关于孩子的教育心得:孩子为什么不“夹”你?
本站:有些孩子无论你怎么跟他说,他都不听,这就叫不“夹”你,下面我们一起看看这篇《孩子为什么不“夹”你?》。
在跟同事聊学生的时候,大家都会无奈地说起一种现象,对全班同学发出的指令,他根本不理,有令不行,有禁不止。这类学生特别让人心累。
确实如此,每个班里都有那么几个孩子,男孩女孩都有。老师请大家把书翻开第几页,他跟没听见似的,如果单独点他的名字,他才翻眼看看你,慢慢悠悠地行动,等你回过头来,发现他还是没有把书翻开,而是开始在书边画小人。
用很多老师的话说:“他根本就不夹你。”
对于这类孩子,很多老师因为杂事缠身,最终只能暂时放弃,只要不影响大家,等待他慢慢长大吧。
有一次,小X就跟我说:“老师,您别管小Y了,说他他也不听,让他自生自灭吧。”
我笑着说:“你倒是会想办法。”
他有点儿不好意思地说:“不是我想的,我一二年级的时候老师就不管我。反正我不听。”
想想都觉得可怕。
这里先不去分析老师对不听指令的孩子,这样的处理方式,是不是合适,先分析一下孩子这种根本不听指令的习惯,到底是怎么形成的?
还是要回到家庭。
有那么一阵子,在我们家,小九就是听到大人的指令没有反应。
姥姥说,该吃饭了,去洗手吧。
装听不见。
妈妈说,该睡觉了,快去洗脸刷牙洗脚。
充耳不闻。
爸爸说,该去轮滑了,准备穿衣服。
勉强回答:等会儿。
姥爷说,快来,有你爱吃的蛋糕。
跑的比兔子都快。
可见,对指令无积极反应,并非孩子注意力不集中,没听到家长的指令,而是那个指令他不想执行,所以故意装听不见。
我们意识到问题的严重性时,就开始观察,看看他到底是在什么样的状态下形成了这一坏习惯。
很快,我们就发现了问题。家里管他的人多,这个喊他一句去做这个,那个说他一声去做那个,你也说,我也说,最后导致他谁的也不听。
因为大家说完之后,就去忙别的了,没有追踪,没有反馈,他发现只要他装没听见,或者随便答应一声,就可以糊弄过去,也没有人再管他是不是马上行动了,这个空子可以钻。
无独有偶,这让我想起了一个学生家长跟我描述的他家的情况。他的孩子也是一个典型的“无反应”孩子。在课堂上总是比别人慢N拍,有了指令总是拖着,不到最后关头不去执行,不到deadline不交作业。
在他家里,就是爷爷奶奶都管他,爸爸妈妈也管他,你说一句,我说一句,孩子都疲了,甚至爷爷发现孩子不听指令,还经常对孩子发火,可是发完火,孩子仍然没有行动,爷爷又去忙别的了。最终导致孩子成了滚刀肉,随你雷霆万钧,我自岿然不动。说得急了,假装动一动,再回过头来,还是不干。
在家里遇到孩子听到家长指令没有任何反应的时候,千万不能掉以轻心。
家庭里管孩子的人千万不要多,超过一个人照顾孩子的学习起居,孩子就会感到有压力。
左一个指令右一个指令,让孩子听着脑袋都大了,也不知道该听谁的。甚至有的家长指令还相互矛盾,导致孩子根本无所适从,最后干脆谁的也不听。
最好只有一个人负责孩子的督促和管理。当孩子出现“充耳不闻”的情况时,父母可以走过去摸摸孩子的头,再说一遍,让他注意听你的话。
一般情况下,孩子都会马上做出反应。
如果孩子屡禁不止,仍然对父母的指令置若罔闻,家长就要和孩子坐下来制定一套君子协定。让孩子能及时回复,哪怕不是马上按家长指令做,至少也应该跟家长说清楚自己在干什么,几分钟后去做父母要自己做的事情。
在给孩子指令的时候,要有几分钟的余地。
以前的我经常要求孩子马上行动,不管他当时在干什么。但是我发现效果非常差。孩子轻则反抗,重则哭闹不已。
分析起来也很简单,因为孩子正沉迷于他手头的事情,家长的指令下来要求孩子像机器人一样,马上执行命令怎么可能呢?
于是,我试着给孩子缓冲期,告诉他再过五分钟,我们就要做某某事了,给孩子一个心理准备。这样孩子就能自然而然地按照指令行动了。
但是五分钟之后,父母还是必须跟进,父母再次下达指令告诉孩子,五分钟到了,我们马上要开始做另外一件事情了。
孩子如果能及时行动,马上要大大表扬,表扬孩子守信用,守时等优秀品质;如果孩子没有及时行动,想继续拖延,比如说“再给一分钟”之类的,就需要父母温柔坚持,严格执行了。
再回到学校。
教师也应该对学生“充耳不闻”承担一定责任。
尤其是在低年级,不能急着做事,课堂上最重要的是要关注每个学生,让每个学生的注意力都能集中到老师这里,集中到课堂上来。
一旦有人出现游离课堂,离开组织的现象,必须马上提醒或者帮助他们回到同学身边来。
如果在低年级学生注意力和执行力养成阶段,培养训练不能有力地贯彻到底,那么这些常常游离于群体之外的学生,不仅会让坏习惯加剧,还会把这个坏习惯传染给身边的同学。
千万不要因为“课堂时间有限”,而放弃管理一些孩子的注意力,执行力,不然他们会让你加倍付出时间代价。
有时候,快就是慢,慢就是快。
就是这个道理。
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