《社戏》教育心得:浅谈名家名篇如何教
本站:让自己的生活融入到名家名篇当中去,用富有生活气息的方式去教学,下面我们一起看看这篇《浅谈名家名篇如何教》。
《社戏》这篇文章,上过几次,现在想来都没什么印象了。
这一次,上完也过去两周了,现在想来,备课时的苦思冥想、上课时的轻松互动、课后的诸多感慨,都还是那么清晰如故。
也许是年龄大了,喜欢读这类型的文章,记得上学期读《藤野先生》时,也是感慨颇多,以至于热泪盈眶,这一次,读来,依然是那么的温暖,我想是因为“怀念”,我很容易就与作者所传达的“怀念”之情产生了共鸣,喜欢这样的文字,不急不躁,却能激起人心中的涟漪。于是,心中有了一个想法,以“怀念”为线索,来设计这一篇课文。鲁迅的文章,可讲的点太多,以至于以前在带学生学习他的文章比如《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》,都好似把好文章给肢解的七七八八了,上完后自己也清晰地认识到没有在学生心中播下一颗种子,一颗“怀念”这篇文章的种子,那是因为我没有把握住文章的血与肉,没有把握住文章的灵魂。
如此一来,课的基本雏形就出来了,基本思路是:怀念那些事——怀念那些人——怀念那些景,然后通过拓展阅读提炼出“怀念的本质”以及童年生活对鲁迅日后创作的影响。设计具体的细节时,依据这是一篇小说的体裁,指导学生阅读鉴赏的方法。关键是课堂的气氛一定要营造好,我想达到的效果是,带着学生一起跟随鲁迅回味儿时的往事、感受生活的美好,一起怀念美好,从而更加热爱当下的生活。两堂课,第一堂课分析事与人,课堂气氛还是比较融洽的,我们会互相分享,会通过朗读加深体会的效果,课后的小练笔《童年趣事》,大家也写的温暖满满,怀旧色彩浓郁。只是第二堂课分析景物时,我一时陷入了现代文阅读教学的泥淖,课堂气氛稍显沉闷,少了那种“怀念”的氛围。其实,现在我想到,如果在赏析完景,让学生也拿起笔借鉴文中的写法写一写自己儿时难忘的景物,然后再分享,这样活动形式就与课堂的“怀旧温馨”气氛相吻合了。
一篇课文的解读有多种角度,在选择的时候,既要考虑到这篇文章最大的亮点,又要考虑到学生所需以及他们的接受程度,重要的还是要确定好一个主题,然后再细化自己的教学环节,教学环节的设计时特别需要考虑到的就是如何让学生融入这篇文字,然后又让这篇文字融入自己的生活,伴随自己日后的成长岁月,如此,才是一堂完整的有灵魂的语文课。
名家名篇不能惧怕,看来也是有章可循的,要珍惜每一次和学生共同分享名家名篇的时光。
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