给了学生。老师真正轻松了吗?如何具体落实课程理念中的“大输入大输出”的问题。因此可以说“功夫在课外”,教师的任务更重了。只有充分备课,具体各种预设,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,学生也要加强预习。学生的预习实际上在老师指导下的自学。帮助学生明确目标任务,引导学生掌握学习方式方法。教师的精心备课准备,充分地把学生带入了一种想学能学,强者学的氛围之中。
回想两天的培训学习,除了收获之外,还留给了我很多的困惑:在考试的指挥棒的有效指挥下,在世俗的眼中,评价一个学生的语文成绩不是看你的阅读量,不是看你的写作能力,而是语文分数,这是最直观的答案。评价一个老师的语文教学水平不是看你的学生语文素养怎么样,而是平均分,及格率。如何能做到其中的平衡点,从而不仅做到不搞形式,让学生的思维在课堂上发散起来,让学生的灵感生长起来,我们的课堂精彩起来,而且也做到让孩子学会考试的技巧,让成绩提高起来。
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