教师感悟:窦桂梅《三打白骨精》之“三妙”
我们每个人的童年里都有《西游记》,记得小时候我们都想变成孙悟空,模仿孙悟空的言语、表情,可能孙悟空是我们很多人心中的第一个大英雄,今天看了窦桂梅老师的《三打白骨精》,课堂中感叹了白骨精计谋之妙,赞叹了孙悟空的三打之妙和学生的言语之妙,今天我也来说说窦老师这堂课之“三妙”。
1 引入原著
这是一堂小说的导读课,最终目的不是为了将这部小说讲的三妙全部告知,而是通过一些精彩片段,教授一些学习方法,让学生更好地阅读。窦老师在课堂过程中多次引入《西游记》原著的内容,例如描写白骨精变的少女形象时,课文中仅有“貌美”一词,而原著中“月貌花容的女儿,说不尽的那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭林……”这么美妙的描写,这位“妙龄少女”的形象一下子就引入眼帘。窦老师这一妙,让学生尊重原著,爱上原著。
2 陶醉其中 趣味学习
为了能让学生体会“自言自语”、“不胜欢喜”,窦老师让学生读出白骨精的话。这一段太有意思了,首先窦老师幽默的语言、风趣形象的语气语调就让人忍俊不禁了,再加上经过窦老师引导之后孩子们自我陶醉投入于情境之后的朗读,更是让人开怀大笑,在笑声中,学生自然而然地就能充分体会“自言自语”和“不胜欢喜”。
3名著的精妙解读
一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,《三打白骨精》在窦老师课堂上解读成为了以“妙”字为中心,从三变到三打再到三责的一个过程,而又通过这个三字引出“反复叙事”的方法。若不是底蕴深厚,能精炼地提炼内容,怎能有这般清晰的层次。学生入情入境地体会到了反复描写使得故事一波三折,扣人心弦。不仅在《三打白骨精》里用了反复的描写方法,在整本书里甚至别的作品里也用了这种方法,这样,学生读起整本书来,思路就清晰了,这就是导读课的样子。
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