听高效精彩的计算课有感
一直以来 ,计算课的教学总是比较枯燥的,学生的学习兴趣往往不高,但是不同的教学设计却能展现不同的教学效果。数学教研活动用将近两周时间,让每位教师出了一节有关计算教学的优质课, 老师们的教学过程都清晰流畅、自然真实,让人听起来非常舒服、亲切,让我真切地感受到原来计算课也可以上得如此轻松而高效,值得回味和学习。下面就谈个人一点肤浅的体会:
1、关注三算结合,注重提高学生的计算能力
老师们将笔算、口算和估算有机地结合起来,课始的口算为笔算扫清障碍,笔算为新学的笔算的算理做好铺垫,课中的估算为笔算的正确性奠定基础,更让学生拥有了数学的眼光,学生的数感得到了培养。让学生在计算中感受到口算、笔算和估算三算之间的密切联系,从而逐步提高学生的计算能力。
2、关注信息整理,注重培养学生解决问题意识
老师们在讲授新知前,先出示情境图,让学生根据提供的信息,提出有价值的数学问题。然后小组交流,合作探究,这样处理充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用,同时在这样的教学训练中,学生寻找信息的能力和解决数学问题的能力也得以有效的提高。
3、关注学习过程,注重提高学生的能力
每位老师不是关注最后的结果,而是学习过程,如:张蕾老师的两位数乘两位数。本节课内容是在学生掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的,张老师根据学生这一学情完全放手让学生通过尝试、讨论得出计算的方法和注意点,完全退出了主角的位置,只是引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论,共同分析讨论思维的正误。尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,给他们争论的权利和机会,使他们在轻松的情景下自我检查、反省、逐步体验成功,增强自信心。同时在整节课中,张老师没有刻意追求得出所谓形式上的计算法则,但通过让学生反复说说“你是怎样做的?”,“你有什么想法”,“计算时你要注意什么”,其实这些问题的答案正是算理算法的核心,切实提高了学生的学习能力。
4、关注学以致用,注重提高学生的运用能力。
利用生活实例进行教学,算用结合,以用引算,关注知识的动态生成,关注学生的发展,学生在这样的课堂里学会的不仅是计算,更多的是计算以外的,终身受用的东西,这也正是我们数学老师应该追求的。
总之,本轮的计算教学课,我受益匪浅,感悟颇多。使我知道了计算课应怎样上效果才会更好。我今后会把我所学到的应用于课堂。
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