幼儿教育心得:混龄只是形式,游戏才是根本
这段时间,无论是牵手结对的现场观摩还是收到的老师们的咨询问题,都会谈到孩子们在户外混龄的问题,老师们觉得孩子们并没有按照理想中的样子进行混龄活动,所以问我怎么才能让孩子们“混”起来。一开始看到这些个问题的时候,我的第一反应也是从怎么解决这个问题来进行思考的,但这几天看着孩子们在户外的活动状态,我觉得我们还不能仅仅从这样一个视角来考虑和解决这个问题,还是需要回到孩子们本身之上来。
孩子们为什么没有“混”在一起玩,这背后其实有很多的因素,既有我们组织与安排的外部影响,也有孩子们原有的习惯和意识的内部控制。更主要的原因还是在于外部环境的影响。就像前几天在一个园所看到幼儿园里有一片场地,但并没有孩子在里面进行活动,在和老师们交流分析原因时我们一起判断:孩子是“不想去”还是“不能去”或者是“不敢去”?对于大部分孩子来说,对于好玩的或者自己感兴趣的事物,几乎没有不想去的念头,更多的是他们知道“不能去”或者是“不敢去”,追因分析就是我们常常出于安全和秩序的需求,在活动之初就已经给孩子们划定了活动范围和活动内容的界限,久而久之,孩子们就形成了一种固定的意识和习惯,那就是必须要在自己老师的视线范围内活动。所以,这个时候即使我们告诉他们,去吧,去其他地方玩吧,大部分的孩子一开始也未必会或者敢离开班级所在的活动的区域,至于什么原因,相信大家都是明白的。
再回到我们的户外活动中来,我们对户外活动调整、优化、改革到底追求的目标是什么?仅仅是为了混龄吗?是不是孩子们“混”起来了,我们户外活动的目标与价值就达到了呢?一定不是,因为混龄不一定就是在游戏,游戏也未必一定需要混龄。个人认为,混龄游戏是需要不同年龄的孩子们围绕同一个活动或材料,有着诸多的互动与作用的一个历程或过程。而只是在相同的时间和空间内,不同年龄的孩子们在一起活动,是不能简单的称之为混龄游戏的,充其量只是混龄的活动而已。目前很多园所的户外活动现场来看,相当一部分的孩子们还是倾向于和同龄的孩子们在一起进行游戏,并不是真正意义上的混龄游戏。
在同一片场地上的户外活动中,混龄或混班是孩子们在游戏状态下自然而然的过程和呈现的状态,因为当孩子们拥有了自主选择、自由活动的权利和空间后,自然会根据自己的意愿进行选择材料、场地、玩伴和玩法,当孩子们在场地上自由流动的时候,自然而然的就会出现混龄或混班的游戏或活动。基于当下诸多幼儿园户外活动场地建设和户外活动安排的实际情况,只要户外活动真正变成了孩子们的户外游戏,混龄或者混班自然而然的就会发生,但这是需要一个过程的,这个过程就是孩子们由原来被安排、被主导的意识逐渐转变成为主动的、积极的意识和行为的一个过程。
所以,混龄的形式或状态,应该是孩子们游戏形态转变后的自然呈现,切忌不要把它又变成了一件被教师主导和安排的事物。混龄还是不混龄,仅仅只是一个外显的形式而已,让孩子们游戏起来并在游戏中有所发展,才是我们追求的目标。户外活动优化的开始和过程之中,我们所关注的重点还是应该考虑怎样更好的把游戏的时间、空间、材料还给孩子,更好满足每一个孩子每一天不同的游戏需求。至于形式,那是需要很长一段的时间周期,根据园所实际条件和幼儿、教师、家长们的认识与经验的提升,在实践和优化中慢慢形成并最终确定的最优方案。
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