经典人物散文:我眼中的邓建中
编者按:《我眼中的邓建中》写的是一个关于人物的散文,作者从教学的不同方面来讲述邓建中老师这个人物,小课题研究也要扎扎实实地做好。
成年之后,你有多久没有听到别人当面说你差了?
比如,说你勉强算个二流老师,其实也许是三流、四流或者不入流。
如果有人这样当面说你,你会怎么面对呢?
生气?愤怒?摔门而去?还是静下心来听听他要说些什么。
当着我们的面(还好不是我一个人)说我们差的老师叫邓建中。他的理由很充分:曾今的老师是什么样的?就是那群中师生,那群成绩最优秀的人,他们在最好的年华,不计报酬的付出,那个时代产生了一批一流的老师,(当然,如果他们没有随着时代的发展而进步,也会变成二流老师)。
没有考上中师的我低下头想了想,深以为是,勉强算个二流,老师说得确实是客气的。
达成这个共识之后,听他讲课就容易多了。邓老师讲小课题研究,他告诉大家,研究就是要为学生、为教学服务的。
小课题的研究有四个特点:
1、“小”:研究范围微观、内容具体、切口小、周期短,容易操作。就是从小事,小现象,小问题入手,以小见大。
不过要注意,小课题并不等于小问题。小问题能不能转化为小课题,取决于小问题本身的研究价值,没有研究价值的小问题是不能转化为小课题的。
2、“近”:就是贴近教学,贴近现实,不好高骛远。
比如“数学应用题问题的研究”“学困生转化研究”“提高学生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”。
3、“实”:实实在在,摒弃大而空的描述预测,多一点实在的关注。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
比如,国小生心算能力很差,为什么差?怎么练习?这就可以搞一个小课题。几个老师都用自己的方法,看谁培养的孩子心算能力强。这就叫研究。
4、“真”:就是要真研究、真讨论、真实践、写真文章。
比如“如何解决学生抄作业现象的研究”。
这里有一句话跟大家分享,就是季羡林先生说的:真话不全说,假话全不说。让自己的研究落到实处去。
邓老师说,做做小课题研究,扎扎实实地去做,为学生而作,为解决问题而作,就很好了。不要生产那么多的垃圾论文,没必要,也不需要。
他真酷!
作者|冯栎钧
公众号:冯栎钧是老师
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