《可能性》的评课稿
观摩了毕老师的《可能性》一节课,使我从中受益匪浅,《可能性》这一部分教学内容,在目前的国小数学教学中是一个全新的内容,属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴,概率已成为未来公民应该掌握的重要知识,它是培养学生随机观点理解世界的重要内容,纵观这节课,课堂教学模式发生了根本性的变化,毕老师不再是简单的知识传授者,而是一个组织者和引导者,真正调动了学生的学习主动性,成为学习的主人,学生大胆发表自己的观点,始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受数学的生活价值,体验成功的喜悦,本人认为这节课有以下的特点:
一、用活动贯穿始终,让学生经历“可能性”形成的探究过程。
喜欢活动是儿童的天性,也是儿童的感知世界,认识世界的重要方式。这节课中,毕老师准确地把握了教学的重难点,结合教学内容的特点、儿童的年龄心理特征以及生活经验等因素,创设了让学生掷子和参加奥运“志愿者招募”的活动,让学生在经历一系列有意义的数学活动中,逐步丰富对“可能性”的体验,理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。
二、密切联系生活,突出学以致用。
在这节课的课堂活动中,毕老师设计的问题能紧密地联系学生的生活实际,为学生学以致用创造了有利的条件,例如当老师引导学生理解了“可能性”以后,并马上让学生结合实际寻找生活中的例子,让学生感受到平时同学们玩的游戏规则都具有“公平性”,即等可能性,这样让学生感受到概率知识就在生活之中,感受到学习数学的意义与价值。
三、关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。本节课毕教师时刻注意自己的语言,找准时机进行点拨;进行表扬鼓励,这样起到了画龙点睛的作用,同时还对学生的情感投入起着积极地激励作用,使学生情不自禁地参与到数学的活动中来,由此一次次地体验到成功的喜悦和师爱的魅力,课堂效果非常明显。
四、注重媒体应用,有意识地突破了教学的重难点。
多媒体辅助课堂教学,具有直观形象生动的特点,大大降低了观察上的难度,同时动静结合的画面有利提高学生的注意力,调动了学生的学习兴趣,本节课中毕老师就是关注到了这一点,将一些抽象的内容形象化,;例如老师上课时利用课件演示了“情境的创设”的画面和“转盘涂色”等内容。这样不仅形象,而且也节省了时间。
总之,毕老师的这节课上得非常精彩,充分体现了先进的教学理念和高超的教学艺术,同时也充分体现了一个优秀教师追求课堂的有效性的探索过程。
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