英语本科开题报告

英语本科开题报告是我们本科英语专业学生需要撰写的，下面是小编搜集整理的英语本科开题报告，欢迎阅读。

英语本科开题报告一

课题研究现状：

委婉语是人类使用语言过程中的一种普遍现象，是人们谈论那些令人不快或尴尬的事情时所使用的较为礼貌的说法。它不仅是一种社会语言现象，更是一种文化现象。随着社会的进步，人类文明的发展，委婉语始终伴随着整个社会的言语交际过程，表现出极强的言语交际功能。

早在16世纪80年代初，英国作家George Blunt首创了Euphemism一词，并将其定义为“a good or favorable interpretation of a bad word ”。此后，美国语言学家Menken结合美国社会的历史文化背景，讨论了几百个英语委婉语产生和流行的原因。英国语言学家Hugh Rawson编纂出版的A Dictionary of Euphemisms and Other Doubletalk(1981)追溯了委婉语的研究历史，而且对委婉语的特点，定义，分类，涉及范围等诸多问题进行了广泛的讨论。英国语言学家利奇在《语用学原则》(Leech，1983)一书中提出了礼貌原则作为委婉语使用原则，还包括得体，宽容，表扬，谦逊，同意，同情六条准则。

20世纪70至80年代，国外社会语言学理论传入我国。委婉语的特殊社会功能受到了一些从事社会语言学研究的学者的兴趣。陈原在《社会语言学》(陈原，1983)一书中辟专章探讨委婉语，是当时国内最为详尽地讨论委婉语现象的著作。陈原不但讨论了委婉语产生的深刻历史和社会心理背景，揭示了委婉语现象的社会本质，还从大量的委婉语现象入手，分析了委婉语构成的特点和使用特点，对委婉语研究有着重要的参考价值。此后十多年里，我国外语界部分学者受国外委婉语研究的启发，陆续发表了一些论文。伍铁平(1989)从模糊理论的角度揭示了委婉语构成的一个重要特征―模糊性，从而为运用现代语言学理论解释委婉语现象提供了一个范例。此后《委婉语新探》(束定芳，1999)进一步运用语用学理论，比较全面的论述了委婉语所涉及的一些理论问题。

进入21世纪后，国内学者对英语委婉语的研究范围更加广泛。有很多学者都分析了英语委婉语的社会功能、特征、构成方式。王小平，胡海兰(2000)从语用学的角度对英语委婉语的产生原因及使用进行论述，并探讨了委婉语语言的间接性与礼貌原则的关系。魏月红(2019)将认知、社会和文化因素结合起来研究语用学，试图从语用综观的角度对委婉语进行研究。方平(2019)从语言文化因素角度对委婉语加以分析，说明委婉语的积极和消极两方面的社会功能，并指出这些功能受语言文化因素的制约。谈媛(2019)应用皮氏符号学理论对英语委婉语的产生和发展进行了分析。从皮氏符号学的角度分析英语委婉语,是从一个新的视角理解委婉语,同时也是对皮氏符号学理论的实践。

综上所述，近年来国内外学者对委婉语的研究纬度很多，有很多学者都分析了委婉语的社会功能、特征和构成方式，从语言学，语义学和修辞学等方面对委婉语进行研究，并且都已取得重要的研究成果。然而，关于从语用功能来探讨委婉语的研究不多，英汉委婉语构成方式对比研究也不足，所以本文将着重研究英汉委婉语构成方式和语用功能对比。

课题研究目的：

本文通过对英汉委婉语构成方式和语用功能的对比，旨在分析英汉委婉语的异同之处，加深对委婉语的了解，以便更好的使用委婉语，为日常生活带来更多便利。由于委婉语在英语中应用比较广泛，所以了解委婉语的交际功能对于我们学好英语，进行有效的跨文化交际有很大的帮助。英汉委婉语有相似之处，更有相异之处。委婉语的对比研究除了可揭示其普遍性和特殊性外,对外语教学、翻译和其它应用语言学科也具有积极的指导意义。

课题研究要点：

1. 引言

2. 委婉语的定义

3. 英汉委婉语的构成原则

3.1 距离原则与相关原则

3.2 礼貌原则与自我保护原则

4. 英汉委婉语的构成方式

4.1 语音手段

4.2 词汇手段

4.3 语法手段

5. 英汉委婉语的语用功能

5.1 避讳功能与避俗功能

5.2 掩饰功能与褒扬功能

5.3 礼貌功能

6. 结论

课题进度安排：

2019年9月中旬，提交开题报告。

2019年9月下旬，参加开题答辩。

2019年12月下旬，完成毕业论文初稿(电子稿)。

2019年2月下旬，完成毕业论文终稿(纸质稿)。

2019年3月上旬，参加毕业论文答辩。

主要参考文献：

[1] Leech, Geoffrey. Principles of Pragmatics [M]. London: Longman Group Ltd, 1983.

[2] Fan Min. Comparative Study of Euphemisms in English and Chinese [D]. Nanjing University, 2019.

[3] Wei Jie. Aspects of Euphemism [J]. Journal of Foreign Languages, 2019(4).

[4]方平.谈英语委婉语及其语言文化因素[J]. 外语教学与研究, 2019(2).

英语本科开题报告二

一、选题的目的及意义、本课题研究的基本内容、拟解决的主要问题：

选题的目的及意义: “ 元认知是Flavell在认知心理学中提出的一个重要概念，是认知主体关于认知过程、认知结果及其相关活动的知识，其中包括对正在发生的认知过程(动态)和自我认知能力(静态)以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监测和调控。”(罗元首，2019)从1970年起，元认知理论就成了应用语言学领域的一个新热点。它包括元认知知识和元认知策略，而后者正是本文的重点。在所有的学习策略中，元认知策略是高层的控制策略，包括有意识的计划，监控和评价。学生一旦很好的掌握了元认知策略，就能提高自主学习能了，分析自己的优势及劣势，并能对自我的学习过程进行监督。

元认知理论的提出有着重大意义，因为现在已经有一些研究将元认知策略运用到特定学习技能。但是将元认知运用到写作的研究却相对缺乏。作为一种语言输出技能中，写作需要的不仅是语言能力，还需要学习策略。“国内的英语学习策略研究自上世纪90年代以来发展迅速，越来越多的外语研究者开始认识到学习策略对外语学习的重要性，并运用相关理论指导教学和研究，但总的来说对元认知理论的研究还比较薄弱，有关元认知策略与外语学习，特别是元认知策略与英语写作之间关系的实证研究比较缺乏”(罗首元，2019)。因此，本研究旨在探讨元认知理论对英语写作的影响。继而使学习者以此找到一种最佳的写作的学习方法。

本课题研究的基本内容: 本论文拟从以下几个方面进行研究：本文共分为三个部分。第一部分是对元认知理论的介绍阐述了元认知理论的提出和框架;第二部分进行了进一步的理论讨论，分析了元认知理论对英语写作的影响。分别从结果和过程两个方面进行了详细的阐述;最后，是从元认知理论对英语写作的角度出发指出，对元认知理论的学习有助于学习者英语写作能力的提高以及自主学习能力的提高。

拟解决的主要问题：(即预计研究成果)本论文拟解决以下几个问题：了解元认知理论在当代的发展， 通过对元认知理论的分析探索，找出英语学习者英语写作能力的水平不高的原因。进一步分析元认知理论对大学英语写作的影响，使学习者在提高英语写作的过程中加深认识找的行之有效的方法。通过理论学习提高教学者和学习者的元认知方法论意识，改变现在普遍存在的盲目进行英语写作学习的现状，提高学习者自主学习的能力和学习效率。

二、课题研究步骤、方法及措施：

研究步骤: (一)基于对元认知理论的兴趣，整体细致的对元认知理论进行了学习和认识。在学习中对元认知理论与大学英语写作的关系产生了兴趣;(二)尽可能的收集国内外元认知理论在英语写作方面的理论研究成果。

研究方法及措施：(一)文本分析法：认真研读理论著作，对元认知理论进行系统、细致的分析;(二)文献分析法：广泛查找图书、期刊等相关资料，归纳已版的研究成果，结合自己的思路分析综合，推陈出新;(三)归纳总结法：通过各种研究，进行分析、总结、归纳，得出结论，使之更加有说服力。

三、课题研究工作进度：

2019年10月12日-2019年10月31日 选题、调研、收集资料

2019年11月1日-2019年11月16日 论证、开题、撰写开题报告

2019年11月17日-2019年3月28日 写作初稿

2019年3月29日-2019年5月23日 修改、定稿、打印

2019年5月28日 论文答辩

四、主要参考文献：

Flavell, J.H. Metacognitive Aspects of Problem Solving. Hillsdale, N J : Erlbaum,1976.

Flavell, J.H. “Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental

inquiry.” American psychologist. 34(1979): 906一911.

Kasper, L.F. “ Assessing the metacognitive growth of ESL student writers. ” TESL-EJ, 3, (1):1-20.

1997.

Luo Yuanshou. “A study of Metacognition and Proficiency in EFL writing” Diss. Southwest

Jiaotong University, 2019

Martinez，N.& Martinez，J. Basic college writing. New York: Prentice Hall, 1991.

O’Malley & Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.. Shanghai Foreign

language Education Press, 2019.

Foreign language Education Press, 2019.

Robert，W.H. & Turgeon, G. About Language: A Reader for Writers. Beijing: Foreign Language

Teaching and Research Press, 2000.

White，R.& Arndt, V. Process writing. London: Longman, 1911.

唐芳,徐锦芬.国内外英语写作元认知研究综述[J].《外语界》,2019,第五期.

吴红云,刘润清.二语写作元认知理论构成的因子分析[J].《外语教学与研究》,2019,第三期.

吴红云,刘润清.写作元认知结构方程模型研究[J].《现代外语》,第4期,2019.