学生综合素质评价自我鉴定（精选15篇）

学生综合素质评价自我鉴定 篇1

今年已是我进入大学的第二年，一年来，我在老师和同学们的关心下、帮助下，同时也通过自身的努力，各方面均取得一定的进步，现在总结如下。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所作的贡献来衡量的，我认真学习党的各种理论，并努力把他们付诸实现，对党有了更清晰的认识。

学习方面，初入大学我是有点放松的，但是看到身边的同学学习刻苦认真，我也收起了轻松的态度，学习刻苦，态度认真。但在今后的学习过程中仍有需要改进的地方。通过这一年的学习，我对专业方向、难易度、程度和老师讲解节奏都有了了解，在今后的学习中，我会提高对自己的要求，加倍努力学习，争取使自己的成绩有所突破。

工作方面，整个学年中本人担任了班文体委员的职务，本着为同学服务的思想为班集体作出了杰出贡献，带领班级在学院各项比赛中获得较好名次;积极组织班集体活动，团结同学，使班级团结向上，稳步发展。

生活方面，本人自觉遵守作为一名大学生的守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱班集体，乐于帮助他人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，养成了每天跑步的习惯，经常参加学校与学院组织的各种课内外活动。一年的大学生活给了我提升自我的机会，比如经常去图书馆看书并结交了一些很好的朋友，学到了为人处世的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白了机会要靠自己争取，争取到了就总会有或多或少的收获，不争取的话就什么也得不到。

大学是一个大家庭，集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，这使我变得更坚强更独立，更适应于将来的社会生活。我要为自己的将来负责，要成为一个有用的人，为此我要努力践行自己的承诺，从今天开始，从现在开始。就像这句名言所说的那样：生活要靠自己来勾画，不一样的方式会造就不一样的人生。

学生综合素质评价自我鉴定 篇2

时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与精彩，领略了那么多难忘的点点滴滴，在德智体方面取得了长足的进步，我觉得这些让我能够以更加成熟自信的姿态面对我未来的大学生涯。

德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员及学生会成员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。在院团委老师及辅导员老师的指导下，在与周围同学的相互交流与学习中，在自己的不断思考反省里，我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。

智育方面：作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，明确自己的学习目标，改良自己的学习方法，在考试中取得了良好的成绩，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。

体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体。通过经常与室友们在篮球场上龙争虎斗，在乒乓球台上切磋球技，我们保持了健康的身体，也有了更坚强的毅力。

劳动方面：在大一，我们宿舍评上了三星级宿舍。这得益于我和我的室友们对宿舍精心的装扮和辛勤的整理打扫。在家里，我开始承担了更多的家务活，毕竟爸爸妈妈都开始渐渐变老，而我已慢慢长大。我想，勤于劳动是热爱生活的表现，也让人更加积极向上，这些不经意的点点滴滴都是对品质的培养。

回首过去的一年，我想我可以说，我不后悔。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候。我想我已经很好走完了这紧要的初入大学的一步。我对自己以及这个社会的的未来充满信心。

学生综合素质评价自我鉴定 篇3

四年的大学生活中，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，作为班长，同时也是一名正式党员。我总是利用平时的空闲时间学习一些时政和思想方面的要闻，为日常的工作做了充分的准备。保持自身的先进性，增强组织的创造力、凝聚力、战斗力。增强学习贯彻社会主义荣辱观的自觉性和责任感、紧迫感，坚持从我做起，从点滴做起。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面：从根本上来说我还是一个在校的学生，学习是第一位的。不管担任何种学生干部，都应该以学习为重。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识。因此我在担任班长期间，在做好班级工作的同时充分利用时间学习，保证自己的学习成绩每次都有进步。与此同时，作为一名理工科的学生，我也广泛涉猎一些文史方面的书籍，提升自己知识的丰富性。

工作方面：班长是同学们与辅导员老师之间的一个枢纽，为二者之间更好的交流提供了一个平台。班长的工作不仅仅是院系工作的上传下达，更应该充分发挥自己的创造性与独立性，作为一个班级的头脑，建设一个富有特色的、有凝聚力的、优秀的班集体，这也正是我一切工作的出发点。在班里所有同学的努力下，我们班也获得了20xx-20xx学年优秀班集体的荣誉称号。

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学生综合素质评价自我鉴定 篇4

你给我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧?你看，你布置的新年教室多么出彩!请继续秀出真实而精彩的你!这半个学期的学习有点力不从心，请保持谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进!

学生综合素质评价自我鉴定 篇5

学习上，我有较强的自学潜力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解潜力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套贴合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。

用心参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

透过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

学生综合素质评价自我鉴定 篇6

近几年，随着课程改革的深入，新课程的评价改革也越来越受到关注。因为，所有人都很清楚:评价工作是顺利进行课改的导向，起着指挥棒的作用。建立促进学生全面发展的评价体系，是课程改革的重要内容。

新课程倡导综合性评价，实现评价指标的多元化，评价主体的多元化，评价方法的多元化，尤其强调质性评价方法的应用，只有质性评价与量性评价相结合，才能评定复杂的教育现象，有效地描述学生全面发展的状况。

我作为一名课改年级的教师对此问题深有感触。确立新的教育观念是教育改革的首要任务，而改变原有的对学生的评价方式是教育改革的艰巨任务。以前，我们对学生的评价，只局限于那一张考卷。考好了，成绩高了，就是好学生;成绩不好，那就是一个差生。现在想来，这样的评价是何其的单一，何其的不足。几年来，我一直奋战在课程改革的前线，一直在努力寻找一种对学生更全面地评价方式。终于在一番实践之后尝到了甜头。

·注重过程评价——发挥成长记录袋的评价作用

“成长记录袋”记录学生的各种表现行为，作品或思考等描述的内容，而不仅是一个分数，它能具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，较好地反映了学生发展的状况。

“成长记录袋”主要意义在于学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。再有，“成长记录袋”为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更能够将评价与教育、教学融合在一起，从而提高评价的效果。

在我校，每个学生从七年级入学开始，就建立了一个“成长记录袋”，来整合各学科内容。有选择的把收集到的作品、材料进行分类;把自己在各个阶段所获得的各种荣誉证书收藏;把自己认为最棒的作品，最喜欢的作品收入其中;把学生个人学习计划、阶段性的自我总结、课堂及生活随笔、学习心得以及自我评价等保管起来。

建立了成长记录袋不是目的，如何发挥它的评价功能，促进学生改进和发展才是目标。当然，在“成长记录袋”建立过程中就已发挥了它的作用，它记录了学生发展过程的同时，也反映出学生经历一段时间的结果。本着评价主体多元化的原则我校领导、教师、学生、家长共同参与评价，自评与他评相结合，过程性评价与结果性评价相结合。

改变评价理念——发挥激励性评价的作用

运用激励性评价能激发学生学习情趣，帮助他们树立学习的自信。教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌生顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理，及时恰当的评价能起到持久的激励效应。在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。

记得在那堂《智取生辰纲》课上，我向学生们提了一个问题：生辰纲究竟属于谁?你由何判断的呢?问题提出后，学生们争相举手，抢着回答。这时我环视了一下，看见我们班的学困生小强同学似举手，还非举手，低着头，我就看着他，他也感觉到了，便把头抬了起来，正好我俩的目光碰撞到一起，他的脸红了，明显是缺乏信心。于是我轻轻的点了点头，他站起来，我马上鼓励他“老师相信你能行，试试吧!”他大胆的站了起来。回答的非常正确，只是声音小了点。我再次鼓励他“如果你的声音再大一点就更好了。”同学们也不约而同的为他鼓起了掌，在掌声中他的脸再次红了。可是这一次是成功的脸红、自信的脸红、喜悦的脸红。从此，他每次上课都能主动的回答问题，有了很大的进步。

通过这个例子可以看出每个学生都很在意老师的评价，他们都有自尊心、上进心、自信心，哪怕是一句“你说的真不错、你很聪明、勇敢点、试试吧 „„ ”都会使学生产生学习的欲望，建立自己的信心，因此老师对学生的评价要真诚、准确、适时、适度，讲究评价艺术，不失时机地激发使学生从中汲取到无穷的动力，帮助他们建立学习的自信。

突出定性评价——发挥多指标评价的作用

改变评价方式，目的是促进学生多方面发展。不只是看学生成绩的高低，十个手指伸出来还有长有短呢，何况是由不同的孩子组成的集体。

首先我对每个学生都是有上进心的情况进行肯定，然后在不失时机的强调课改的意义，不只要培养 100 分的学生，更要培养全方面发展的学生，重视的是“能力”的培养。像肖亚，张福才虽然学习上很吃力，尤其是英语，但一到比赛时就一股劲地争第一。像刘宝来虽然有时违反纪律，但在劳动中每次都非常认真，给班级争光。我时常对他们进行观念的引导：为班级争光，得第一固然光彩，但得第一的人竟同样也是给班级纪律扣分抹黑的人是不是听起来更让人不能理解和接受呢?

通过反复思考，针对这类学生的特点我提议评出了劳动之星、纪律之星、学习之星、文明之星、运动之星，让人人都看到“我能行”在各方面表现的成就。

用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师的奉献精神，是毋庸质疑的。但教师在对学生进行评价，使学生的发展日臻完善的同时，是否也应重视自身的发展与完善呢?又该怎么做呢?这是我在课改中要重视的现实问题，要用实际行动去不断探索的问题。

学生综合素质评价自我鉴定 篇7

仪表大方，举止文明，去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力，能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力。

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

学生综合素质评价自我鉴定 篇8

有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。

学生综合素质评价自我鉴定 篇9

我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少!你有着绘画的特长，是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能在平时多听见你爽朗的笑声!

学生综合素质评价自我鉴定 篇10

德育方面：身为一名光荣的共青团员，很荣幸能够加入中国共产党,成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，积极响应共青团委的号召，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。

智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里，经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。

体育方面：北京奥运会即将举行，这是对国人一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白“身体是革命的本钱”，没有健康的身体就无法谈上学习。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

总之，对于我，大二是关键的一年，也会是留给我们最深刻记忆的一年，因为在这一年里，苦恼过、开心过，失败过、成功过，无论怎么样，都已经过去了，但过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，新的一年有新的挑战，新的一年有新的要求和希望，我会放下过去一年的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

学生综合素质评价自我鉴定 篇11

在国中的一年来，本人发生了许多改变，岁月的逝去将本人带入成年，本人成熟了许多，也获得了许多。在学习上本人一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。

一、在学习，学习是一个学生的基本，本人知道一个国中生最起码的就是要学习好，所以，本人始终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，基本上好每一堂课。

在课余时间，本人却没有充分利用自己身边有限的资源，巩固自己新学的知识，回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下，本人的学习有很大的提高。

二、在纪律，在纪律方面，本人可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;基本能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明等。

纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，本人会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但本人身上还有各种各样的问题，如：有时上课会开小差，不认真听讲，大课间时会与同学交头接耳等缺点，但本人会牢记班级与学校的纪律，时时刻刻想着班级与学校的纪律，努力改正这些缺点。

三、在卫生，本人做到了认真干值日，不乱扔垃圾，作为一个值日组长，本人认真领导组员干好每一次值日。

四、在集体荣誉方面，本人做得并不太好，所以本人会努力改正，积极参加班级活动，为班级做贡献。

展望新学期，本人会扬长避短，认真总结经验，虚心向老师请教，争取有更大的进步。

学生综合素质评价自我鉴定 篇12

时光荏苒，大一已然过去，新生的名号也不再属于我们，我就这样踏入了大二。没有了新生对环境的陌生感，一切都是那么的熟悉与自然，做起事情来自然没有了当初那样手足无措。经过大一的一年摸索，我渐渐明白了什么是自己需要的，什么是自己必须要做到的，还有自己追求的是什么？

我是一个比较内向的人，可是我希望自己可以开朗些，这样才能交到更多的朋友，才能做好更多的事情，所以我决定在大学校园里努力锻炼自己。参加学生会竞选，结果被刷下，不过真的经历过了，知道了过程是什么样的，算是积累了经验了。和同学一起做板报，虽然并没有做很多，但我用心去做了，也深深感受到团体的力量是那样的让人感动，也是那样的有力。后来的班委竞选，我人生以来第一次站在讲台上镇定自若的演讲，最后的成功也让我自信了不少。虽然只是担任了一个小小的班委，但我知道从此自己就有一份责任在身了。后来班里系里陆陆续续举办了不少活动，我都积极参加尝试，让自己接触面更多更广。

因为大一学的都是基础课，靠着高中的知识我学的还算容易，但因为个人有点小懒散，考试成绩并不优秀，只能算是中等，各门课也没有学的很精通的。总是觉得才大一，离毕业还早，就肆意浪费时间，经历一个学期，见了各样的事情，才知道大学的学习多么重要。还好已经意识到，在大二之后一定要好好的规划自己的生活，做有意义的事情，那样才会有自己想要的未来。

学生综合素质评价自我鉴定 篇13

大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激他给我的这一切。

作为积极向上的时代青年，我会将学校的文明和知识带到社会，不因为自己暂时的大专文凭而失去信心，我会更加迫切地要求自己、充实自己，充实再充实，不断完善自我，我相信用心一定能换得我今生的精彩。

时间如此的短暂，三年的卫校学习生活就要告别了，毕业之即，对自已三年来的校园生涯作一个鉴定。

一、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同志，作风严谨，为人正派。

二、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

三、在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗， 并始终保持良好的心态。

在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。因此 我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。

学生综合素质评价自我鉴定 篇14

我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。有努力就有回报，你下半学期的表现不就证明了这一点吗?进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，若你不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。新学期要重整旗鼓，再接再励!

学生综合素质评价自我鉴定 篇15

对国中学生进行素质综合评价，是深化素质教育，促进学生全面发展，达到新课程改革目标的重要措施。这一评价方法对中学教育教学起着重要的指导作用，对课程改革的发展发挥重要意义。通过素质综合评价，能全面反映国中生的身、心、能力发展状况，其评价结果还能作为衡量学生是否达到中学教育标准和高中阶段学校招生的重要依据。

传统的以甄别与选拔为目的，忽视发展与激励的功能的教学评价方式过分注重学生终结性考试成绩，忽视学生在过程中的努力以及其独有的个性特点;注重智力因素，忽视非智力因素;注重量化标准，忽视质的评价。它将教育教学活动禁锢于思想的樊笼之中，没有将教育看成一个多因素、多变量、多层次并且有序列的动态系统。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”随着新课程改革步伐的加大和培养全面、和谐发展的人才的教育理念的提出，构建符合国中学生身心发展规律的素质综合评价方式具有重要意义。

1促进学生全面发展的需要

新课程背景下的教学评价强调建立促进学生全面发展的素质综合评价体系。使评价即能够客观公正的反映学生的学业成绩，又有助于挖掘和促进学生多方面的潜能;即通过评价了解学生在自身发展中的需求，又有助于促进学生认识自我，建立自信。国中学生素质综合评价的最终落脚点在于对学生的作用影响。素质综合评价在客观评价学生对知识、技能的掌握和运用能力的同时，也同样关注学生的情感、态度、价值观的培养。新课程增设了综合实践活动、研究性学习等课程，就是要全面开发学生的创新能力、实践能力和团结协作的能力，并由此激发学生的学习兴趣和学习积极性。在实践活动中进行的素质综合评价能得出更精确的分析，从而帮助学生在活动中正确自我认识、实现自我发展、完善和提高，使学生的素质获得全方位的综合的强化。素质综合评价能正确引导学生的学习和生活方式，有利于素质教育的推进。

2转变教师评价观念，提高业务水平的需要

传统的以甄别和选拔为目的的教育和评价方式，将考试分数作为评价学生的惟一标准教学评价方式，使教师的培养思路也以考试的指挥棒为向导，不注重业务能力提高和学生综合实践能力的培养。素质综合评价的实行要求教师根据学生身心特点，以新课程背景下的人才观、质量观为指导，以人的全面发展理论、人本主义理论、多元智能理论、发展性评价理论等现代教育理念作为评价的理论基础，多角度的审视学生，注重挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。这从根本上改变了教师的评价观念，进一步明确了教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，强调通过教育使学生获得终身学习能力、创造能力以及生存能力，加深了教师对新课程理念的理解，促使教师教学模式和教学方法的改变，运用评价的诊断功能，通过反馈信息，不断改进教育教学工作。

3培养和选拔人才的需要

二十一世纪是知识经济的时代，社会的发展对人才提出了了更高的要求，即重视人才的专业化知识水平，也重视人才的创造能力;即重视人才的可持续发展能力，也重视人才的多元化素质。实施素质教育是迎接时代挑战，增强综合国力，培养跨世纪人才的战略举措。对学生进行素质综合评价是实施素质教育的必然要求，能够客观反映学生的发展状况，是衡量学生是否达到招生学校要求的重要依据。素质综合评价结果作为会考录取的参考，加强了对学生全面综合发展培养目标的导向作用，有利于国家选拔适应社会发展的优秀人才，实现人才强国战略。

4学校整体工作优化，发挥学校特色的需要

以往的评价方式下，校际间的比较更多的是关注升学率的多少，其实也是片面强调终结性评价结果的恶果之一。新课程背景下的素质综合评价要求学校从整体的办学思路上进行根本的转变，即对学生整体培养方式从应试教育转为重视素质教育和终身教育，测定转变片面追求升学率、把学科成绩当作惟一目标的状况。对学生实行多元的全面评价，注重培养学生的素质综合。还可以根据地区和学校特色，开发符合本校国中学生发展特点的校本评价，形成和发挥学校独有特色，从整体上优化办学效率，提高学校办学质量，促进校际间良性竞争环境的形成。 那么，如何在新课程背景下客观公正的对中学生进行素质综合评价?

1 建立素质综合评价的指标体系

在新课程背景下，素质综合评价的指标体系的建立注意将现代素质教育观、教育评价观和以促进学生全面发展的教育价值观和教育质量观渗透到评价体系之中[4]。多方听取和采纳不同层次群体对素质综合评价的意见，在形成的基本框架后，对其合理性、完整性进行研究,经过反复沟通与讨论、增、删、改，取得一致意见，形成递阶层次结构，即总目标→子目标→具体指标。即重视评价内容的智力因素与非智力因素的结合，又重视在评价时间、空间上的多角度与多层次，静态与动态、过程与结果的结合。

2 形成良好的评价制度环境

加大先进教育评价理念的宣传力度，在全社会形成素质教育的教育观、质量观、人才观和评价观，完善素质综合评价的公示、诚信、监督、申诉等制度，使教育评价与考试制度改革成为全社会的共识。使素质综合评价成为招生考试制度改革和评价学校办学质量的参考指标。

3 完善素质综合的评价技术

以信息技术为辅助条件，规范收集、管理和保存素质综合评价的各项数据，注重日常的观察、积累和实证资料的收集保存。注意评价信息的获取要多角度、多渠道。还应加强参与评价人员关于评价内容