满井游记课后反思(通用3篇)
满井游记课后反思 篇1
整堂课的构思大致是这样:
一、明确本篇文章的教学目的:通过指导学生阅读。让学生领略满井一带早春清新的景色,体会到作者“若脱笼之鹄”的欢快心情,培养学生热爱大自然的思想情趣。理清课文的写景层次,体会细节描写的妙处。加深对文言文实、虚词的意义、用法的理解。
二、区分本篇文章的重点和难点。本篇文章的重点是通过多层次细节描写领略文章的意境。难点是体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。
三、采取课外自读与课堂检查、评点相结合的方法。
具体教学过程:
一、由七年级学过朱自清散文《春》提问入手,引出作者写《满井游记》这篇文章,引题自然,贴切,易于学生接受。接着简要介绍作者袁宏道是明代文学家,与哥袁宗道,弟袁中道,均有文名,并称“三袁”。
二、指导学生朗读。先全班同学一起朗读,而后指出问题:(1)读错字音,应纠正。(2)对于文言句子中的长句应掌握如何断句。
三、让学生起来翻译,每名学生翻译一小段内容。然后指出应重点把握文言实词、 的意义,用法。师生共同完成文言文的句意疏通。
四、学生把握了文章的基本意思后,提出一系列问题,让学生讨论:如在第二自然段中,作者久居室内未出,当他来到满井一带看到什么景象?心情如何?通过哪些具体的细节描写?这样一步步地把问题解决,从而达到本篇文章的教学目的。
这次公开课虽然得到同行的赞许,但也有不足之处:①授课时间把握不好,在这一节课中没有完成规定的教学任务。②学生参与积极性不高,学习氛围较淡。原因是:这个班是普通班,大部分学生基础差,根底浅,学习积极性不高,所以师生互动不理想。
满井游记课后反思 篇2
在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感,培养语感后来议,在议中析,逐层深入。
有关文中的“山、水”的描写,作者用了两个精妙的比喻,且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了。
课堂动态生性强。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生,且与学生深入交谈,学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流,增强了学生学习兴趣。
满井游记课后反思 篇3
我个人认为这堂课的亮点,在于教学设计上有讲究,其最为突出的特点有三个:
第一,突现语言积累。语言积累是语文教学内容中最为重要的积累之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记,对学生尤为重要,因为它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看,指导学生读背课文是语言积累,指导学生清理课文中的四字写景词语是语言积累,让学生回忆、联想原来学过的内容,集聚精美的词语板块,也是语言积累。全课教学要点突出,教学内容丰满。
第二,巧妙利用课文。本设计自然而巧妙的地方是将本课的教学内容进行延伸,牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素就是:《满井游记》是全套教材中最后一篇文言写景文,它又有很多写景的四字短语,利用它来进行迁移,进行牵引,既有利于上新课,又有利于复习;既有利于“知新”,又有利于“温故”;既有丰富的教学内容,又有充足的课中活动。这样的教学设计,非本课莫属。
第三,铺设美感氛围。从内在的教学美感看,这个教学设计有着明晰的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成,两大层之中又各有小层,甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看,课文教学在重要的环节处注意突出“美”对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的基础之上用带“美”字的文句概括介绍课文内容,如指导学生大量聚集写景的精美词语等。
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