圆周率的历史的评课稿
提起任老师的《圆周率的历史》一课,我激动的心情还久久不能平复,是最后一位出场的同学将圆周率背到200位给全场师生带来的震撼?还是看了任老师关于近代圆周率我国计算现状的分析带来的沉思?还是那些高深的数学专业名词,通过任老师浅显易懂的讲解师生们发出的恍然大悟的感慨……
首先,先谈谈选课。数学公开课,选择上阅读课!这是在近几年我校听评课中不多见的。原因很简单,这种课型,无法设置标新立异的引课、没有需要重点突破的重难点,没有丰富多彩的练习形式,不需要生动鲜亮的多媒体课件,很难体现出授课者高超的教学能力,先进的教学手段。而就是一节这样的课,一节围绕着“一个数字”展开的课,被任老师选上了,并被任老师上出了别样的风采!
下来说说本课中值得借鉴的地方:
一、 在材料的收集、整理、分析当中,从不同角度分类,最后依据探索圆周率的方法分成的三大类,帮助学生能切身体会到数学知识的探索过程。
二、 对较深的数学专业知识的把控力度得当。虽然本节课的教学目标为:结合圆周率的发展史的阅读,体会人类对数学知识的不断探索过程,感受数学文化的魅力,激发民族自豪感。但学生在阅读过程中,遇到了很多高深的数学专业名词,例如外切、约率、密率、蒲丰投针实验、割圆术等,任老师用自己专业的数学知识,把高深的数学方法、数学概念用浅显易懂的语言阐述给孩子,不仅让孩子们对这些高深的知识有了更进一步的了解,而且在不知不觉中,拉近了孩子们与大师的距离,为孩子们播种了一颗数学思维的种子。
三 用直观的数字,在激发孩子们民族自豪感的同时,让孩子也拥有了自己的使命感,民族责任感。任老师没有为教材而教,他为这节课,赋予了自己的思想。
四、 小游戏,大亮点。最后的数学游戏,不仅引导者孩子们怎样快速记忆、情景记忆法呀等,还充分调动了师生们的学习兴趣,成为本节课的一大亮点。
最后说说本节课需要改进的地方:
一、专业数学知识讲解过程中,“投针试验”的方法讲解的还不够简练,清晰;
二、 材料的整理分类,学生的参与度不高,依据求圆周率的方法来分成的三大类,不是由学生自主构建生成的。
总的来说,虽然有些小的瑕疵,本节课是一节成功的展示课。记得华应龙老师说过:“不要把学生看成一张白纸,教就要教在学生需要教的地方,每节课学生出教室的时候和进教室的时候是不一样的”。我觉得听了这节课之后,无论是老师还是学生,出教室时都和进教室不一样了。
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