请不要扼杀孩子的天性大纲
昨天课间教训学生的一幕还历历在目:二(2)班的一个小男生,正用脚用力的踢着校园里积存的雨水。看到他弄湿的鞋子和裤角,再加上他兴奋的神情,我真是气不打一处来。因为今天我值班,所以被我撞见,可得好好的教训一下他。于是,我大声的训斥道:你给我过来!小男孩显然被我的威严所吓倒。乖乖的走到我面前,低下了头。仿佛知道了自己做了错事。虽然见他如此,我也不能罢休,要让他知道这样做是违反了学校纪律才行:你是哪个班的?课间有没有做文明活动?这个月又给你们班扣分抹黑了吧。一顿劈头盖脸的责备。只见到眼里含着泪花,连忙说:老师,下次我不这样了……第二节课的铃声响了,我才“放过”了他。
这件事本来并没有让我挂心,只是回到办公室,听到胡校长的一席话,我才有所感悟。胡校长说:近些日子,我总爱站在办公室的窗前,观察学生在操场里的行为,大多数学生能按照学校的规定文明活动,仍然有极少数同学在操场里追逐奔跑。但是昨天我看到了一个现象:几个男生在操场里追着玩,一个男生不小心摔倒了,身上沾满了泥巴,手上也是(因多天下雨),但他趴起来后,并没有哭,而且面带笑容的跑到自来水管处,洗净手上的泥巴,衣服上的全然不顾,又开心的玩了起来。胡校长感慨的说:有时我在想,我们对学生的管理是不是过于严厉,将学生儿时爱玩爱疯的天性扼杀了呢?
是啊,我也陷入了沉思。由于我校校园地面硬化,出于安全的考虑,我们严禁学生在操场里追逐疯狂,课间只能做“有意义”“文明”的活动。于是,学生要么在教室里看书练字,要么在操场里用体育器材活动。这些行为习惯要求,经常被校长、教师在各种场合向学生灌输。作为大队辅导员的我,也常常在升旗时“告诫”学生,并且有职责对学生的行为习惯表现进行通报批评,还要在每月文明班级考核中扣分。这样方显示出我工作的认真、教师的威严。但现在我却有一种后怕:在学生的心目中,我是不是一个人人畏惧,毫无童心的教者。
试想当年儿时,我们不都是在泥巴地面滚大的,在校园里、村子里追的满头大汗,摔的头破血流,玩自己做的“土”玩具。现在也健康的长大成人。现在仍然回味儿时的美好记忆。而当代的儿童,他们将来的回忆会是什么呢?也许是在师道尊严下的循规蹈矩,是在犯了“错”后的指责批评,而没有个性的张扬与放纵,没有令人回忆的童趣了……
然则,对学生进行行为习惯教育和安全教育,教师并没有错。毕竟这么多年,校园里相安无事,没有发生重大安全事故,这与我们的教育是分不开的。但作为教师,当我们在对学生的某些行为进行批评指责时,有没有思考过方法策略?我们的孩子的行为并没有错,那是童心的表现,只是这种表现有可能带来不安全的隐患,要教育孩子学会保护自己……通过和蔼可亲的教育,会让学生感到一种关爱,而不是懊悔和恐惧。
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