提升国中生语文阅读能力的途径范文
阅读教学是我们国中语文教学的主要内容。培养学生的阅读能力是提高学生的语言运用能力,提高他们分析理解能力,提高他们语文综合素养的重要抓手。详细内容请看下文提升国中生语文阅读能力的途径。
我们语文教师必须认真学习新课程标准,在教学活动中应努力探求有效的阅读教学方法,有效提高学生的阅读能力。
一、激发兴趣,提高自主学习的能力
素质教育下的课堂,学生应该是学习的主体;我们在教学中应积极地加强引导落实学生自主学习的开展。因此,结合教学内容,激发学生的学习兴趣是提高学生阅读能力的前提和必要准备。如在《在山的那边》教学时,我们就可以激发学生的兴趣让他们进行自主的阅读学习。我们的同学从国小到了国中,回望自己的童年,可能有许多事情难以忘怀,今天我们来学习王家新的《在山的那边》,来看看他的童年是怎样的,是否与我们多彩的童年有相似之处? “山”和“海”具有着怎样的含义?阅读后思考作者想告诉我们的是什么样的一种感悟!
激发学生学习兴趣,就要让所学内容与学生的生活经历和情感体验紧密联系起来;能让他们积极主动地投入到文本学习之中。而学生在《在山的那边》学习中能够通过作者的童年想望和困惑,激起自己内心的情感,在共鸣中提高阅读和分析的能力,从而提高他们的学习能力。
二、创设情境,提高课堂参与热情
激发学生的学习兴趣,需要我们采用贴近生活的教学,设计激起他们主动投入的情境。在教学中创设能够激发学生阅读的情境,能够使得学生在课堂学习中主动积极,并能在和谐气氛中提高自己的阅读能力。如七年级语文下册《从百草园到三味书屋》学习时,我们可以先让学生说说新学期开学又回到学校有什么感受,有什么发现,在寒假之中有没有到以前的学校或是童年生活过的地方去看一看,走一走,有没有什么感想。待学生纷纷发言之后,我们可以进行简要概括并引入本课的教学,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。”,可见,回忆往昔的生活会获得心理的自由,会让我们更加关注自己的生活,并能使自己健康成长;那么,我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》,感受一下一代文豪的童年回忆!继而就可以提出要求,让学生带着兴趣进入文本进行阅读,这样,他们就能提高自主阅读的能力,并在阅读中有所发现和产生共鸣。
当然,情境教学可以采用多媒体教学,如在《从百草园到三味书屋》我们用课件再现鲁迅的故居、百草园和三味书屋等图片,让学生对鲁迅极其少年生活有一些感受,于是便能在情境中和作者的情感产生跨越时空的共鸣。如此,学生便能深刻地感受幼年的鲁迅与昆虫为伴、采摘野花野果、与玩伴一起捕鸟的惬意童年,获得学习的乐趣,从而积极参与教学的互动,提高阅读理解的能力。
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