人生寓言课堂反思(通用3篇)
人生寓言课堂反思 篇1
我在本节课的教学中,感受最深的是在变换新的学习方式的同时,教学的设计思路也变得十分开阔,而且教学内容也会有梯度,而不是在一个平面上滑行。
不足之处:
就整个教学过程的安排而言,尽管我觉得安排较合理,每个环节衔接得较紧凑,学生的活动较积极主动,思维活跃,讨论较热烈,采用启发式、讨论式的教学方式,也能贯彻了“自主、合作、探究”的新的学习方式,欠缺的是若能让学生在课堂上有更多一点的时间读一读课文就好了,还有课外延伸的设计,也因时间不够没有充分展开,实在有些遗憾。
你的日记中去并要时刻提醒自己如何面对今后生活中的得与失。”
语文教学中,最重要的一点是应教会学生走进社会,面向生活,在现实中真正展现自己的喜怒哀乐。我想,我会在他们的日记里读到我想要的答案。
人生寓言课堂反思 篇2
《塞翁失马》的故事学生早已耳熟能详。教这篇文章,我由《塞翁失马》的故事讲起,由此引出学生对“祸”、“福”的看法:人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。要以平常心看待生活中遇到的问题,坏事有可能变成好事,好事也有可能变成坏事。而具体应如何面对人生中的挫折呢?我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》、《落难的王子》就是一面透明的镜子,让我们看到生活中自己的影子:拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣;遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志。这种深刻的哲理不是简单的说教就可以教给学生的。通过读文中的故事,我让学生自己在文中去体验、领悟。学生分小组角色朗读、学习了故事的内容后,我话题一转:生活中,“你是否有过类似这样的患得患失现象?”他们面面相觑后,低了头。我接着问:“学习了这篇寓言后,你有什么样的感受?”
他们异口同声:“应正确对待生活中的得与失。”“那么,具体说呢?”我进一步提问并建议:“现在,我不需要你的口头答案,你把它写到
人生寓言课堂反思 篇3
1.激趣导入。在课文导入中,根据七年级学生好动活泼、争强好胜的特点,我出示他们已读过的寓言让学生猜猜看,比比谁读的寓言多,学生学习这则新课的学习兴趣与热情被充分激发。为后面的环节作了很好的铺垫,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才会使教学效果事半功倍。
2.语文学习的外延和生活的外延相等。语文教学要贴近生活,贴近社会,要让语文生活化、生活语文化。这堂课的教学中,我充分关注教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这两篇寓言后,我分别设计了问题:你从这一则寓言中悟出了什么道理呢?以及你能结合我们的生活体验,说说我们可以从白兔身上学到些什么?这个寓言告诉我们,厄运能使脆弱的人坚强起来。正所谓“保荐锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。你能结合古今中外中的事例来谈一谈你的看法吗?
没有遭遇到厄运的人又该怎样培养坚韧的意志?学生的发言充分的调动了他们的生活积累,寓言让他们更深入的思考了他们的人生。他们的发言让我深深感受到,语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。我们的社会、生活为学生提供了一个广阔的语文学习的天地。生活是语文的教科书,每一天都是一页语文的精巧阅读。《白兔和月亮》仅仅作为寓言故事讲是远远不够的,还有更广阔的拓展空间。
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