法布尔蝉教师评课:清水出芙蓉 天然去雕饰
“清水出芙蓉,天然去雕饰”是出自诗仙李白自传体长诗《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》。这两句诗的意思是像那刚出清水的芙蓉花,质朴明媚,毫无雕琢装饰,也喻指作品要像芙蓉出水那样自然清新。
今天聆听观摩了郭庙中心校贺琳琳老师所讲授的《蝉》,我觉得她的课堂也正如“芙蓉出水”般清新自然,给了我很多感触和值得我学习的地方。
我们知道《蝉》这篇课文是统编教材第五单元说明文单元的第三篇课文,是一篇自读课。平时的教学中我们习惯性的把自读课上成了教读课,真正的在公开课上来展示一节自读课,可想而知难度不小。怎样上好一节自读课,怎样在四十五分钟的时间内用方法引导让学生自读自学并有所收获?我想这是很多老师们思考的问题。
今天的课堂,贺老师做到了。
首先,“务本”。贺老师的课堂抓住了自读课的本质,基于自读的角度给了学生有效的指导,“方法指导”给方法,“示例分析”给引领,在本节课的教学过程中得以很好的体现,同时这也与新课标提倡的“自主学习”相吻合。比如说,在课堂流程的第二个环节“知蝉”中,引导学生了解蝉的习性时,给予方法指导“参考旁批和阅读提示抓关键词来读课文,分组讨论,一组找蝉的地穴,一组找蝉的卵”。那么,这样的阅读方法指导会起到很好的效果,在课堂的展示中同学们精彩的表现就是最好的验证。
其次,“实在”。一代名师于永正老先生曾说过“语文就要简简单单,要干干净净上课,老老实实上课,让学生有所得。”是的,我们的语文课要上的实实在在,就建立在课堂流程要清晰端重大方。本节课采用了“读蝉——知蝉——探蝉”三个环节,环环相扣,循序渐进,从课堂的导入到课堂的小结,整个过程中没有“旁逸斜出”,可谓“实在”的一堂课。
再次,“自然”。无论是课堂中学生为主体的自学及展示,还是老师在课堂中的过程性引导,都显得恰到好处,自然顺畅。学生的发言很自然,老师的言语也很得体,尤其是对学生鼓励性的夸赞,既平实又不失大方。并且教学的设计思路能将“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系带给学生,不失智慧,很有价值,是“自然”也。
总之,贺琳琳老师的课“务本”“实在”“自然”,真称得上是一次成功的自读课展示,正如莲花——“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
我想,作为一名年轻的语文老师,我们要静下心好好读书,沉下心多研究课例,用上心多深入思考,早日达到“观千剑而后识器”的境界。
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