《硫酸》评课稿
浓硫酸是高中化学常见的强氧化性酸,且其性质与稀硫酸有很大差异,充分体现了“量变引起质变,透过现象看本质”等唯物主义观点。硫酸的性质是本章甚至是本学期的重要内容,而浓、稀硫酸性质对比则更是本节的重点。
传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线,以观察实验得出结论为学习方法。这样设计,重难点突出,层次明确,有助于学生应试。但过于程式化,学生学习的积极性不能被充分调动。
新教学方式与之不同在于更加重视对学生思维能力、分析能力的培养,鼓励学生大胆设想,谨慎思考,勤于分析,善于总结。新的教学设计与生活联系也更为密切,体现“学以置用”的思想。但由于学生层次不同,能力不同,在40分钟内每个学生学习到的知识是不一样的。而我们必须承认考试的标准不因人而异,每个学生对知识把握程度必须达到或超过一个规定的标准,所以不能屏弃传统教学的优点。
在本节的教学设计中,采用传统教学的主线,贯穿新教学理念,在层次突出的前提下,着重对学生进行多种能力培养。在课堂总结时,以题映点(用例题示意学生本节应该掌握什么,落实重难点)。
在资料的准备上,联系实际,吸取其他老师在教学中的成功经验,准备了“模拟烧伤”、发现碘的故事、浓硫酸与铜反应的实验等,以激发学生学习兴趣。
在教学语言的设计上,尽量精简语言,留出更多的时间让学生思考、发言,以学生为主体进行教学。
本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入,让学生自由发言,提出设想。再根据学生的方法,让学生自己总结浓硫酸的物理性质。最终教师再投影出物理性质的板书,强调其中关键词。根据物理性质,再引出硫酸的稀释,告诉学生若稀释方法不当会造成的危害。此时,做模拟烧伤实验,引出脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验,让学生联系判断,巩固知识。此时已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸,让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质时强调强氧化性,通过实验让学生自己写出方程式,进行氧化还原分析,自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后,教师进行本课总结,对学生进行习题检测,再次强调本课重点。
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